МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Факультет романо-германской филологии
Кафедра английской филологии
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе, качеству образования –
первый проректор
_______________
«___» _______________2012г.
Рабочая учебная программа по дисциплине
М1.В. ОД.1 СЕМИОТИКА
Для направления 032700.68 Филология
Магистерская программа – Иностранные языки
Квалификация (степень) выпускника – Магистр
Форма обучения – очная
Краснодар 2012
Рабочая программа разработана в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 032700.68 Филология, утвержденным приказом Минобрнауки России , и примерной ООП
Составитель: ________________ , д. ф.н., профессор кафедры английской филологии КубГУ
Рецензент: , д. ф.н., проф., зав. каф. современного русского языка Кубанского государственного университета
Рецензент: , к. ф.н., профессор кафедры международного бизнеса НЧОУ ВПО Южный институт менеджмента
Рабочая программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры английской филологии «____»__________20___г. протокол № _____
Заведующий кафедрой ______________ , д. ф.н., профессор
Рабочая программа одобрена на заседании учебно-методической комиссии факультета романо-германской филологии _______________ 20__ (протокол № __)
Председатель УМК РГФ ________________ , к. ф.н., доцент
Разделы рабочей программы
1. Организационно-методический раздел
1.1 Цель курса
1.2 Задачи курса
1.3 Место курса в структуре ООП ВПО
1.4 Коды формируемых компетенций
1.5 Требования к результатам освоения содержания дисциплины
2. Содержание и структура дисциплины
2.1 Содержание разделов дисциплины
2.2 Структура дисциплины
2.3 Разделы дисциплины, изучаемые во 2 семестре
2.4 Образовательные и интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях
3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
3.1 Основная литература
3.2 Дополнительная литература
3.3 Электронные средства обучения
3.4 Методические указания и материалы по видам занятий
3.5 Основные понятия и категории курса
4. Материально-техническое обеспечение курса
5. Формы промежуточного и итогового контроля
5.1 Собеседование по итогам самостоятельной работы студентов
5.2 Тематика заданий для самостоятельной работы
5.3 Итоговый контроль (примерный перечень вопросов к экзамену)
Приложение 1
1. Организационно-методический раздел
1.1 Цель курса
Изучение принципов семиотической организации общения и средств его осуществления является важным компонентом профессиональной подготовки современного специалиста-филолога.
Основной целью курса является изучение принципов организации семиотических систем на базе современных разработок в области синергетики мыслительных процессов, двух ветвей развития семиотической науки: структуралистской (Ф. де Соссюр и др.) и функциональной (Ч. Пирс и его последователи). Семиотика предстает, прежде всего, как когнитивная наука, как методологический инструмент филологических исследований в области общих принципов организации общения и, особенно, - в организации частных семиотик.
Студенты знакомятся с базовыми методологическими принципами филологического исследования в философско-научной парадигме: всеобщее – общее – особенное – единичное.
Основными вопросами курса являются следующие разделы: Объект и предмет семиотики. Взаимодействие семиотики со смежными науками (философия, логика, психология, лингвистика, культурология и др.). Основные разделы курса включают следующие темы: Знак и типология знаков; Семиозис; Триады отношений в модели семиозиса: квалисигнум, синсигнум, легисигнум; синтактика, семантика, прагматика; индекс, икона, символ и пр.; Интерпретация и порождение текста.
Особое внимание в курсе уделено семиозису. На этом основании строится анализ вторичных знаковых систем (художественная литература, кинематограф, театр и др.).
Лингвометодическая направленность общих принципов семиозиса (интерпретация и порождение текста, сигнификация и пр.) в рамках деятельностного освоения знаний рассматривается как основа преподавания родного и иностранных языков.
1.2 Задачи курса
·ознакомление студентов с основами общей и частных теорий семиотики как методологической основы (о)владения языком и теоретическими основами его устройства и функционирования;
·овладение понятийно-терминологическим аппаратом изучаемой дисциплины;
·изучение вопросов, связанных с пониманием многогранной природы человеческого общения как поли-кодового явления;
·приобретение магистрами полного представления о семиотике как методологической основе изучения общения как междисциплинарной проблемной области;
·стимулирование самостоятельной деятельности по освоению содержания дисциплины и формированию необходимых компетенций в области исследовательской деятельности;
·изучение современных научных представлений в области дисциплины;
·формирование элементарных навыков видения универсальных черт в семиотических системах разной природы;
·обучение умению адекватно ориентироваться в систематизации наиболее значительных явлений, представленных в различных семиотических системах.
