Рабочая программа

Бюджетное муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 29 г. Химки

Рассмотрено на заседании ШМО учителей _________________ № протокола ______ «___»____________ 2015г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР __________________ «___» _______2015г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ № 29 ____________________ «___»___________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет: Изобразительное искусство

Класс: 3 «Б»

Количество часов в год: 34

Количество часов в неделю: 1

Учебник: «Искусство вокруг нас». 3 класс, ,

М.: «Просвещение», 2014г.

Учитель:

2015-2016

Пояснительная записка

I.  Настоящая рабочая программа по изобразительному искусству для 3 «Б» составлена на основе:

1.  Закона Российской Федерации «Об образовании»

2.  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ .

3.  3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015-2016 учебный год»;

4. Учебного плана МБОУ СОШ № 29 г. Химки.

5. Составлена на основе авторской программы «Изобразительное искусство»

, , и др.

II.  Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

Личностные результаты:

- Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного

искусства;

- воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;

- развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

- формирование духовных и эстетических потребностей;

- овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

- воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

- отработка навыков самостоятельной и групповой работы;

- чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

- уважительное отношение к культуре искусству других народов нашей страны и мира

в целом;

- формировать эстетические чувства, художественно-творческое мышление,

наблюдательность, фантазию.

Метапредметные результаты:

- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

- овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением

сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- формирование умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и

способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

классификации по родовидовым признакам;

- овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе

выполнения коллективной творческой работы;

- использование средств информационных технологий для решения различных учебно-

творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала,

выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике,

моделированию и т. д.;

- умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с

поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-

творческих задач;

- умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение

организовать место занятий;

- осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более

высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты:

- Сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного

искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

- сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале

художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру;

понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в

общении с искусством;

- овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке

произведений искусства;

- овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах

художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном

конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности,

базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы

мультипликации и пр.);

- знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика,

скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и

прикладные виды искусства);

- знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

- понимание образной природы искусства;

- эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира применение

художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения

художественно-творческих работ;

- способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько

великих произведений русского и мирового искусства;

- умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о

содержании, сюжетах и выразительных средствах;

- усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев

своего региона;

- умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей

жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

- способность использовать в художественно-творческой дельности различные

художественные материалы и художественные техники;

- способность передавать в художественно-творческой деятельности характер,

эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

- умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду манный художественный

образ;

- освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы

цветоведения, основы графической грамоты;

- овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками

изображения средствами аппликации и коллажа;

- умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы

различных регионов нашей страны;

- умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира,

способности человека в самых разных природных условиях создавать свою

самобытную художественную культуру;

- изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных

(знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты

природы, человека, народных традиций;

- способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших

исторический облик, - свидетелей нашей истории;

- умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости

и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

III.  Содержание учебного предмета

№ п/п	Раздел	Количество часов
1.	Искусство в твоем доме	8 ч.
2	Искусство на улицах твоего города	7 ч.
3.	Художники и зрелище	11 ч.
4.	Художник и музей	8 ч.

IV.  Учебно-методический комплекс:

1.  «Искусство вокруг нас». 3 класс, , М.: «Просвещение», 2014г.

2.  Изобразительное искусство. Твоя мастерская, 3 класс: рабочая тетрадь / ; под ред. . - М.: Просвещение, 2014.

3.  Пособие для учителя:

1.  «Искусство вокруг нас». 3 класс, , М.: «Просвещение», 2014г.

2.  Изобразительное искусство. Твоя мастерская, 3 класс: рабочая тетрадь / ; под ред. . - М.: Просвещение, 2014.

3.  , «Поурочные разработки по изобразительному искусству» . 3 класс. Изд.: «ВАКО», 2015.

4.  Пособие для учащихся:

1.  «Искусство вокруг нас». 3 класс, , М.:

«Просвещение», 2014г.

2.  Изобразительное искусство. Твоя мастерская, 3 класс: рабочая тетрадь / ; под ред. . - М.: Просвещение, 2014.

