1. Целевой раздел
Пояснительная записка
Дошкольное детство, по мнению педагогов и психологов, является таким возрастным периодом, когда активно формируются основы мировоззрения ребенка: его отношение к себе, другим людям, окружающему миру. Поэтому именно в этом возрасте важно создать условия для развития у детей понимания того, что все в природе взаимосвязано. Сегодняшние дошкольники будут жить в третьем тысячелетии, в быстро меняющемся мире с ухудшающейся экологией. Уже от них, их экологической грамотности, социальной активности, ответственности будет зависеть преодоление экологического кризиса, сохранение жизни на планете. Как раз в дошкольном возрасте, когда ребенок впервые приобщается к миру природы, богатству и разнообразию ее красок и форм, необходимо формировать первые представления об экологии, воспитывать бережное отношение и любовь к живому миру вокруг нас, частицей которого мы являемся.
Данная рабочая программа направлена на формирование экологической культуры дошкольников, на расширение знаний о неживой природе, на обучение детей пониманию причинно-следственных связи в окружающем мире, а также на умение изобретать, использовать нестандартные решения в различных ситуациях. Рабочая программа составлена на основе программы «Наш дом – природа», а также авторской программы «Юный эколог» .
Причинами создания рабочей программы «Знатоки родной природы» стали:
- направленность детского сада на экологическое воспитание детей;
-запрос родителей на экологическое воспитание и развитие познавательно-исследовательской деятельности детей;
- интерес детей к экспериментальной деятельности.
Работа по программе направлена на развитие личности ребёнка в целом, на формирование умений в познавательно – исследовательской деятельности, видеть и понимать красоту окружающего мира, совершенствовать речь дошкольников, развивать мышление и творческие способности.
Программа «Знатоки родной природы» рассчитана на детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста. Срок ее реализации - 3 года.
ННОД проводятся во второй половине дня, один раз в неделю
В младшей группе 3-4 лет 1 раз в неделю по 15 минут.
В средней группе 4-5 лет 1 раз в неделю по 20 минут.
В старшей группе 5-6 лет 1 раз в неделю по 25 минут.
Цель программы:
Создать условия для развития познавательного интереса дошкольников, формирования основ экологической культуры через экспериментально – исследовательскую деятельность посредством интеграции образовательных областей.
Задачи:
- создать организационно-педагогические условия для исследовательской деятельности дошкольников в группе;
- развивать у детей эмоциональное положительное отношение к природе;
- формировать экологически грамотное и безопасное поведение в природе и быту;
- научить использовать приобретённые первоначальные навыки в посильной практической деятельности по охране природы родного края, осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде;
- обеспечить условия для самостоятельной разработки правил поведения в природе.
Принципы рабочей программы:
Рабочая программа базируется на принципах комплексного и индивидуального подхода, развивающего обучения.
Учебный материал, предусмотренный в рабочей программе, распределён в определённой последовательности с учётом возрастных и индивидуальных особенностей. В рабочей программе даны темы занятий, их содержание, перечень материалов, необходимых для занятий по обучению детей. Материал сгруппирован отдельными блоками. Занятия разработаны по принципу «от простого к сложному». В работе используются технические средства ( компьютер, видео и аудио записи).
Рабочая программа предусматривает интегрированный подход:
- музыкальный руководитель согласует музыкальный материал, помогает в разработке сценариев, инсценировок, экологических праздников, подборе музыкальных произведений для использования на занятиях;
Региональный компонент:
- Чтение народных сказок про животных и про природу с рассматриванием иллюстраций и проведение бесед по прочитанному.
- Охрана природы Родного края.
Работа по программе направлена на развитие личности ребёнка в целом, на формирование умений в познавательно – исследовательской деятельности, видеть и понимать красоту окружающего мира, совершенствовать речь дошкольников, развивать мышление и творческие способности.
Новым в работе программы «Знатоки Родной природы» является введение в занятия экспериментальной деятельности, с помощью которой дети смогут познавать окружающую среду не только теоретически, но и на практике, используя накопленный опыт.
Каждая тема рабочей программы раскрывается посредством занятий различного вида (игры – путешествия, экскурсии в природу, досуги и развлечения, мини-исследования и т. п.), проектной, совместной и самостоятельной деятельности детей.