1.3 Место курса в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Семиотика» относится к существенной части дисциплин профессионального цикла, представляя собой методологическую программу исследования языка в действии (структура и функции). Это обязательная дисциплина профильной филологии в совокупности дисциплин гуманитарного цикла.
Дисциплина, раскрывая перед будущими лингвистами исследовательскую проблематику антропности, обеспечивает углубленную подготовку студентов-магистров к разнообразной профессиональной деятельности, связанной с использованием знаний и умений в области различных видов общения на родном и иностранном языках. Она позволяет студенту получить дополнительный объем навыков как в исследовательской практике, так и в потенциальном профессиональном контакте с носителями различных языков.
Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у студентов в результате обучения в средней общеобразовательной школе, а также полученные в результате изучения специальных филологических дисциплин (языкознание, история лингвистической науки, цикл специальных лингвистических дисциплин, литературоведение, культурология).
1.4 Коды формируемых компетенций
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у выпускника следующих общекультурных компетенций:
·способность совершенствовать и развивать общеинтеллектуальный и
общекультурный уровень; владение культурой мышления; способность к восприятию, анализу, обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
·способность к самостоятельному обучению новым методам анализа; умение использовать основные положения и методы социальных и гуманитарных наук в профессиональной сфере; владение навыками использования терминологической базы современного гуманитарного знания, способность к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2).
В результате освоения дисциплины выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями:
·способность демонстрировать знание современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования (ПК-1);
·способность самостоятельно пополнять и критически анализировать, применять полученные знания в области теории и истории основного изучаемого языка (языков), филологического анализа в собственной научно-исследовательской деятельности (ПК-4);
·владение навыками самостоятельного исследования системы языка и основных закономерностей функционирования фольклора и литературы в синхроническом и диахроническом аспектах; изучения устной и письменной коммуникации с изложением аргументированных выводов (ПК-5);
·владение навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований, проведенных специалистами, с использованием современных методик и методологий; способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов; готовность к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-6);
·владение навыками участия в работе научных коллективов, проводящих исследования по широкой филологической проблематике, подготовки и редактирования научных публикаций (ПК-7).
1.5 Требования к результатам освоения содержания дисциплины
В результате изучения дисциплины магистр должен:
Знать:
·основы методологических принципов исследования семиозиса;
·достижения последних лет в исследовании общих принципов семиотического анализа и прогресса в исследовании частных семиотических систем.
Уметь:
·ориентироваться в новых явлениях, накапливающихся во вторичных семиотических системах (например, театр);
·применять полученные знания для проведения анализа языкового материала в избранном направлении исследования (магистерской диссертации);
·использовать семиотическое мышление для понимания эволюции разных семиотических систем;
·видеть в частных изменениях семиозиса проявления его универсальных черт.
Владеть:
·навыками анализа и интерпретации явлений семиозиса в разных кодовых проявлениях;
·понятийным и терминологическим аппаратом семиотики;
·навыками работы с разными типами знаков и знаковых систем;
·профессиональными основами стратегий и тактик, принятых в семиотическом подходе, адекватно использовать их при решении профессиональных задач.
2. Содержание и структура дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 часа), в том числе 10 ауд. час.
