Школьная олимпиада по литературе.
7 класс 2009 год.
1 тур. Комплексный анализ художественного текста.
«Живое пламя»
Я пошел посмотреть на цветы. Клумба стояла неузнаваемой. По самому краю расстилался коврик, который своим густым покровом с разбросанными по нему цветами очень напоминал настоящий ковер. Потом клумбу опоясывала лента маттиол – скромных ночных цветков, привлекающих к себе не яркостью, а нежно-горьковатым ароматом, похожим на запах ванили. Пестрели куртинки желто-фиолетовых анютиных глазок, раскачивались на тонких ножках пурпурно-бархатные шляпки парижских красавиц. Было много и других, над всей этой цветочной пестротой, поднялись мои маки, выбросив навстречу солнцу три тугих, тяжелых бутона.
Распустились они на другой день.
Издали маки походили на зажженные факелы с живыми, весело полыхающими на ветру языками пламени. Легкий ветер чуть колыхал, а солнце пронизывало светом полупрозрачные алые лепестки, отчего маки то вспыхивали трепетно-ярким огнем, то наливались густым багрянцем. Казалось, что стоит только прикоснуться – сразу опалят!
Маки слепили своей озорной, обжигающей яркостью, и рядом с ними померкли, потускнели все эти парижские красавицы, львиные зевы и прочая цветочная аристократия.
Два дня буйно пламенели маки. А на исходе вторых суток вдруг осыпались и погасли. И сразу на пышной клумбе без них стало пусто.
Я поднял с земли еще совсем свежий, в капельках росы, лепесток и расправил его на ладони.
- Вот и все, - сказал я громко, с чувством еще не остывшего восхищения.
- Да, сгорел… - вздохнула, словно по живому существу, тетя Оля. – А я как-то раньше без внимания к маку-то этому. Короткая у него жизнь. Зато без оглядки, в полную силу прожита. И у людей так бывает…
1. Объясните смысл названия произведения.
2. Какие художественные средства использует автор?
3. Назовите тип речи, стиль.
4. Как вы понимаете выражение: «Казалось, что стоит только прикоснуться – сразу опалят»?
2 тур. Знание художественных произведений.
1.Соотнесите автора и произведение.
а) «Юшка» | |
б) «Кукла» | |
в) «Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил» | |
г) «Два богача» | |
д) «Детство» | -Щедрин |
2.Кто автор данного произведения, как оно называется, чем заканчивается?
а) Гусару подали кибитку. Он простился со смотрителем, щедро наградив его за постой и угощение; простился с Дунею и вызвался довезти ее до церкви, которая находилась на краю деревни. Дуня стояла в недоумении… «Чего же ты боишься? – сказал ей отец, – ведь его высокоблагородие не волк и тебя не съест: прокатись-ка до церкви»
б) Нет уз святее товарищества! Отец любит свое дитя, мать любит свое дитя, дитя любит отца и мать. Но это не то, братцы: любит и зверь свое дитя. Но породниться родством по душе, а не по крови, может один только человек. Бывали и других землях товарищи, но таких, как в Русской земле, не было таких товарищей.
3.Назовите роды литературы.
4. Дайте определение:
афоризм –
антитеза –
баллада –
инверсия –
метафора –
притча –
5. Определите жанр произведений:
«Хорошее отношение к лошадям» -
«Садко» -
«Медный всадник» -
«Левша» -
«Тарас Бульба» -
6. Дайте определение рифмы, назовите трехсложные размеры стиха и приведите примеры поэтических строк на каждый размер.
7. Назовите, кто из художников иллюстрировал былины, сказки?
8. Напишите небольшое сочинение, на кого из литературных героев вам хотелось бы походить? Почему?
Школьная олимпиада по литературе.
7 класс 2009 год.
1 тур. Комплексный анализ художественного текста.
«Живое пламя»
Ответы и баллы
1 тур. Комплексный анализ художественного текста.
«Живое пламя»
10 баллов.
2 тур. Знание художественных произведений.
1.Соотнесите автора и произведение.
а) «Юшка» - | |
б) «Кукла» - | |
в) «Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил» - -Щедрин | |
г) «Два богача» - | |
д) «Детство» - |
(по 0,5 = 2,5 б.)
2.Кто автор данного произведения, как оно называется, чем заканчивается?
а) «Станционный смотритель», Дуню увозит гусар в Петербург, отец с тоски умирает.
б) , «Тарас Бульба», герой погибает, его сжигают на костре.
(по 0,5 = 6 б.)
3.Назовите роды литературы.
(по 0,5 = 1,5 б.)
4. Дайте определение:
афоризм – обобщенная глубокая мысль, выраженная в лаконичной форме. Он сродни пословице.
антитеза – противопоставление образов, картин, слов, понятий.
баллада – стихотворение, в основе которого чаще всего лежит историческое событие, предание с острым напряженным сюжетом.
инверсия – необычный порядок слов, придает особую выразительность.
метафора – переносное значение слова, основанное на сходстве или противопоставлении одного предмета или явления другому.
притча – небольшой рассказ, иносказание, в котором заключено религиозное или моральное поучение.
(по 0,5 = 3 б.)
5. Определите жанр произведений:
«Хорошее отношение к лошадям» - стихотворение
«Садко» - былина
«Медный всадник» - поэма
«Левша» - сказка
«Тарас Бульба» - повесть
(по 0,5 = 2,5 б.)
6. Дайте определение рифмы, назовите трехсложные размеры стиха и приведите примеры поэтических строк на каждый размер.
Рифма – созвучие окончаний стихотворных строк
Амфибрахии ( ' )
Анапест ( ' )
Дактиль ( ' )
(по 0,5 = 3,5 б.)
7. Назовите, кто из художников иллюстрировал былины, сказки?
В. Васнецов «Богатыри», «Витязь на распутье»,
И. Репин «Садко»,
И. Билибин «Дружина Вольги».
Рериха, художник Палеха
( по 1 б.)
8. Напишите небольшое сочинение, на кого из литературных героев вам хотелось бы походить? Почему?
10 баллов.
Итого = 40 баллов
