Рабочая программа дисциплины Природные зоны России

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет

имени »

Балашовский институт (филиал)

УТВЕРЖДАЮ:

Директор БИ СГУ

доцент

_________________

«12» ноября 2014г.

Рабочая программа дисциплины

Природные зоны России

Направление подготовки

06.03.01 Биология

Квалификация (степень) выпускника

Бакалавр

Форма обучения

Очная

Балашов 2014

СОДЕРЖАНИЕ

1. Цели освоения дисциплины.. 3

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы 3

3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины.. 3

Планируемые результаты обучения по дисциплине. 3

4. Структура и содержание и дисциплины.. 4

4.1. Объем дисциплины.. 4

4.2. Структура дисциплины.. 5

4.3. Содержание дисциплины.. 6

5. Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины.. 7

Информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса по дисциплине. 8

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.. 8

Самостоятельная работа студентов по дисциплине. 8

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине. 9

7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС.. 13

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.. 15

Литература по курсу. 15

Основная литература. 15

Дополнительная литература. 15

Интернет-ресурсы.. 16

Программное обеспечение. 16

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины 16

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Природные зоны России» являются формирование теоретических знаний и практических навыков о специфике географического краеведения как комплексной дисциплины географического цикла.

2. Место дисциплины
в структуре образовательной программы

Дисциплина «Природные зоны России» относится к вариативной части цикла профессионального цикла (Б2.ДВ1) – дисциплины по выбору.

Для освоения дисциплины «Природные зоны России» студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «География», «Учение об атмосфере», «Учение о гидросфере», «Науки о Земле». Освоение данной дисциплины является необходимым для определения пространственных рамок, географических процессов и явлений на локальном, региональном и глобальном уровнях. Полученные знания необходимы для прохождения биологической практики.

3. Компетенции обучающегося,
формируемые в процессе освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

общекультурных (ОК):

способностью использовать экологическую грамотность и базовые знания в области физики, химии, наук и Земле и биологии в жизненных ситуациях; прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности, нести ответственность за свои решения (ОПК-2).

Планируемые результаты обучения по дисциплине

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

знать:

-  специфику географического краеведения;

-  сущность основных научных географических понятий и терминов;

уметь:

-  работать с источниками информации: анализировать графические схемы, ориентироваться в карте, читать информацию с графическими элементами;

-  анализировать географические источники разного уровня;

-  выявлять различные направления географо-краеведческой деятельности государственных, научных, общественных организаций краеведческой направленности;

-  проводить опыты, практические работы по географии родного края;

-  использовать краеведческий материал в профессиональной деятельности;

-  прогнозировать и оценивать изменение состояния природной среды под воздействием хозяйственной деятельности населения;

владеть:

-  особенности различных видов и форм организации краеведческой работы;

-  владеть основными методологическими приемами сбора и обобщения краеведческой информации;

-  навыками использования научного языка, научной терминологии;

-  практическими навыками работы с лабораторным оборудованием для проведения экспериментальных научно-исследовательских работ.

4. Структура и содержание и дисциплины

4.1. Объем дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов, из них:

54 часа аудиторной работы (18 часов лекций и 36 часов практических занятий), 54 часа самостоятельной работы, дисциплина изучается в 4 семестре, ее освоение заканчивается зачетом.

4.2. Структура дисциплины

№ п/п	Раздел дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Формы промежуточной аттестации (по семестрам)
Лекции	Лек Практ./ Из них проводимых в интерактивной форме ты	Лабораторные Работа	Самостоятельная работа
1	2	3	4	5	6	7	8	9
1	ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ РОССИИ, ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗМЕЩЕНИЯ	4	1-2	2	4		8	Отчеты по СРС, контурные карты
2	ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ АРКТИЧЕСКИХ ПУСТЫНЬ, ТУНДРЫ И ЛЕСОТУНДРЫ	4	2-4	4	4		8	Отчеты по СРС, контурные карты
3	ЛЕСНАЯ ПРИРОДНАЯ ЗОНА	4	5-7	2	6/2		8	Отчеты по СРС, контурные карты
4	ЛЕСОСТЕПНАЯ И СТЕПНАЯ ЗОНА РОССИИ	4	8-10	2	6/2		8	Отчеты по СРС, контурные карты, контр. раб. №1
5	ПУСТЫНИ И ПОЛУПУСТЫНИ	4	11-13	2	6/2		8	Отчеты по СРС, контурные карты
6	ГОРНЫЕ ЛАНДШАФТЫ РОССИИ. ВЫСОТНАЯ ПОЯСНОСТЬ	4	14-16	2	6/2		8	Отчеты по СРС, контурные карты.
7	ОХРАНА И РАЦИОНАЛЬНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗЕМЕЛЬНЫХ И АГРОКЛИМАТИЧЕСКИХ РЕСУРСОВ ПРИРОДНЫХ ЗОН РОСИИИ	4	17-18	4	4		8	Отчеты по СРС, контурные карты, контр. раб. №2
	Промежуточная аттестация							зачет в 4 семестре
	Всего			18	36/8	-	54

