УДК 377(8)
ББК 74.03
,
(Россия, Лесосибирск)
Подготовка педагога национальной школы в Приенисейской Сибири в 20-е гг ХХ века
Ключевые слова: Приенисейская Сибирь, педагогические образование в Приенисейской Сибири, национальная школа, подготовка педагогических кадров, краткосрочные и долгосрочные курсы.
В статье дана краткая характеристика национальной школы, основные проблемы ее становления в 20-е гг. ХХ века, в частности, проблема кадрового обеспечения и низкий уровень подготовки педагогов. Основное внимание уделено таким формам подготовки педагогов национальной школы Приенисейской Сибири в 20-ее гг. ХХ в, как краткосрочные и долгосрочные курсы.
Kolokolnikova Z. U., Kazankova O. A.
(Russia, Lesosibirsk)
TRAINING OF TEACHERS OF NATIONAL SCHOOL IN PRIENISEJSKAYA SIBIRIA IN 20S XX CENTURE
Key words: Prienisejskaya Sibiria, pedagogical education in Prienisejskaya Sibiria, National school, training of pedagogical staff, short-time and long-time courses.
The article provides a general description of the National school, the main problems of its organization, in particular, the problem of personnel and low qualification of ch techniques of national school teachers training in Prienisejskaya Sibiria in the 1920s of the XX century as short-time and long-time courses are described.
Историко-педагогические исследования, посвященные отечественной школе 20-х гг. XX в., находятся в центре внимания современных исследователей. Этот период истории становления отечественной школы отличается активным экспериментированием в обучении и воспитании. В статье мы будем использовать термин «Приенисейская Сибирь» для обозначения территории бывшей Енисейской губернии в 20-е гг. ХХ в. Становление системы учреждений социального воспитания в Приенисейской Сибири, раскрыты в работах , , и др.
Становление национальной школы в Сибири начала XX века представляет особый интерес в региональной историко-педагогической науке. Формирование системы образования в Сибири началось с 20-х годов, когда территория Сибири была освобождена от войск Колчака, и власть перешла в органы диктатуры пролетариата и партийные органы [1]. По данным демографической переписи 1920 г. Численность национальных меньшинств на территории подведомственной Сибревкому, составляла более 2 млн. чел. или 26,5 % всего населения [8, С.172]. По переписи 1920 года население Приенисейского края (Енисейской губернии) около 20% населения было нерусским [2, С.280]. На различных территориях Приенисейской Сибири проживали: русские, башкиры, белорусы, буряты, вотяки, евреи, карелы, коми (зыряне), латыши, мордва, немцы, пермяки, поляки, татары, украинцы, финны, черкесы, чуваши, эсты, корейцы, латгальцы, хакасы, цыгане [2, С.144]. Перепись 1920 года показала низкий уровень грамотности среди нерусского населения Приенисейского края: татары (15 %), чуваши и мордва (9-11 %), эстонцы и латыши (38-41 %), поляки (31 %) и т. д. [2, С.280].
Следует отметить, что в 20-е годы на территории Приенисейской Сибири существовали следующие учреждения социального воспитания: учреждения для нормальных детей (школы первой и второй ступени, в том числе национальные, детские дома и детские приюты, дома ребенка, детские трудовые городки, школы-коммуны и др.), учреждения для физически дефективных и умственно отсталых детей (школа для глухонемых, интернат физически-дефективных детей), учреждения для трудновоспитуемых детей (интернат морально-дефективных детей, сортировочно-распределительный пункт, детдом-распределитель, приемный пункт, изолятор, дом подростков, детская колония и др.). Кроме учреждений социального воспитания создаются учреждения политпросвета и профобра.
После революции перед властью встал вопрос о реализации национальной политики. 31 октября 1918 года было принято постановление НКП «О школах национальных меньшинств», в котором говорилось: «Все национальности, населяющие РСФСР, пользуются правом организации обучения на своем родном языке на обеих ступенях единой трудовой школы» [7, С. 145]. Вначале дело просвещения народов нерусского языка в РСФСР было сосредоточено при Народном Комиссариате по Делам Национальностей, но уже к концу 1918 года все управление школами национальных меньшинств было передано Наркомпросу, при котором был организован Совет национальных меньшинств. Позднее, в процессе централизации народного просвещения, в регионах создаются отделы народного образования с подотделами. Енисейский губернский отдел народного образования (ЕнГубОНО) был организован 6 января 1920 года, а 16 января были учреждены подотделы (школьно-курсовой, театрально-кинематографический, библиотечный, дошкольный, внешкольный). С июля 1920 года Енисейский ГубОНО вошел в состав Енисейского губернского исполнительного комитета Совета рабочих, крестьянских и красноармейских депутатов на правах отдела. К концу 1920 г. Енисейский ГубОНО состоял из 10 подотделов: дошкольного, школьного, охраны детства, профессионально-технического, политико-просветительного, искусств, национальных меньшинств, финансового, снабжения и общего.