2.1 Содержание разделов дисциплины
№ раздела | Наименование раздела | Содержание раздела | Форма текущего контроля |
1 | 2 | 3 | 4 |
1. | Вводная лекция: предмет и задачи семиотики; этапы развития семиотики. | Развитие семиотики как синергетический процесс. Семиотика в древнем мире, средние века и новое время. Структурная и функциональная семиотики. Основные положения семиотики: знак, Модель семиозиса. Первичные и вторичные знаковые системы. | Самостоятельная работа с рекомендованной научной литературой |
2. | Знак и знаковость | Понятие знака в структурной и функциональной семиотиках: сходные и отличительные черты. Типология знаков. Текст как центральный тип знака. | Самостоятельная работа с рекомендованной научной литературой (подготовка реферата по проблемам интерпретации текста) |
3. | Синтактика | Отношение знака к знаку. Структурный синтаксис (ядерные структуры и трансформы). Пропозициональная функция, макроструктуры текста, повествовательные структуры. | Самостоятельная работа с рекомендованной научной литературой (подготовка реферата по проблемам интерпретации текста) |
4. | Семантика. | Семантический синтаксис. Проблема термов, референция: бытие и реальность. Семантика интенсиональная и семантика экстенсиональная. | Самостоятельная работа с рекомендованной научной литературой (подготовка реферата по проблемам порождения текста) |
5. | Прагматика | Прагматические отношения знаков: категория субъекта (эго творящее текст) – центральная категория прагматики; локация. | Самостоятельная работа с рекомендованной научной литературой |
6. | Коллоквиум по вторичным знаковым системам (вне сетки лекционной работы) | Вторичные знаковые системы | Самостоятельная работа с рекомендованной научной литературой (подготовка к коллоквиуму – подготовка эссе) |
2.2 Структура дисциплины
Вид работы | Трудоемкость, часов | ||
1 семестр | 2 семестр | Всего | |
Общая трудоемкость | 72 | 72 | |
Аудиторная работа: | 10 | 10 | |
Лекции (Л) | 10 | 10 | |
Практические занятия (ПЗ) | |||
Самостоятельная работа: | 17 | 17 | |
Реферат (Р) | + | + | |
Эссе (Э) | + | + | |
Самостоятельное изучение разделов | + | + | |
Самоподготовка (проработка и повторение лекционного материала и материала учебников и учебных пособий, подготовка к лабораторным и практическим занятиям, коллоквиумам и т. д.) | + | + | |
Подготовка и сдача экзамена | 45 | 45 | |
Вид итогового контроля | экзамен |
2.3 Разделы дисциплины, изучаемые в 2 семестре
№ п/п | Темы, разделы | Всего часов | Виды подготовки | |||
Л | ПЗ | Лаб | Самост. работа студентов | |||
1. | Предмет и задачи семиотики; этапы развитие семиотики | 2 | 4 | |||
2. | Знак и знаковость | 2 | 2 | |||
3. | Синтактика | 2 | 4 | |||
4. | Семантика | 2 | 2 | |||
5. | Прагматика | 2 | 3 | |||
6. | Коллоквиум: Вторичные знаковые системы | 2 | ||||
7. | ИТОГО: | 10 | 17 |
2.4 Образовательные и интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях
Реализация активных, инновационных образовательных технологий, которые способствуют развитию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся:
- интерактивных лекций;
- обсуждению результатов работы студенческих исследовательских групп.
3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
3.1 Основная литература
1. Баранов как методологическая перспектива языка. Краснодар, 2008.
2. Мирошниченко . Конспект лекций. М., 2007.
3. Семиотика. Язык. Природа. Культура: курс лекций: учебное пособие для студентов вузов / Мечковская, Нина Борисовна; . - 2-е изд., испр. - М.: Академия, 2007.
3.2 Дополнительная литература
1. Баранов формализмы текстовой деятельности// Вестник Пятигорского лингвистического ун-та. Пятигорск, 1999. № 2.
2. Баранов языковой игры// Человек играющий/ HOMO LUDENS:
3. Язык, личность, социум: Межвуз. Сб. науч. тр. М.; Тверь, 1999.
4. Баранов единицы ментальной и языковой сфер в их семиотическом взаимодействии//Актуальные проблемы языкового образования: Материалы международной научно-практической конференции. Майкоп, 2011.
5. S/Z. М., 2001.
6. Богин действия читателя при понимании текста. Калинин, 1989.
7. Богин сторона понимания текста. Тверь, 1993.
8. Выготский и речь. Выготский . соч. М., 1982.
9. Залевская в психолингвистику. М., 2000.
10. Ионова содержания вторичных текстов. Волгоград, 2006.