4.3. Содержание дисциплины

ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ РОССИИ, ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗМЕЩЕНИЯ

Территория и географическое положение России. История освоения и исследования территории. Имена географов - исследователей. Компоненты географической оболочки и их взаимосвязь. Размещение природных ресурсов и масштабы их использования. и - основоположники учения о природных ландшафтно-географических зонах. Природная зона как зональный природный комплекс. Факторы, определяющие особенности климата на территории, климатические условия и ресурсы.

ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ АРКТИЧЕСКИХ ПУСТЫНЬ, ТУНДРЫ И ЛЕСОТУНДРЫ

Северная полоса России: Арктика, тундра и лесотундра. Распространение зоны арктических пустынь и тундры. Климатические характеристики. Флора и фауна. Основные типы почв. Вечная мерзлота, полярные дни и ночи. Редкоочаговое расселение. Возможности использования этих зон человеком. Проблемы сохранения и восстановления севера России.

ЛЕСНАЯ ПРИРОДНАЯ ЗОНА

Климатические характеристики. Лесные ресурсы России. Размещение лесов в нашей стране и его особенности. Флора и фауна. Основные типы почв. Подзоны тайги, смешанных и широколиственных лесов, переменно-влажных муссонных лесов. Характерные особенности и специфика жизни в таёжных ландшафтах. Преобразование тайги человеком, последствия индустриального освоения тайги. Смешанные леса Восточно-Европейской равнины. Муссонные леса Дальнего Востока. Современные проблемы освоения лесной природно-хозяйственной зоны России

ЛЕСОСТЕПНАЯ И СТЕПНАЯ ЗОНА РОССИИ

География лесостепной и степной зоны России. Климатические характеристики. Характерные лесостепные и степные природные комплексы. Флора и фауна. Основные типы почв. Значение степной зоны для народного хозяйства России. Господство антропогенных ландшафтов.

ПУСТЫНИ И ПОЛУПУСТЫНИ

Южная полоса России. Основные свойства природы. География пустынь и полупустынь России. Типы пустынь: каменистые, глинистые, песчаные. Климатические характеристики. Флора и фауна. Основные типы почв. Жизнь в полупустынных и пустынных. Проблемы использования пустынь и полупустынь. Хозяйственная деятельность в экстремальных условиях и её последствия.

ГОРНЫЕ ЛАНДШАФТЫ РОССИИ. ВЫСОТНАЯ ПОЯСНОСТЬ

Климатические характеристики. Разнообразие природных ресурсов. Различия природных условий гор и равнин. Многоэтажность и особенности природы гор. Характер высотной поясности, специфика. Флора и фауна. Различия в проявлении высотных поясов Кавказских и Уральских гор, гор Сибири и Дальнего Востока. История освоение гор с древнейших времён. Жизнь и хозяйственная деятельность людей в горах. Проблемы основных рекреационных зон России и пути их решения.

ОХРАНА И РАЦИОНАЛЬНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗЕМЕЛЬНЫХ И АГРОКЛИМАТИЧЕСКИХ РЕСУРСОВ РАЗНЫХ ПРИРОДНЫХ ЗОН РОССИИ

Человек и ландшафты. Природно-антропогенные ландшафты. Человеческая деятельность - важнейший фактор современного облика и состояния природных зон. Особенности использования разных видов природных ресурсов. Зональные системы сельского хозяйства. Рациональное и нерациональное природопользование. Городские ландшафты и природно-технические комплексы. Причины и последствия загрязнения окружающей среды. Пути решения экологических проблем.

5. Образовательные технологии,
применяемые при освоении дисциплины

Специфика дисциплины и объем учебного материала предполагают как традиционную лекционную форму изложения материала, так и использование различных активных и интерактивных форм обучения.