Планируемые результаты:
В результате освоения программы :
- у воспитанников младшего дошкольного возраста формируется миропонимание, они учатся правильному отношению к окружающему, к природе, к себе и другим людям,
- знают и называют некоторые растения и деревья (2 - 3 видов),
- имеют представления о природных явлениях и выделяют наиболее характерные сезонные изменения в природе,
- различают овощи и фрукты,
- знают и называют (2-3 вида ) птиц,
- узнают и называют некоторых домашних и диких животных и их детёнышей,
- определяют состояние погоды, состояние воды и снега.
- воспитанники среднего и старшего дошкольного возраста самостоятельно ставят задачу и находят пути её разрешения;
- используют имеющийся материал для самостоятельной деятельности;
- понимают необходимость правильного отношения к природе и последствий экологически неграмотного поведения;
- осознают необходимость посадки зелёных растений, как главных очистителей воздуха;
- активно и с интересом участвуют в экологических акциях;
- осознанно относятся к нормам и правилам поведения в природе;
- дети предлагают свою помощь по уходу за растениями;
- эмоционально реагируют на окружающую природу и на изменения, происходящие в ней;
- способны своеобразно, оригинально и творчески отражать свои впечатления об увиденном в разных видах деятельности;
- дети интересуются разнообразной информацией о природе и умеют поделиться ей со сверстниками и взрослыми;
- активно предлагают разные виды опытов и экспериментов.
2. Содержательный раздел
Календарно – тематический план
№ п/п | Раздел | Месяц |
1. | Лес | сентябрь, октябрь |
2. | Солнце | ноябрь, декабрь |
3. | Воздух | январь, февраль |
4. | Вода и снег | март, апрель |
5. | Человек и природа | май |
Содержание педагогической работы по блокам
Блок «ЛЕС» | |||
Непосредственная образовательная деятельность | Совместная с взрослым деятельность | Самостоятельная деятельность детей | Срок проведения |
- Этажи леса -Невидимые цепочки в лесу - Части дерева -Природное равновесие | -Опыт – наблюдение «Как распространяются семена растений» - Чтение народных сказок про животных - примерные: ( «Добрая кедровка», «Жадный глухарь», «Нарядный бурундук», «Серый воробышек»,»Серая шейка»,»Зимовье зверей», «Скупая лягушка», «Охотник, журавль и лиса» и др.) - Рассматривание репродукций о лесе художников , , - Эксперимент «Помойка»; - Развлечение «В гости в лес» - Выставка творчества родителей и детей на тему: «Каким я вижу лес». | Создать условия: -для рассматривания картин, альбомов, книг, видео сюжетов, мультфильмов о лесе; - для познавательно - исследовательской деятельности (доступность материала, наполняемость центра); -для подвижных, дидактических игр (использование схем, шапочек); | Сентябрь - октябрь |
Блок «СОЛНЦЕ» | |||
-Солнце, земля и другие планеты - Роль света в жизни растений, животных, человека - Свет вокруг нас - Естественная лупа | - Ночные животные (домашнее задание для родителей) - Наблюдение за солнцем на прогулках - Разучивание песен о солнышке - Чтение художественной литературы с последующим обсуждением Чтение народных сказок примерные «Как солнце и луна людей спасли» и др. - Рассматривание картин о заходе и восходе солнца - Подвижная игра «Солнышко и дождик», «Солнечный зайчик» - Откуда идут лучи или отражение (опыт),-Опыт с темным стеком. - Может ли свет литься? (эксперимент) - Выставка творчества родителей и детей на тему: «Моё солнышко». | Создать условия: - для рассматривания картин, альбомов, книг, видео сюжетов, мультфильмов о солнышке; - для познавательно - исследовательской деятельности (доступность материала, наполняемость центра); - для подвижных, дидактических игр (использование схем, шапочек); | Ноябрь - декабрь |
Блок «ВОЗДУХ» | |||
- Чистый и загрязнённый воздух -Воздух вокруг нас, свойства воздуха - Воздух, как среда обитания живых организмов - Прослушивание музыкальных произведений с соответствующим понятиям «лёгкий ветерок», «ветра нет», «полёт шмеля» фрагменты произведения Римского - Корсакова | -Наблюдения за распространением семян ветром -Мыльные пузыри (развлечение) -«Что растворяется в воде» (опыт) -«Бумажные гонки», «Можно ли поймать воздух» (эксперимент) -Разучивание танцев бабочек, стрекоз – умение летать -Выставка творчества родителей и детей «Где спрятался воздух» | Создать условия: -для рассматривания картин, альбомов, книг, видеосюжетов, мультфильмов о воздухе, ветре; -для познавательно- исследовательской деятельности (доступность материала, наполняемость центра); -для подвижных, дидактических игр (использование схем, шапочек, султанчиков) | Январь - февраль |