11. Йокояма модель дискурса и русский порядок слов, М., 2005.
12. Моделирование бессознательного. М., 2000.
13. Кубрякова аспект речевой деятельности. М., 1986.
14. Литвинов Ноама Хомского: Курс лекций. Тольятти, 1999.
15. Литвинов философия . М., 2008.
16. Лотман и взрыв. М., 1992.
17. Мещеряков дети. М., 1974.
18. Назаретян кризисы в контексте универсальной истории (Синергетика – психология – прогнозирование). М. 2004.
19. Общая риторика. М., 1986.
20. Синергетическая парадигма: многообразие поисков и подходов. М., 2000.
21. Снитко понятия в западной и восточной культурах. Пятигорск, 1999.
22. Семиотика и лингвистика. М., 1995.
23. Тюпа как парадигма мышления// Дискурс. 1996. № 1.
24. Усманова Эко: парадоксы интерпретации. Минск, 2000.
25. Щедровицкий работы. М., 1994.
26. Язык и бессознательное. М., 1996.
27. Baranov A. G. The art of translation: probabilistic perspective// Essays on language and translation: from textual analysis to pedagogical application/ Rrasnodar - Ferrara. Vol. 3.
28. Chomsky Noam. Aspects of the theory of syntax. Cambridge, Mass.: The MIT Press, 1965.
29. Eco U. The limits of interpretation. Bloomington& Indianopolis, 1990.
30. Eco U. Interpretation and Overinterpretation. Cambridge: Harvard U. P., 1994.
31. Grice H. P. Logic and conversation// Syntax and Semantics. Vol. 3. N. Y. 1975.
32. Halliday M. A.K. Language as social semiotic: the social interpretation of language and meaning. London, 1978.
33. Meaning and mental representations. Bloomington, 1988.
34. Paltridge B. Working with genre. A pragmatic perspective// Journal of Pragmatics, 1995. .N. 24.
35. Parret H. Semiotics and pragmatics. An evaluation comparison of conceptual frameworks. Amsterdam, 1983.
36. Peirce Ch. S. Logic and Semiotic: The theory of signs// Philosophical writings. Dover publications. 1995.
37. Pharies D. A. Charles S. Peirce and the linguistic sign. Amsterdam, 1985.
38. Searl J. R. Speech acts. An essay in the philosophy of language. Cambridge, 1969.
39. Sebeok T. A. Semiotics in the United States (Advances in semiotics). Indiana Univ. Press. Bloomington & Indianopolis.
40. Schank R., Childers P. The cognitive computer. On language learning and artificial intelligence
41. Stubbs M. Text and corpus puter-assisted studies of language and culture. Oxford, 1998.
3.3 Электронные средства обучения
Научная литература, размещенная в Интернете.
3.4 Методические указания и материалы по видам занятий
Указание основной литературы по темам
№ п/п | Наименование темы | Наименование источника |
1 | Предмет и задачи семиотики. | 1. Баранов как методологическая перспектива языка. Краснодар, 2008. 2. Мирошниченко . Конспект лекций. М., 2007. 3. Семиотика. Язык. Природа. Культура: курс лекций: учебное пособие для студентов вузов / Мечковская, Нина Борисовна; . - 2-е изд., испр. - М.: Академия, 2007. |
2. | Принципы семиотических исследований. | 1. Баранов как методологическая перспектива языка. Краснодар, 2008. 2. Мирошниченко . Конспект лекций. М., 2007. 3. Семиотика. Язык. Природа. Культура: курс лекций: учебное пособие для студентов вузов / Мечковская, Нина Борисовна; . - 2-е изд., испр. - М.: Академия, 2007. |
3. | Модель семиозиса и ее компоненты (знак, объект, интерпретанта). | 1. Баранов как методологическая перспектива языка. Краснодар, 2008. 2. Мирошниченко . Конспект лекций. М., 2007. 3. Семиотика. Язык. Природа. Культура: курс лекций: учебное пособие для студентов вузов / Мечковская, Нина Борисовна; . - 2-е изд., испр. - М.: Академия, 2007. |