Традиционные образовательные технологии:

-  лекции;

-  практические занятия с использованием наглядных пособий, карт.

Активные и интерактивные формы занятий:

-  проблемная лекция;

-  занятия в форме дискуссий;

-  использование мультимедийного оборудования;

-  использование технологии проектного обучения.

-  технологии проблемного обучения: технология моделирования изучаемых процессов и явлений; технология поиска информации;

-  технологии развивающего обучения;

-  рейтинговая оценка знаний как инновационный подход к обучению.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 20 % аудиторных занятий.

В преподавании дисциплины могут быть использованы следующие адаптивные технологии: интернет-технологии и дистанционное обучение – для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата; разноуровневое и дифференцированное обучение – для слабовидящих обучающихся; ИКТ – технологии, использование ассистивных устройств – для слабослышащих студентов. Универсальные технологии тьюторского сопровождения; инклюзивного и адаптивного обучения; определения образовательного маршрута, технология обособленного контроля самостоятельной работы студентов используются для обучения инвалидов и лиц с ОВЗ. Подбор и разработка учебных материалов могут предоставлять в различных формах: для обучающихся с нарушениями слуха информацию представлять визуально, с нарушением зрения – аудиально. Для лиц с ограниченным зрением изображения микроскопических объектов представлять в форме презентаций. Общение преподавателей с обучающимися осуществлять с помощью дистанционных технологий (сети Интернет, электронной почты, социальных сетей). Выбор мест прохождения практик осуществляется с учетом с ограниченных возможностей здоровья обучающихся.

Информационные технологии, используемые
при осуществлении образовательного процесса по дисциплине

-  использование информационных ресурсов, доступных в информационно-телекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 8 настоящей программы);

-  использование Microsoft Office или Ореn Office для создания комплексных электронных документов.

6. Учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Самостоятельная работа студентов по дисциплине

К самостоятельной работе студентов (СРС) относится: детальная проработка лекций, рекомендованной учебной литературы, выполнение домашних и индивидуальных заданий, подготовка к практическим занятиям, подготовка и выполнение контрольных работ. Преподаватель контролирует и оценивает выполнение домашних заданий, контрольных работ, активность на лабораторных занятиях и лекционных занятиях проблемного характера. Все виды контроля находят количественное отражение в текущем и итоговом рейтинге студента по дисциплине.

Для контроля текущей успеваемости и промежуточной аттестации используются рейтинговая и информационно-измерительная системы оценки знаний.

Система текущего контроля включает:

-  контроль общего посещения;

-  контроль активности студента на занятиях, включая активность при опросах, проведении проблемных лекций и дискуссий;

-  контроль знаний, умений, навыков усвоенных в данном курсе в форме письменной контрольной работы.

Посещение занятий оценивается преподавателем от 0 до 1 балла: 0 баллов — студент отсутствует; 1 — присутствует на занятии.

Контрольная работа проводится в запланированное время (планируется 2 контрольные работы) и предназначена для оценки знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе теоретических и практических занятий курса.

Оценка за контрольную работу выставляется в соответствии со следующими критериями:

-  оценка «отлично» (5 баллов) - 80-100% правильно решенных заданий;

-  оценка «хорошо» (4 балла) - 65-79% правильно решенных заданий;

-  оценка «удовлетворительно» (3 балла) - 50 -64% правильно решенных заданий;

-  оценка «неудовлетворительно» - 49% и менее правильно решенных заданий.

В качестве итогового контроля освоения дисциплины (промежуточной аттестации) запланирован зачет в 4 семестре. Зачет выставляется, если студент имеет рейтинг в семестре не менее 50%.

Оценочные средства
для текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации по дисциплине

Контрольная работа № 1

1.Учение о природной зональности в его современном представлении сформировалось

а) на рубеже XIX – XX столетий; б) в первой половине XVIII в.;

в) во второй половине XVIII в.; г) в середине ХХ в.

2. Основоположником учения о природных зонах считают:

а) ; б) ;

в) ; г) .

3. Природные зоны — это

а) повторяющиеся на разной энергетической основе географические циклы развития биострома;

б) относительно крупная часть географического пояса, характеризующая господством какого-либо одного зонального типа ландшафта;

в) крупные подразделения географической оболочки, обладающие определенным сочетанием температурных условий и режима увлажнения;

г) система ландшафтных комплексов различного таксономического ранга, территориально не всегда связанных между собой, но характеризующихся однотипностью протекающих физико-географических процессов.

