Вариативные задания для проведения диагностической работы в начальной школе

Вариативные задания

для проведения диагностической работы в начальной школе.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования определил результатом изучения всех без исключения предметов в начальной школе сформированность у выпускников личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий как основу умения учиться.

Вариативные задания для проведения диагностической работы направлены на выявление уровня сформированности познавательных и регулятивных универсальных учебных действий у выпускников начальной школы.

Регулятивные универсальные учебные действия:

·  принимать и сохранять учебную задачу;

·  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

·  учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

·  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

·  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные универсальные учебные действия:

·  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

·  использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

·  строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

·  ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

·  выделять существенную информацию из текстов разных видов;

·  осуществлять синтез как составление целого из частей;

·  проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

·  устанавливать причинно-следственные связи;

·  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

·  обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

·  осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

·  устанавливать аналогии;

·  владеть общим приёмом решения задач.

Набор вариативных заданий предназначен для подготовки учащихся к итоговой диагностической работе и не предполагает выполнение всех заданий в течение ограниченного времени.

Оценка результатов.

Верный ответ оценивается в 1 балл, неверный -0 баллов. Уровень сформированности универсальных учебных действий вычисляется с помощью коэффициента (К). Коэффициент К определяется по формуле: К=С : СЭ, где С-число правильно выполненных заданий учащимися; СЭ - число заданий (эталон, в данном случае-20).

Уровни сформированности умений	Значения К
очень низкий	от 0 до 0,2 (К =0,2)
низкий	от 0,2 до 0,5 (К =0,5)
средний	от 0,5 до 0,7 (К =0,7)
высокий	от 0,7 до 0,9 (К =0,9)
очень высокий	от 0,9 до 1 (К =1)

Задания.

Прочитайте текст. Кто не видел белого медведя? В зоопарках он - обычный гость. У медведя только нос чёрный, а сам он белый и зимой, и летом. Подошвы лап у белого медведя поросли густой шерстью, а пальцы примерно на половину своей длины соединены плавательными перепонками. Белые медведи отлично плавают и ныряют. Две минуты они могут пробыть под водой, но погружаются в неё редко глубже 2 метров. Белых медведей, даже медведиц с медвежатами не раз видели далеко в открытом море. Плывут они со скоростью 5 км в час, не беспокоясь, что ни земли, ни льдов нигде вблизи не видно. Белый медведь ловит тюленей не только на льду, украдкой подползая к ним. Обычный его приём - атака с моря: поблизости от лежбищ тюленей медведь осторожно, без плеска и шума, сползает в воду, плывёт туда, где заметил тюленей. Затем он бесшумно ныряет и выныривает уже у самого лежбища, быстро карабкается на лёд, отрезая тюленям путь к спасительной воде. По отвесным ледяным стенам медведь прямо из воды может выпрыгнуть на льдину, даже если высота её над водой два метра. Тюлени - главная добыча белого медведя весной. За 365 дней он ловит и съедает примерно 50 тюленей. Летом его меню более разнообразно. На мелкой воде он ловит рыбу, на берегу - леммингов, песцов, лакомится яйцами птиц, ест ягоды, водоросли, мхи, лишайники. Белый медведь - самый могучий из сухопутных хищных зверей. Лев и тигр в сравнении с ним легковесы: средний вес медведицы -310 кг, медведя-самца – 420 кг. Если медведь матёрый и хорошо упитанный, то он может весить 1 тонну. 1.  Выберите заголовок к данному тексту. а) Обычный гость. б) Добыча белого медведя. в) Белый медведь. Ответ: 2.  Расположите пункты плана в нужном порядке. а) Меню белого медведя. б) Внешний вид. в) Ловкий и хитрый охотник. г) Могучий хищный зверь. д) Белые медведи – отличные пловцы. Ответ:________________________________ 3.  Расположите предложения в порядке следования их в тексте. а) Белых медведей, даже медведиц с медвежатами не раз видели далеко в открытом море. б) За год он ловит и съедает примерно 50 тюленей. в) Если медведь матёрый и хорошо упитанный, то он может весить целую тонну. г) Белый медведь ловит тюленей не только на льду, украдкой подползая к ним. д) У медведя только нос чёрный, а сам он белый и зимой, и летом. Ответ:________________________________ 4.  Запишите, в каком абзаце рассказывается о том, какие медведи пловцы? Ответ: 5.  Какой абзац текста может быть назван «Ловкий и хитрый охотник»? Ответ: 6.  Запишите, когда меню белого медведя более разнообразно: а) зимой; б) весной; в) летом. Ответ: 7.  Подумайте, сможет ли белый медведь выпрыгнуть из воды на льдину, если её высота равна 180 см. Докажите свой ответ. Ответ:________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 8.  Подумайте, может ли белый медведь находиться под водой 150 секунд. Ответ докажите. Ответ:________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 9.  Определите форму льдины. Для этого выполните действия: 1)  нарисуйте рамку прямоугольной формы; 2)  отметьте внутри рамки 2 точки; 3)  обозначьте эти точки буквами А и В; 4)  отметьте внутри рамки точку, не лежащую на прямой АВ; 5)  обозначьте эту точку буквой С; 6)  соедините точки отрезками; 7)  определите фигуру. Какая форма льдины получилась? Ответ запишите. Ответ:____________________________________ 10.  Сколько времени потребуется белому медведю, чтобы доплыть с берега до льдины? Б Л 15 км Ответ: 11.  Расположите на луче названия животных в порядке возрастания их веса: медведь-самец (М-С), лемминг (Л), медведица (М), тигр (Т). Ответ: . 12.  Выпишите из текста числа и распределите их по группам: а) по числу цифр; б) чётные и нечётные. Ответ:_______________________________________________________________ а)___________________________________________________________________ б)___________________________________________________________________ 13.  Найдите во втором абзаце однокоренные слова, поставьте их в начальную форму и запишите. Ответ:________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 14.  Прочитайте в тексте выделенные слова. Назовите их общим словом: а) глаголы; б) имена существительные; в) имена прилагательные; г) предлоги. Ответ: 15.  Прочитайте ряды слов. Продолжите их двумя примерами из текста. а) тюлень, ягоды, море; б) могучий, белый, густая; в) выпрыгнуть, заметил, ловит. Ответ: а)_________________________________ б)_________________________________ в)_________________________________ 16.  Прочитайте предложения. Сделайте правильный вывод. Большая часть территории арктических пустынь скована льдами и занесена снегом. Благодаря белой окраске шерсти белый медведь не заметен среди снега и льда. Следовательно,….. Ответ:________________________________________________________________ 17.  Докажите словами из текста, что белые медведи всеядны. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 18.  К какой группе животных можно отнести белого медведя по способу питания? a)  хищник; б) всеядный; в) растительноядный; г) насекомоядный. Ответ: 19.  Пользуясь текстом, составьте цепь питания для обитателей арктических пустынь. Заполните схему. 20.  Подумайте, к каким группам относятся животные, о которых говорится в тексте. Заполните схему.