4. | Семиотическая личность (творящее эго автора и реципиента | 1. Баранов как методологическая перспектива языка. Краснодар, 2008. 2. Мирошниченко . Конспект лекций. М., 2007. 3. Семиотика. Язык. Природа. Культура: курс лекций: учебное пособие для студентов вузов / Мечковская, Нина Борисовна; . - 2-е изд., испр. - М.: Академия, 2007. |
5. | Отношения элементов модели семиозиса: Синтактика, семантика, прагматика. | 1. Баранов как методологическая перспектива языка. Краснодар, 2008. 2. Мирошниченко . Конспект лекций. М., 2007. 3. Семиотика. Язык. Природа. Культура: курс лекций: учебное пособие для студентов вузов / Мечковская, Нина Борисовна; . - 2-е изд., испр. - М.: Академия, 2007. |
6. | Вторичные знаковые системы | 1. Баранов как методологическая перспектива языка. Краснодар, 2008. 2. Мирошниченко . Конспект лекций. М., 2007. 3. Семиотика. Язык. Природа. Культура: курс лекций: учебное пособие для студентов вузов / Мечковская, Нина Борисовна; . - 2-е изд., испр. - М.: Академия, 2007. |
7. | Понимание (интерпретация) текста. | 1. Баранов как методологическая перспектива языка. Краснодар, 2008. 2. Мирошниченко . Конспект лекций. М., 2007. 3. Семиотика. Язык. Природа. Культура: курс лекций: учебное пособие для студентов вузов / Мечковская, Нина Борисовна; . - 2-е изд., испр. - М.: Академия, 2007. |
8. | Порождение текста. | 1. Баранов как методологическая перспектива языка. Краснодар, 2008. 2. Мирошниченко . Конспект лекций. М., 2007. 3. Семиотика. Язык. Природа. Культура: курс лекций: учебное пособие для студентов вузов / Мечковская, Нина Борисовна; . - 2-е изд., испр. - М.: Академия, 2007. |
3.5 Основные понятия и категории курса
1. семиозис
2. знак
3. план выражения (форма/субстанция)
4. план содержания (форма/субстанция)
5. знак денотативный
коннотативный
окказиональный (ad hoc)
иконический
индексальный
символический
6. высказывание
7. пропозиция
8. свернутая пропозиция
9. пропозициональная функция
10. суждение
11. уровни восприятия - единичное
- особенное
- всеобщее
12. референция
13. отношения элементов семиозиса - синтактика
- семантика
- прагматика
14. объект - immediate
- dynamic
15. интерпретанта
16. интерпретатор
17. понимание текста
18. порождение текста
19. синергетика - хаос
- система
- отклонение
- закрепление
20. интенсионал
21. экстенсионал
22. первичная знаковая система
23. вторичная знаковая система
24. код
25. содержательность: значение
содержание
смысл
26. когнитивность: фрейм
скрипт
семантическая сеть
когниотип
знание - энциклопедическое
27. мышление - познающее
- феноменологическое
- герменевтическое
- художественное
- ассоциативное
- проективное
- мифологическое
- обыденное
28. структура
29. семиотика
30. система
31. дискурс
Понятийная база терминов, включенных в данный терминологический минимум, должна быть усвоена студентами с опорой на тексты лекций, рекомендуемую литературу к курсу, а также на дополнительные источники, указанные в списках литературы по каждой теме.
4. Материально-техническое обеспечение курса
Для практических занятий необходим ноутбук с установленной программой Akrobat Reader 9.0 и проектор.
5. Формы промежуточного и итогового контроля
5.1 Собеседование по итогам самостоятельной работы студентов
Примерная тематика эссе по материалу коллоквиума
«Вторичные знаковые системы»:
1. Звуковой символизм.
2. Семиотика танца
3. Семиотика ритуала.
4. Семиотика религиозной коммуникации.
5. Семиотика театра.
6. Семиотика цирка.
7. Семиотика звука (музыка).
8. Семиотика изобразительного искусства.
9. Семиотика архитектуры.
10. Семиотика кино.
11. Семиотика интернет-общения.
12. Семиотика поведения.
13. семиотика рекламы.