4. Тип ландшафта – это

а) повторяющиеся на разной энергетической основе географические циклы развития биострома;

б) относительно крупная часть географического пояса, характеризующая господством какого-либо одного зонального типа ландшафта;

в) крупные подразделения географической оболочки, обладающие определенным сочетанием температурных условий и режима увлажнения;

г) система ландшафтных комплексов различного таксономического ранга, территориально не всегда связанных между собой, но характеризующихся однотипностью протекающих физико-географических процессов.

5. Географический пояс – это

а) повторяющиеся на разной энергетической основе географические циклы развития биострома;

б) относительно крупная часть географического пояса, характеризующая господством какого-либо одного зонального типа ландшафта;

в) крупные подразделения географической оболочки, обладающие определенным сочетанием температурных условий и режима увлажнения;

г) система ландшафтных комплексов различного таксономического ранга, территориально не всегда связанных между собой, но характеризующихся однотипностью протекающих физико-географических процессов.

6. Между координатами 71° с. ш. и 81°45´с. ш. располагается

а) зона тундры; б) зона тайги

в) зона арктических пустынь; г) зона лесотундры

7. Острова Новой Земли располагаются

а) в зоне арктических пустынь;

б) в зоне тундры;

в) в зоне тайги.

Контрольная работа № 2

1. Соотнесите понятия «природная зона – типичный представитель»

зона арктических пустынь белые куропатки

зона тундры северный олень

зона лесотундры лось

зона тайги белый медведь

2. Наибольшей продуктивностью фитомассы обладает растительный покров

а) зоны тундр; б) зоны тайги; в) зоны смешанных лесов.

3. Соотнесите провинции и природные зоны в которых они располагаются

зона арктических пустынь Кольская провинция

зона тундры Среднесибирская область

зона лесотундры Центральносибирская область

зона тайги Восточноевропейская тундровая область.

4. Баланс влаги имеет отрицательное значение в одной из провинций

а) зоны арктических пустынь; в) зоны тундры;

в) зоны лесотундры; г) зоны тайги.

5. На формирование какой природной зоны большое влияние оказывают пожары антропогенного происхождения:

а) зона арктических пустынь;

б) зона тундры;

в) зона тайги;

г) зона смешанных лесов.

6. Хвойные породы являются лесообразующими для

а) зоны смешанных лесов; в) зоны тундры;

в) зоны лесотундры; г) зоны тайги.

7. Основу растительного покрова какой зоны составляют мхи и лишайники

а) зоны арктических пустынь; в) зоны тундры;

в) зоны лесотундры; г) зоны тайги.

16. Редколесья и редины характерны для

а) зоны арктических пустынь; в) зоны тундры;

в) зоны лесотундры; г) зоны тайги.

Подготовка рефератов: реферат, как форма самостоятельной научной работы студентов, - это краткий обзор максимального количества доступных публикаций по заданной теме, с элементами сопоставительного анализа данных материалов и с последующими выводами. При проведении обзора должна проводиться и исследовательская работа, но объем ее ограничен, так как анализируются уже сделанные предыдущими исследователями выводы и в связи с небольшим объемом данной формы работы. Преподаватель рекомендует литературу, которая может быть использована для написания реферата.

Тематика рефератов:

1.  и – основоположники учения о природных зонах.

2.  История освоения и исследования территории России.

3.  Компоненты географической оболочки и их взаимосвязь.

4.  Размещение природных ресурсов на территории России и масштабы их использования.

5.  Факторы, определяющие особенности климата на территории России.

6.  Размещение основных типов почв на территории России, меры по сохранению их плодородия.

7.  Зональная обусловленность жизнедеятельности человека.

8.  Особо охраняемые природные территории России (на примере заповедника, парка, природного памятника).

Правила оформления рефератов:

1.  Работа выполняется на листах формата А4. Шрифт – 14 пт, интервал – одиночный. Поля: 3 см слева, 1 см справа, 1,5 см – снизу и сверху. В случае написания от руки почерк должен быть разборчивым.

2.  Титульный лист не нумеруется, номера страниц ставятся вверху по центру страницы;

3.  Содержание должно соответствовать наименованию разделов в работе с указанием соответствующих страниц.