V.  Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:

-  технические средства обучения (средства ИКТ): компьютер, МФУ, мультимедийный

проектор;

- аудиоматериалы и видеоматериалы;

- цифровые и электронные образовательные ресурсы;

VI.  Планируемые результаты изучения учебного предмета:

- Знать о творчестве художников - иллюстраторов детских книг;

- о художественных промыслах: хохломской росписи посуды, дымковской глиняной

игрушке;

- знать новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство книги,

живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;

- разные типы музеев: художественные, архитектурные, музеи-мемориалы;

- уметь работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;

- знать технику работы с акварелью, гуашью, карандашом, фломастером;

- выразительно использовать гуашь, мелки, аппликацию;

- роль цвета, композиции, фактуры материала при создании художественной работы;

- использовать элементарные приемы изображения пространства;

- передавать пропорции человеческого тела, движения человека;

- знать технику безопасности при работе на уроках изобразительного искусства.

VII.  Электронные образовательные ресурсы

№ п/п	Название электронного образовательного ресурса	Вид электронного образователь ного ресурса	Издательство (для электронных образовательных ресурсов на твердых носителях)	Ресурсы сети Интернет
1	Твои игрушки	Методич. пос.
2	Мамин платок	Презентация
3	Твои книжки	Методич. пос.
4	Что сделал художник в нашем доме?	Презентация
5	Парки, скверы, бульвары.	Презентация
6	Фонари на улицах и в парках.	Презентация
7	Транспорт в городе.	Методич. пос.
8	Что сделал художник на улицах моего города?	Методич. пос.
9	Художник в театре	Презентация
10	Театр кукол	Методич. пос.
11	Праздник в городе	Методич. пос.
12	Картина – пейзаж	Презентация
13	Картины исторические и бытовые	Презентация