В 20-е годы ХХ века в РСФСР активно развивалась сеть национальных школ, их число постепенно росло. Количество национальных школ в Приенисейской Сибири в 1921 году составляло 63, из них наибольшее число составляли татарские (27), эстонские (11), латышские (12) и чувашские (7). Малым количеством школ были представлены: польские (4), украинские (1), еврейские (1) [3]. К 1925 г. на территории Приенисейской Сибири существовало уже 87 национальных школ первой ступени. Среди национальных школ были татарские, латышские, эстонские, чувашские, мордовские, польские, немецкие, еврейские, северно-туземные и хакасские [2]. В 87 национальных школах Приенисейской Сибири обучалось 4344 детей. Увеличение числа школ к 1925 году дали школы северных инородцев (3) и национальные хакасские школы (38), т. к. к этому времени Хакасия вошла в состав Приенисейской Сибири. Количество некоторых национальных школ сократилось, например, татарских (до 12), чувашских (до 3), польские (до 1) и др. [6].
Можно увидеть, что в целом, за пять лет (1920 - 1925гг.) число школ национальных меньшинств увеличивается (с 63 до 87), сеть школ стала достаточно разветвленной, была представлена школами для различных национальностей и охватывала примерно 19% общего числа детей школьного возраста. Процент охвата учащихся школьного возраста примерно соответствовал данным переписи 1920г, согласно которому около 20% населения Приенисейской Сибири было нерусским (см. выше).
К концу 20-х гг. ХХ века обследование учреждений социального воспитания показало, что в городах Приенисейской Сибири наибольшее число городских школ первой ступени (кроме русских) было у татар (90), украинцев (20), евреев (20), мордвы (10), а сельских – у украинцев (2239), мордвы (752), белорусов (659), латышей (167), татар (155), немцев (142), поляков (103) и др. [2, С. 144]. Нужно отметить, что число городских национальных школ к концу 20-х гг. увеличилось с 87 до 168, в сельской местности национальных школ первой ступени было больше чем в городе (5 616 и 168). Национальных школ второй ступени было крайне мало как в городе (42), так и на селе (92).
Существенными проблемами в организации национальной школы в г. Красноярске в 20-е гг. ХХ века были: отсутствие школьных помещений или их неблагополучное состояние, недостаточная обеспеченность учебными материалами, низкая подготовка учительского состава, а также отсутствие помощи со стороны исполнительных органов власти, что в целом создавало неблагоприятные условия для развития национальной школы.
В реализации идеи всеобщего начального обучения среди нерусских народов особенно большие трудности вызывала задача подготовки педагогических национальных кадров. В архивных документах отмечается, что общий недостаток всех национальных школ, заключался в недостаточной подготовленности школьных работников, которые «на 60 % имеют стаж от 1 до 3 лет и не имеют вообще полной подготовки или совершенно таковой не имеют, кроме курсов по переподготовке» [4, Л. 3а].
Для решения такой проблемы как недостаточное кадровое обеспечение и низкий уровень профессиональной подготовки учителей для национальной школы были созданы долгосрочные курсы, инициаторами этих курсов стал Институт Народного Образования (г. Красноярск). Долгосрочные курсы были рассчитаны на 1-2 года и не могли обеспечить учителями национальную школу в короткие сроки, поэтому на всей территории Приенисейской Сибири открываются краткосрочные педагогические курсы. В 1921 г. в г. Минусинске были открыты первые трехмесячные курсы для хакасов. За два года было подготовлено около 80 человек. Нужно отметить, что на территории всей Сибири (Томск, Омск, Красноярск, Сибирск, Иркутск, Улала и др.) организуются краткосрочные и долгосрочные курсы не только для подготовки учителей для национальной школы, но и библиотекарей, ликвидаторов неграмотности, организаторов изб-читален. Курсы были организованы на краевом, областном, межокружном уровне. На курсах велась подготовка педагогов и культработников для татарских, киргизских, украинских, белорусских, эстонских, латышских, немецких, чувашских, хакасских, бурятских и алтайских национальных школ. Общее число курсантов доходило до 680 человек, из них 340 – учителей, 55 – избачей, 10-библиотекарей, 165- ликвидаторов неграмотности [5]. В целом, архивные данные показывают, что сеть педагогических курсов была достаточно распространена на территории Сибири.