14. Семиотика одежды.
15. Семиотика украшений.
16. Зоосемиотика.
17. Семиотика фотографий.
18. Семиотика татуировки.
19. Семиотика художественного дискурса..
20. Семиотика научного дискурса
5.2 Тематика заданий для самостоятельной работы
№ п/п | Наименование темы | Количество часов | Форма и сроки отчета |
1 | Модели понимания текста | Реферат. Февраль | |
2 | Модели порождения текста | Реферат Март | |
3 | Вторичные знаковые системы | Коллоквиум (подготовка эссе). Март |
Вопросы и задания для самопроверки по некоторым разделам дисциплины.
Тема: Синергетический характер развития научного знания.
1. Основные понятия синергетики (система, хаос, отклонение, условия, закрепление).
2. Бифуркация: как формируются новые научные направления.
3. Специфика проявления синергетических процессов в истории семиотики.
Тема: Основные положения семиотики
1. Как определяется знак в структуралистской семиотике?
2. Как определяется знак в функциональной семиотике?
3. В чем сильные и слабые стороны двух направлений семиотики?
4. Модель семиозиса. Какова характеристика каждого из компонентов модели?
5. Какие основные типы знаков существенны для теории.
6. Какова роль знаков-форматоров,
7. Какой тип знака претендует на роль центрального? Как он определяется?
8. Что такое строевые знаки, их роль в структурировании протяженного текста?
9. Что является стержневым элементом прагматики,
10. Каковы основные когнитивные, мыслительные и мотивационные характеристики «ЭГО»?
11. Какими видами рациональности (видами мышления) должен овладеть студент (интеллигент)?
12. Что такое вторичный текст? Каковы типы вторичных текстов?
13. Каковы основные интерпретационные теории?
14. Что такое «нулевое» письмо,
15. Что представляет собой модель порождения высказывания и текста?
5.3 Итоговый контроль (примерный перечень вопросов к экзамену)
А.
1. Семиотика как методология гуманитарных наук.
2. Синергетический характер развития семиотической теории.
3. Сущность различий структурной и функциональной семиотик в определении знака.
4. В чем специфика толкования знака в системе взглядов Л. Ельмслева?
5. Текст как основной знак функциональной семиотики.
6. Типология знаков.
7. Денотативные и коннотативные знаки.
8. Знаки в системе и знаки ad hoc (текстовые знаковые образования)
9. Понятие нулевого письма.
10. Текст как основная единица семиотического анализа.
11. Параметры текстуальности.
12. Значение и смысл.
13. Семиозис и составляющие его модели.
14. Что важно в отношениях знака и объекта?
15. Основные семиотические характеристики ЭГО.
16. Что есть интерпретанта и какова ее роль в семиозисе?
17. Роль синтактики в исследовании семиотических проблем.
18. Проблемы референции (интенсиональная и экстенсиональная семантики).
19. Прагматический аспект семиотики.
20. Модели интерпретации текста.
21. Герменевтическая модель интерпретации текста.
22. Модели порождения высказывания.
23. Модели порождения текста.
24. Роль риторики в разработке проблемы порождения текста.
25. Вторичные знаковые системы. В чем заключается их специфика по отношению к первичной знаковой системе?
26. Художественный дискурс как вторичная знаковая система.
27. Интертекстуальность как ведущее свойство семиозиса.
Б.
1. Знак.
2. Семиозис.
3. Интерпретанта.
4. Иконический знак.
5. Символ.
6. Знак-индекс.
7. План выражения знака.
8. План содержания знака.
9. Текст как знак.
10. Дискурс.
11. Интерпретанта.
12. Интерпретатор.
13. Пропозициональная функция.
14. Терм.
15. Смысл.
16. Референция.
17. Интенсионал.
18. Экстенсионал.
19. Локация.
20. Вторичная знаковая система.
21. Интертекстуальность.
22. Знак-форматор.
23. Денотативный знак.
24. Коннотативный знак.
25. Нулевое письмо.
26. Знак ad hoc.
27. Рефлексия.