4.  При цитировании литературы и составлении списка использованной литературы должны соблюдаться правила, установленные ГОСТ 7.12- Рекомендуемую литературу следует дополнять самостоятельно в соответствии с темой.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплин

Вопросы к зачету

1.  История развития учения о природных зонах.

2.  Ледяная зона (зона арктических пустынь). Общая характеристика.

3.  Времена года арктической зоны.

4.  Провинциальные различия арктической зоны.

5.  Зона тундры. Общая характеристика.

6.  Времена года зоны тундр.

7.  Зональные и провинциальные различия зоны тундр.

8.  Зона лесотундры. Общая характеристика.

9.  Зональные и провинциальные различия зоны лесотундр.

10.  Взаимоотношения леса и тундры.

11.  Зона тайги. Общая характеристика.

12.  Времена года таежной зоны.

13.  Зональные различия зоны тайги.

14.  Провинциальные различия зоны тайги.

15.  Зона хвойно-широколиственных (смешанных) лесов. Общая характеристика

16.  Времена года зоны хвойно-широколиственных лесов.

17.  Зональные различия зоны хвойно-широколиственных лесов.

18.  Провинциальные различия зоны хвойно-широколиственных лесов.

19.  Зона муссонных хвойно-широколиственных лесов Дальнего Востока. Общая характеристика.

20.  Времена года зоны муссонных хвойно-широколиственных лесов.

21.  Провинциальные различия зоны муссонных хвойно-широколиственных лесов.

22.  Лесостепная зона. Общая характеристика.

23.  Времена года лесостепной зоны.

24.  Зональные и провинциальные различия лесостепной зоны.

25.  Взаимоотношения леса и степи.

26.  Степная зона. Общая характеристика.

27.  Времена года степной зоны.

28.  Зональные и провинциальные различия степной зоны.

29.  Зона полупустынь умеренного пояса. Общая характеристика.

30.  Времена года зоны полупустынь умеренного пояса.

31.  Зональные и провинциальные различия зоны полупустынь умеренного пояса.

32.  Зона пустынь умеренного пояса. Общая характеристика.

33.  Времена года зоны пустынь умеренного пояса.

34.  Зональные и провинциальные различия зоны пустынь умеренного пояса.

35.  Зона пустынь субтропического пояса. Общая характеристика.

36.  Средиземноморская зона. Общая характеристика.

37.  Горные ландшафты России.

38.  Роль антропогенного фактора в формировании природных зон.

7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС

Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности.

1	2	3	4	5	6	7	8
Лекции	Лабораторные занятия	Практические занятия	Самостоятельная работа	Автоматизированное тестирование	Другие виды учебной деятельности	Промежуточная аттестация	Итого
10	0	30	10	0	10	40	100

Программа оценивания учебной деятельности студента

Лекции

Посещаемость, опрос, активность и др. за один семестр – от 0 до 10 баллов.

Критерии оценивания:

-  количество посещенных студентом лекций за семестр оценивается от 0 до 7 баллов;

-  активность студента за семестр на занятиях, включая активность при опросах, проведении проблемных лекций и дискуссий, оценивается от 0 до 3 баллов.

Лабораторные занятия

Не предусмотрены.

Практические занятия

Посещаемость, опрос, активность и др. за один семестр – от 0 до 30 баллов.

Критерии оценивания:

-  количество посещенных студентом практических занятий за семестр оценивается от 0 до 18 баллов;

-  активность студента за семестр на практических занятиях, включая активность при работе у доски, опросах, дискуссиях, оценивается от 0 до 6 баллов;

-  активность при выполнении домашних заданий оценивается за семестр от 0 до 6 баллов.

Самостоятельная работа

1.  Контрольная работа №1 (от 0 до 5 баллов).

2.  Контрольная работа №2 (от 0 до 5 баллов).

Критерии оценивания:

-  задания самостоятельной работы выполнены на высоком научном и методическом уровнях, ответы на все контрольные вопросы полные, правильные – 5 баллов;

-  выполнены все самостоятельные задания, ответы на контрольные вопросы имеют неточности в формулировках – 3-4 балла;

-  выполнена часть самостоятельных заданий. Ответы на контрольные вопросы неполные – 2-3 балла;

-  не выполнено ни одно задание, студент с контрольной работой не справился – 0-1 балл.

Автоматизированное тестирование

Не предусмотрено.

Другие виды учебной деятельности

Виды учебной деятельности, не вошедшие в предыдущие колонки таблицы (от 0 до 5 баллов).