Архивные материалы государственного архива Красноярского края позволяют проанализировать содержательные и организационные аспекты подготовки педагогов для национальной школы. «Курсы по переподготовке учителей организуются 2-х месячные, а для политпросветработников – одновременные. Что же касается 2-х месячных курсов по подготовке и переподготовке учителей нацмен, то таковые, в отличие от неокружных и краевых курсов организаторов-методистов, должны быть организованы с таким учебным планом и программой, чтобы втянуть в активную проработку материалов курсов массовика учителя средней квалификации» [5]. Мы находим подтверждение тому факту, что самой распространенной формой подготовки учителя национальной школы были краткосрочные двухмесячные курсы, ориентированные на подготовку массового учителя средней квалификации.
Исходя из вышеуказанных соображений, Сибкрайоно рекомендовал для учителей восточных национальностей организовать курсы по следующему учебному плану:
Общеобразовательный цикл:
1. Родной язык и литература – 36 час
2. Математика – 40 час
3. Естествознание - 48 час
4. Экономическая география – 30 час
5. Обществоведение – 40 час
Всего 194 часа
Методико-педагогический цикл.
А) комплексная система и программа ГУСа (Сиб. вариант) – 22 часа
Б) организация и методы работы по программе ГУСа (в том числе вопросы самоуправления и учета педагогической работы) – 38 часов.
В) методика:
1. Обществоведение - 14 часов
2. Естествознание – 14 часов
3. Математика – 18 часов
4. Родной язык – 18 часов
Всего: 124 часа
Весь учебный план двух месячных курсов был рассчитан на 318 часов в 53 учебных дня с 8 выходными» [5].
Организаторы педагогических курсов были обязаны обеспечить расходы по содержанию курсов, а также обеспечить учителей, проходящих подготовку на основе краткосрочных курсов из бюджета НКП: «Командируемые должны быть обеспечены жалованием, путевыми (проездные и суточные на время переезда), необходимо иметь в виду и расходы вообще по содержанию курсов, в зависимости от размера дотации НКП» [5].
Решая задачу подготовки учителей национальной школы через курсовую подготовку в короткие сроки, приходилось считаться с отрицательной стороной такого подхода – низким качеством подготовки учителей, недостаточностью предметных и педагогических знаний, которые не учитывались программой краткосрочных курсов. Восполнять необходимые знания и умения педагогам приходилось непосредственно при работе в школе.
Таким образом, можно сделать вывод, что в 20-е гг. ХХ века в Приенисейской Сибири кратковременные педагогические курсы стали основной формой подготовки педагогических кадров для национальной школы.
Список литературы
1. Беликова тенденции развития содержания школьного образования в Сибири в период 20-х годов (1920-1931). - М., 1992. – 182с.- С. 10, С. 46.
2. Бибикова единой трудовой школы в 20-е годы ХХ века в Приенисесйкой Сибири. – Красноярск: Издательский дом «ВВВ», 2008. – 352с.
3. ГАКК, Ф. Р. - 93, Оп. 1, Д. 103, Л.2.
4. ГАКК, Ф. Р. - 93, Оп. 1, Д. 211, ЛЛ. 1 - 3в.
5. ГАКК, Ф. Р. - 137, Оп. 1, Д. 64, ЛЛ. 23 - 24.
6. , Казанкова школа в системе социального воспитания Приенисейской Сибири в 20-е годы XX века // Materiály IX mezinárodní vĕdecko – practická conference «Dny vĕdy - 2013». – Díl 14. Historie: Praha. Publishing house «Education and Science» s. r. o. – 112 stran.
7. Народное образование в СССР (1917-1974), сборник документов. - М., 1974. - 452с.
8. Школа Западной Сибири за 50 лет советской власти / под ред. . – Новосибирск, 1970. - 396 с.