Блок «ВОДА И ЁЁ ПРЕВРАЩЕНИЯ» | |||
- Вода вокруг нас (вода в природе, осадки) - Кто живёт в воде -Загрязнение водоёмов - Почему воду нужно беречь -Путешествие капельки | - «Эта волшебница вода» (опыт) - «Какую форму принимает вода?», «Есть ли у воды вкус?», «Чем пахнет вода?», «Превращения воды» (эксперименты) наблюдения -«Состояния воды: лёд, снег» - Экскурсии к ближайшему водоёму, на местное озеро в течении всех времён года. - Выставка совместного творчества детей и родителей «Капелька» | Создать условия: -для рассматривания картин, альбомов, книг, мультфильмов о воде; -для познавательно - исследовательской деятельности (доступность материала, ) -для подвижных, дидактических игр (использование схем, шапочек) | Март - апрель |
Блок «ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА» | |||
- Что такое природа? (понятие о живой и не живой природе) -Охрана растений. Беседа на тему: «Растения просят помощи» | -Игра – путешествие в страну «Полезных и вредных растений» -Дидактическая игра «Угадай правила» (десять заповедей друзей природы) - Дидактическая игра «Кто что ест?» - Выставка творческих работ совместно с родителями на тему: «Я природе друг» | Создать условия: - - для рассматривания - картин, альбомов, - книг -мультфильмов об охране природы; -для познавательно - исследовательской деятельности (доступность материала, ) - для подвижных, дидактических игр (использование схем, шапочек). сюжетов, |
Примерная тематика по экологическому воспитанию по возрастным группам.
В МБДОУ Александровский детский сад.
МЕСЯЦ | 1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя |
Сентябрь | Солнце, земля и другие планеты | Почему светит солнце? (день и ночь) | Солнце и свет вокруг нас опыты | Роль солнца в жизни человека |
Октябрь | Роль солнца в жизни растений и животных | Солнышко, солнышко выгляни в окошко опыты | Рассматривание картин о заходе и восходе солнца | Солнце и сезонные изменения в природе. Труд |
Ноябрь | Лес и человек, осенний листопад | Зелёные пылесосы опыты. | Деревья и кустарники, части дерева. | Виды деревьев. Рассматривание веток деревьев. |
Декабрь | Сезонные изменения в лесу | Животный мир леса | Экскурсия в лес или парк | В лесу родилась «Ёлочка» |
Январь | Человек и природа (живая и неживая природа) | Сезонные изменения в природе | Наш дом природа. природа просит помощи | Наш посёлок расположен у озера. |
Февраль | Горы и равнины, камни, песок и глина. Как песок путешествует по пустыне. Опыты | Животные, птицы и насекомые | Питание живых существ в природе. В природе всё взаимо - связанно. | Огород на окне труд в природе Свойства мокрого песка опыт |
Март | Вода вокруг нас. Свойства воды. | Куда бежит река, водоемы, моря и океаны. | Волшебница – вода, помощница вода - опыты | Превращение воды (лёд, снег, иней, пар) |
Апрель | Весенняя капель ручейки и сезонные изменения | Вода и животные | Вода и растения | Почему воду надо беречь. Вода в природе и быту. |
Май | Воздух вокруг нас знакомство со свойствами воздуха. | Как увидеть и услышать воздух - опыты | Ветер. «Буря мглою небо кроет». | Воздух среда обитания живых организмов. Труд в природе. |
Летний период | ||||
Наблюдения за сезонными изменениями в природе, в саду, в огороде. Удивительные открытия, эксперименты. Труд в природе. Экскурсии в парк, лес, водоём. Игры и развлечения с водой, воздухом и песком. Солнечный процедуры, природные явления. | ||||
Праздники и развлечения на природе. Поделки из природного материала. |
Методы, используемые в реализации рабочей программы: рассматривание картин, мультфильмов, опытов, труд в природе, коллективный труд, индивидуальные поручения, беседы, использование художественной литературы, эксперименты, подвижные игры, восстановление картины целого по отдельным признакам, проекты, наблюдение и т. п.