Критерии оценивания:

оценивается успешность проведения исследовательской работы в рамках дисциплины, участие в олимпиадах по математическим методам в экономике.

Промежуточная аттестация

Критерии оценивания:

решение задач на зачете оценивается от 0 до 40 баллов.

ответ на «отлично» оценивается от 31 до 40 баллов;

ответ на «хорошо» оценивается от 21 до 30 баллов;

ответ на «удовлетворительно» оценивается от 11 до 20 баллов;

ответ на «неудовлетворительно» оценивается от 0 до 10 баллов.

Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за 4 семестр по дисциплине «Природные зоны России» составляет 100 баллов.

Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине в зачет

50 баллов и более	«зачтено» (при недифференцированной оценке)
меньше 50 баллов	«не зачтено»

8. Учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины

Литература по курсу

Основная литература

1.  Раковская,  география России [Электронный ресурс] : учебник: в 2 томах / . - Москва : Издательский центр "Академия", 2013 - . - (Высшее профессиональное образование) (Бакалавриат). Т. 1. - Москва : Издательский центр "Академия", 2013. - 256 с. - Библиогр.: с. 255. - ISBN 978-5-7695-9570-7 : Б. ц.

http://library. sgu. ru/cgi-bin/irbis64r_13/cgiirbis_64.exe? LNG=&C21COM=2&I21DBN=ELBIB&P21DBN=ELBIB&Z21ID=&IMAGE_FILE_DOWNLOAD=1&IMAGE_FILE_OCC=1&IMAGE_FILE_MFN=765

2.   Раковская,  география России [Электронный ресурс] : учебник: в 2 томах / . - Москва : Издательский центр "Академия", 2013 - . - (Высшее профессиональное образование) (Бакалавриат). Т. 2. - Москва, 2013. - 256 с. - Библиогр.: с. 254. - ISBN 978-5-7695-9571-4 : Б. ц.

http://library. sgu. ru/cgi-bin/irbis64r_13/cgiirbis_64.exe? LNG=&C21COM=2&I21DBN=ELBIB&P21DBN=ELBIB&Z21ID=&IMAGE_FILE_DOWNLOAD=1&IMAGE_FILE_OCC=1&IMAGE_FILE_MFN=766

Дополнительная литература

1.  География Саратовской области [Текст] / Под общ. Ред. . – Саратов: Детская книга, 1997. – 224 с.

2.  Никонова, и краеведение: учебн. пособ. для студентов высш. пед. учеб. Заведений [Текст] / , . – М.: Академия, 2000. – 240 с.

3.  Ратобыльский, земледелие и краеведение [Текст]: учеюник для вузов / , / под ред. . – Минск: Высшая школа, 1976. – 416 с.

4.  Шубаев, земледелие [Текст]: учеб. пособие для студентов-географов ун-тов и пед. ин-тов / . – М.: Вышая школа, 1977. – 455 с.

Интернет-ресурсы

1.  eLIBRARY.RU [Электронный ресурс]: научная электронная библиотека. – URL: http://www. elibrary. ru

2.  ibooks.ru [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – URL: http://ibooks. ru

3.  Znanium.com [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – URL: http://

4.  Издательство «Лань» [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – URL: http://e. /

5.  Электронная библиотека БИ СГУ [Электронный ресурс]. – URL: http://www. bfsgu. ru/elbibl

6.  Электронная библиотека СГУ [Электронный ресурс]. – URL: http://library. sgu. ru/

Программное обеспечение

Программное обеспечение компьютеров: MS Office или Ореn Office.

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины

·  Библиотека с информационными ресурсами на бумажных и электронных носителях.

·  Стандартно оборудованная лекционная аудитория для проведения интерактивных лекций: видеопроектор, компьютер, обычная доска.

·  Карты, контурные карты, атласы.

·  Иллюстративные и справочные материалы на бумажных и электронных носителях.

Программа разработана в 2013 году (одобрена на заседании кафедры биологии и методики ее преподавания (протокол № 1 от 28 августа 2013 года).

Программа актуализирована в 2014 году (одобрена на заседании кафедры биологии и экологии (протокол № 4 от 28 октября 2014 года).

Автор:

к. б.н., преподаватель

Зав. кафедрой биологии и экологии

к. б. н., доцент

Декан факультета ЕНиПО

к. с-х. н., доцент