Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №36 «Золотой ключик» Республики Татарстан
Организация работы с детьми средней группы
по художественно-эстетическому направлению
(консультация для педагогов детских дошкольных учреждений)
Подготовила
воспитатель
Садыкова
Лилия Мирхайдаровна
г. Набережные Челны
2013г.
Аппликация - один из любимых нашими детьми видов изобразительной деятельности: их радуют яркий цвет бумаги, удачное ритмическое расположение фигур, большой интерес вызывает техника наклеивания. Она направлена на формирование у детей новых знаний, развитие умений, отработку навыков закрепление представлений, полученных на других занятиях и воспитание личности.
По программе «От рождения до школы» под ред. , , А. Васильевой в направлении «Художественное творчество», области «Аппликация» в ходе непосредственной образовательной деятельности на пятом году жизни решаются следующие задачи:
1. учить детей работать с ножницами;
2. совершенствовать умение детей составлять узоры из геометрических форм на полосе, квадрате, прямоугольнике, равнобедренном треугольнике;
3. знакомить с различной техникой изображения: традиционной и нетрадиционной – обрывание, скручивание столбиков и скатывание шариков;
4. закрепить знания детей о свойствах и фактуре различной по качеству бумаги;
5. совершенствовать технику намазывания бумажных деталей клеем: по контуру;
6. воспитывать художественный вкус.
Занятия по аппликации с детьми средней группы проводятся 1 раз в две недели. Основное внимание при прохождении программного материала направлено на постепенное овладение детьми техникой работы ножницами.
В начале учебного года, мы закрепили усвоенные ранее приемы работы, наклеивали готовые формы в определенной цветовой гамме. Затем начали вводить работу с ножницами, показывали детям, как нужно правильно держать ножницы: большой и средний пальцы правой руки вставляют в кольца ножниц, указательный палец поддерживает их снизу, концы лезвий направлены от себя, вперед. Поскольку внимание детей сосредоточено на том, как правильно держать ножницы и как ими пользоваться, то качество работы на первых занятиях было низким. Мы проводили большую работу вне занятий, обучая резать по прямой линии узкие, а затем более широкие полосы бумаги, получая ровный разрез. Для повышения заинтересованности в результате труда изготавливали с детьми билеты и чеки для игры в «магазин». Чтобы избежать однообразия и монотонности в последующих занятиях, когда дети режут бумагу по прямой линии, мы использовали в отдельных случаях и готовые формы. Простые предметные изображения, составленные из нарезанных детьми полосок и дополненные силуэтами, помогали нам создать образ. Например, такие популярные темы, как лесенка, забор, скамеечка, ворота, сделали более интересными, дав для выполнения аппликации готовые силуэты животных. По лесенке карабкался мишка, на скамеечке сидела кошка, на заборе кукарекал петушок; в тележке из полосок наклеили кубики; из полосок так же составили кукольную мебель, домик, елочку и снежинку.
Наиболее трудным оказался обучение детей приемам вырезывания округлых форм - кругов и овалов. Отбирая предметные изображения, учитывали посильность объема работы. Из квадрата сложенного по диагонали вырезали круг и составили «Снеговика», «Неваляшку», «Натюрморт из яблок»; из овалов - «Самолет». После того как дети более увереннее начали вырезать округлые формы мы с детьми сделали несложные сюжетные композиции: «Колобок катится по лесной дорожке», «Снеговик на горке», «Цыплята на лужайке». Интересно прошла коллективная работа из геометрических форм на большом листе бумаги «Ковер».
Кроме того, мы предоставляем детям возможность выполнять аппликации по своему желанию: сделать открытку для мамы, вырезать любимую игрушку, украсить несложным узором готовый силуэт (фартучек, варежку, шапочку), просто вырезать и наклеить, кто что хочет.
В ходе непосредственной образовательной деятельности мы знакомили детей со свойствами и фактурой различной по качеству бумаги (картон, бумага, салфетки, креповая, папирус, калька). Правилами использования оборудования для аппликаций: клей, кисточка, салфетка для промокания, клеенка для стола, бумага.
Специфика аппликации дает возможность усваивать знания о цвете, строении предметов, их величине, форме и композиции. В аппликации есть возможность передвигать вырезанные формы, сравнивать, накладывая одну форму на другую. Это позволяет быстрее приобрести композиционные знания и умения.
Для формирования интереса к аппликации и развития детского художественного творчества мы используем разные сюрпризные моменты и формы изображения.
Новизна обстановки, необычное начало работы, красивые и разнообразные материалы, интересные для детей неповторяющиеся задания, возможность выбора - помогает не допустить в детскую изобразительную деятельность однообразие и скуку, обеспечивает живость и непосредственность детского восприятия и деятельности. Каждый раз создаем новую ситуацию так, чтобы дети, с одной стороны, могли применить усвоенные ранее знания, навыки, умения, с другой - искали новые решения, творческие подходы. Именно это вызывает у ребенка положительные эмоции, радостное удивление, желание созидательно трудиться.
Подводя итог сказанному, хочется отметить, что намеченные на учебный год задачи мы выполнили. Планируем в оставшийся промежуток времени совершенствовать навык вырезывания.
Список использованной литературы
1. Григорьева деятельность дошкольников.- Москва: Академия,1997.
2. Комарова изобразительной деятельности и конструированию.- Москва: Просвещение,1985.
3. Гусакова .- Москва: Просвещение,1982.
4. , Комарова деятельность в детском саду.- Москва: Просвещение,1982.
5. Погатеева аппликацией в детском саду.- Москва: Просвещение, 1988.
6. . Методика обучения рисованию, лепке и аппликации в детском саду. - Москва: Просвещение,1971.