Способы и направления поддержки детской инициативы
- создание и решение проблемных ситуаций;
- поощрение нестандартных способов исследования;
- сочинение загадок, сказок про животных, растения, природу.
- волшебные «превращения» в растения, животных, повествование от их имени.
Формы работы с родителями:
- анкетирование;
- информационные листы (памятки, советы, мини-консультации);
-участие в конкурсах, выставках;
- родительские собрания (цель: вовлечь родителей в процесс исследовательской деятельности детей);
- участие родителей в подготовке и проведении опытов и экспериментов.
3. Организационный раздел
Материально-техническое обеспечение программы:
- Создание в группах центров исследовательской деятельности, включающее всё необходимое для проведения опытов и экспериментов (инструменты, оборудование, специальные сосуды, пробирки, песок, камни, микроскопы, лупы, вертушки, песочные часы, весы и др.)
- Подбор методической литературы, художественных произведений для детей, иллюстраций, наборов открыток, видео и аудиоматериалов по данной теме.
- Создание презентаций для детей.
Литература:
1. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в младшей группе. Мозаика .Синтез 2010 г.
2.Джуди Нейер «Ночные животные», «Морские животные»
3 .В. Степанов «Животный мир земли.
4.М Пришвин «Рассказы о животных малышма»
5. Сергей Рублёв «Детская энциклопедия – животные»,
Большая энциклопедия Животных,
И. Белавина, Н. Найдёнова « Планета – наш дом» ( Методика проведения занятий для дошкольников и младших школьников), Москва 1995 г.,
2. « Живая экология» , Москва 2007г., Изд. « ТЦ «СФЕРА»
3. , « Формирование культуры дошкольников», Волгоград 2008г., Изд. « Учитель».
4. «Программа экологического воспитания детей « Мы»,
Санкт-Петербург 2001г., Изд. «ДЕТСТВО-ПРЕСС».
5. «Не просто сказки », Москва 2002г. Изд. « ЛИНКА-ПРЕСС»
6. «Солнышко, солнышко выгляни в окошечко », Москва 1998г. изд. « ЛИНКА-ПРЕСС»
7. «Человек и природа », Москва 2007г. Изд. « ЛИНКА-ПРЕСС»
8. «Что у нас под ногами », Москва 2007г. Изд. « ЛИНКА-ПРЕСС»
9. « Зелёные сказки», Москва 2006г., Изд. « Книголюб».
10. «Какие звери в лесу», Москва 2008г., Изд. «Гном и Д».
11. «Кустарники. Какие они», Москва 2008г.,
Изд. «Гном и Д».
12. «Птицы. Какие они», Москва 2008г.,
Изд. «Гном и Д».
13. «Травы. Какие они», Москва 2008г.,
Изд. «Гном и Д».
14.Хрестоматия для детского сада ( Стихи и рассказы о природе), Москва 2006г., Изд. «ДРОФА-ПЛЮС».
15.Хрестоматия для детского сада ( Сказки, стихи, рассказы о животных), Москва 2006г., Изд. «ДРОФА-ПЛЮС».
16. Энциклопедия о животных « Планета животных», Москва 2001г.,
Изд. « МАХАОН».
17. « Эти удивительные Акулы и киты» Москва 1998г., Изд. « МАХАОН».
Журналы « Дошкольное воспитание»:
18. № 7 – 1993г. « Ребёнок и природа», стр. 3.
19. № 7 – 2000г. « Нащ дом – природа», стр 2 -26.
20. №9 – 2000г. « Ознакомление дошкольников с неживой природой», стр.47
21. №11 – 2000г. « Ознакомление дошкольников с неживой природой», стр.31
22. №7 – 2005г. «» Воспитание бережного отношения к воде» , стр. 37
