Практическое задание по дисциплине «Теория учебной деятельности младших школьников»
Задание 1.
Сформулируйте УЧЕБНУЮ ЗАДАЧУ, которая может быть поставлена перед учащимися при выполнении следующего математического задания, а также выделите ВСЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ, которые должны иметь место при работе с данным заданием:
Вариант 3.
В оранжерее росло 4 ряда красных розовых кустов по 16 кустов в каждом и 8 рядов белых розовых кустов по 12 кустов в каждом. На сколько больше белых розовых, чем красных росло в оранжерее?
Учебная задача - разработать, обосновать и проверить на практике технологию решения задач на соотношение количества.
Решение:
Сначала нужно узнать, сколько кустов растет на данных грядках.
1. 4*16=64 (всего красных кустов)
2. 8*12=96 (всего белых кустов)
Теперь нужно узнать, на сколько белых кустов больше чем красных
3. 96-64=32 (белых кустов больше чем розовых)
Ответ: на 32 куста больше белых розовых кустов, чем красных.
Учебные действия:
Для начала нужно прочитать задачу, дальше услышать от детей их предложения о дальнейших действиях.
Анализируем задачу и составляем краткую запись. Для большей наглядности можно с помощью рисунка изобразить грядки и кусты, с помощью геометрических фигур или сделать этот процесс более творческим.
Планируем ход решения задачи.
Придерживаясь данного плана записываем решение по порядку.
Отвечаем на вопрос задачи.
Пишем ответ.
Задание 2.
В чем заключается смысл использования моделирования в процессе учебной деятельности младших школьников? Выполните любой вариант модели к выбранной из учебника (3-4 класс) математической задаче и продемонстрируйте ее влияние на процесс работы учащихся.
Моделирование нужно, потому что модель существенно меняет отношение учащихся к учебному предмету, делает их учебную деятельность более осмысленной и более продуктивной.
Целенаправленное и систематическое обучение методу моделирования приближает младших школьников к методам научного познания, обеспечивает их интеллектуальное развитие.
Для того чтобы вооружить учащихся моделированием как способом познания, нужно, что бы школьники сами строили модели, сами изучали какие - либо объекты, явления с помощью моделирования.
Одним из наиболее эффективных для формирования действия моделирования типов заданий являются текстовые задачи. Чтобы решить задач, надо построить её математическую модель.
Работа над текстовой задачей начинается с того что её читает ученик. Для того чтобы решить задачу, учащийся должен уметь переходить от текста (словесной модели) к представлению ситуации (мысленной модели), а от неё - к записи решения с помощью математических символов (знаково-символической модели).
Задача:
В коробке лежали шарики красного и зеленого цвета. Красных шариков было 9 штук, а зеленых на 8 больше. Сколько зеленых шариков лежало в коробке?
 |
 |  |  |  |  |  |  |  |  |
 |
На 8 шариков больше
Решение:
9+8=17 (всего зеленых шариков)
Ответ: 17 зеленых шариков лежало в коробке.
Источник: http://mat-zadachi. ru/increase_reduction. php
Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько раз
Задачи по математике для 3 класса