ФОРМА ЭКЗАМЕНАЦИОННОГО БИЛЕТА
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ ФГБОУ ВПО «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Кафедра английской филологии Магистерская программа 032700.68 - Филология БИЛЕТ №1 по курсу «Семиотика» 1. Герменевтическая модель интерпретации текста. 2. Знак ad hoc. Руководитель магистратуры |
РЕЦЕНЗИЯ
на учебную программу
по дисциплине «Семиотика»
для студентов направления 032700.68 – Зарубежная филология
Кубанского государственного университета
Автор-составитель – , д. ф.н., профессор
Рецензируемая программа дисциплины «Семиотика» составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 032700.68 – Филология (Зарубежная филология).
Структура учебной программы включает все необходимые компоненты: указаны цели и задачи освоения дисциплины, определено ее место в структуре ООП ВПО, перечислены общекультурные и профессиональные компетенции, формируемые у студентов в результате освоения дисциплины, указаны темы и разделы курса, виды подготовки, количество отводимых часов, формы организации занятий.
Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, связанных с получением студентами умений и навыков по работе с родным и иностранным языками. Программа позволяет студенту овладеть всеми общекультурными и профессиональными компетенциями и знакомит с теоретическими основами устройства и функционирования языка. Особое внимание в структуре дисциплины уделено семиозису и стимулированию самостоятельной деятельности студентов в области синергетики мыслительных процессов, а также обучению умению адекватно ориентироваться в систематизации наиболее значительных явлений, представленных в различных семиотеческих системах.
Таким образом, рецензируемая программа по курсу «Семиотика» соответствует требования, предъявленным к учебным программам 3 поколения, которые реализуются в рамках магистерской программы. Составлена с учетом современных научно-практических и методологических тенденций и может быть рекомендована для использования в процессе преподавания.
Рецензенты:
, д. ф.н., проф., зав. каф. современного русского языка КубГУ
Приложение 1
к рабочей программе дисциплины «Семиотика»
Аннотация рабочей учебной программы
Дисциплина «Семиотика» является частью базового цикла дисциплин подготовки магистров по магистерской программе «Иностранные языки». Дисциплина реализуется на факультете РГФ Кубанского государственного университета (ФГБОН ВПО «КубГУ»).
Дисциплина нацелена на формирование общекультурных компетенций ОК-1, ОК-2, профессиональных компетенций ПК-1, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7 выпускника.
Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, связанных с методологическим и, что существенно, когнитивным статусом семиотики, рассматривающей как общие проблемы знаковых отношений, так и их проявление во вторичных знаковых системах (частных семиотиках).
В данной программе реализуется сравнение структурной (Ф. де Соссюр) и функциональной (Ч. Пирс) семиотик как акцентуация эвристик, релевантных для общих проблем семиозиса, т. е. интерпретации и порождения текста. Раскрываются фундаментальные черты знака через важнейшие триады Ч. Пирса. Основным знаком принято высказывание и его абстракции (в рамках философской триады «единичное – особенное – всеобщее». Рассматривается зазор между означающим и означаемым как предпосылка создания (и изучения) вторичных знаковых систем. На самостоятельную работу студентов вынесены конкретные вторичные знаковые системы (рефераты по порождению и интерпретации текста, а также эссе по частным семиотикам с обсуждением за «круглым столом»).
Основой курса служат работы таких ученых как Ч. Пирс, Т. Себеок, Р. Якобсон, Ф. де Соссюр, Л. Ельмслев, , Ю. Лотман, У. Эко, В. Пропп, , Н. Хомский, , .
Преподавание дисциплины предусматривает следующие формы организации учебного процесса:
·проблемные лекции (10 часов!), проводимые в интерактивном ключе, с привлечением остаточных знаний по другим дисциплинам;
· самостоятельная работа студентов, завершающаяся рефератами по проблемам порождения и интерпретации текста - по семиозису;
· эссе по индивидуальной тематике вторичных знаковых систем, например, кино, театр, поэтика текста и др.
Программой предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль успеваемости в интерактивной форме, письменных работ (рефераты и эссе), завершающиеся обсуждением за «круглым столом», итоговый контроль в форме экзамена.
Общая трудоемкость освоения дисциплины – 2 ЗЕТ (72 часа).