VIII.  Календарно-тематическое планирование предмета изобразительное искусство

на 2015 – 2016 учебный год

№ пп	№ урока	Дата	Тема урока	УУД, развиваемые на уроке	Электронные образователь ные ресурсы
план	факт
Искусство в твоем доме (8 часов)
1.	1.	1 неделя		«Твои игрушки». Лепка из пластилина.	·  Личностные: - формирование ценностных ориентиров в области изобразительного искусства; - воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей; - воспитывать художественный вкус; - развивать творческие способности, изобрази-тельные навыки. ·  Предметные: - характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых они сделаны; - понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформ­ления игрушек (украшения); - характеризовать связь между формой, декором посуды (ее художественным образом) и ее назначением; - понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты; - знать и объяснять основные варианты композиционного решения росписи платка (с акцентировкой изобразительного мотива в центре, по углам, в виде свободной росписи), а также ха-рактер узора (растительный, геометрический); - знать и называть отдельные элементы оформления книги, создавать проект детской книжки-игрушки; - осознавать важную роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме. ·  Метапредметные: - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; - умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике; - умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;	1
2.	2.	2 неделя		«Посуда у тебя дома». Лепка из пластилина.
3.	3.	3 неделя		«Обои и шторы у тебя дома». Работа с бумагой и фломастерами.
4.	4.	4 неделя		«Мамин платок». Работа с бумагой и красками (гуашь, акварель).	2
5-6	5-6	5-6 неделя		«Твои книжки». Работа с бумагой, красками, ножницами. Изготовление объёмной книги.	3
7.	7.	7 неделя		«Открытки». Работа с бумагой, красками, ножницами. Изготовление объёмной открытки.
8.	8.	8 неделя		«Труд художника для твоего дома». Изображение при помощи рисунка самой красивой вещи в доме.	4
Искусство на улицах твоего города (7 часов)		8 неделя
9.	1.	9 неделя		«Памятники архитектуры». Составление облика зданий из бумажных заготовок.	·  Личностные: - развитие зрительной памяти и художественного воображения; - формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; - формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. ·  Предметные: - учиться видеть архитектурный об­раз, образ городской среды, понимать, что памятники архитектуры — это достояние народа, кото­рое необходимо беречь; - эстетически воспринимать парк как единый, целостный художественный ансамбль; - уметь изобразить парк или сквер; - использовать ажурную решетку в общей композиции с изображением парка или сквера; - знать виды и назначение фонарей, изображать необычные фонари; - фантазировать, создавать творческий проект оформления витрины магазина; - видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями и образным решением различных видов транспорта, фантазировать, создавать образы фантастических машин; - овладевать приемами коллектив­ной творческой деятельности. ·  Метапредметные: - умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей; - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - умение находить нужную информацию и пользоваться ею; - участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации проектов.
10.	2.	10 неделя		«Парки, скверы, бульвары». Работа в смешанной технике-рисование, аппликация.	5
11.	3.	11 неделя		«Ажурные ограды». Работа в смешанной технике-рисование, объёмная аппликация.
12.	4.	12 неделя		«Волшебные фонари». Объёмная поделка из бумаги.	6
13.	5.	13 неделя		«Витрины». Работа с бумагой, аппликация из рваной бумаги.
14.	6.	14 неделя		«Удивительный транспорт». Конструирование из бумаги и вспомогательных материалов, создание объёмной модели.	7
15.	7.	15 неделя		«Искусство на улицах твоего города». Беседа о роли художника в создании облика города.	8
Художники и зрелище (11 часов)		16 неделя
16-17	1-2	16-17 неделя		«Художник в цирке». Фрагмент циркового представления в аппликации.	·  Личностные: - формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии; - формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; - формирование духовных и эстетических потребностей; - воспитание взаимной вежливости, дисциплины; привитие аккуратности. ·  Предметные: - придумывать и создавать красочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами; - понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля; - уметь изобразить эскиз театрального занавеса; - иметь представление о разных видах кукол и их истории, о кукольном театре в наши дни, придумывать и создавать выразительную куклу; - уметь конструировать маску из бумаги; - знать о назначении афиши, уметь создать эскиз афиши; - знание элементов праздничного оформления, создавать в рисунке проект оформления праздника; ·  Метапредметные: - умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей; - находить варианты решения различных художественно-творческих задач; - умение находить нужную информацию и пользоваться ею; - умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу; - создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.
18-19	3-4	18-19 неделя		«Художник в театре». Работа в смешанной технике.	9
20-21	5-6	20-21 неделя		«Театр кукол». Изготовление кукольных персонажей в разной технике. Работа с тканью-шитьё.	10
22-23	7-8	22-23 неделя		«Театральные маски». Создание маски бумажной и комбинированной.
24	9.	24 неделя		«Афиша и плакат». Рисование на бумаге красками и карандашами.
25.	10.	25 неделя		«Праздник в городе».	11
26.	11.	26 неделя		«Школьный карнавал». Обобщающий урок.
Художник и музей (8 часов)		24 неделя
27.	1.	27 неделя		«Музей в жизни города». Рисование на свободную тему.	·  Личностные: - формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; - формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; - формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности; - развитие зрительной памяти и художественного воображения. ·  Предметные: - понимать и объяснять роль художественного музея, учиться понимать, что великие произведения искусства являются национальным достоянием; - рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настрое­нии и разных состояниях, которые ху­дожник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т. д.); - иметь представление об изобрази­тельном жанре - портрете и нескольких известных картинах-портретах; - создавать портрет, используя выразитель­ные возможности цвета; - знать, что такое натюрморт, где можно увидеть, уметь изобразить натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением; - знать отличия исторических и бытовых картин, изобразить сцену из повседневной жизни людей; - уметь передавать на доступном уровне пропорции человеческого тела; - понимать роль художника в жиз­ни каждого человека и рассказывать о ней. ·  Метапредметные; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия; умение формулировать собственное мнение и позицию; - умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы; - участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ; - осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
28.	2.	28 неделя		«Картина - особый мир. Рисование картины-пейзажа (краски).	12
29-30	3-4	29-30 неделя		«Картина-портрет». Рисование картины-портрета (краски, карандаши).
31.	5.	31 неделя		«Картина-натюрморт». Рисование картины-натюрморта (краски, карандаши).
32.	6.	32 неделя		«Картины исторические и бытовые». Рисование картины на жанровую тему.	13
33.	7.	33 неделя		«Скульптура в музее и на улице». Лепка из пластилина фигуры человека в движении.
34.	8.	34 неделя		Обобщающий урок. «Художник и музей».