Муниципального дошкольного образовательного учреждения
детский сад общеразвивающего вида
с приоритетным осуществлением деятельности
по физическому развитию детей
№7 «Солнышко»
Конспект организации совместной деятельности
ребёнка и взрослого
по нетрадиционному рисованию
во второй младшей группе «Чайка» (3-4 года)
на тему: «В гостях у Солнышко»
Составила и провела воспитатель:
.
г. Тихвин
2013г.
Цели:
1.Учить детей создавать образ одуванчика используя нетрадиционные техники рисования:
- печать по трафарету;
- рисование полусухой кистью;
2. Развивать речь детей, через рассуждения, чтение стихотворения в сопровождении рук;
3. Активизировать словарь: тычком, золотистый, щетина;
4. Развивать креатизм, мелкую моторику рук;
5. Закрепление называния цветов: жёлтый, зелёный;
6. Формирование бережного отношения к природе.
Предварительная работа:
1. Рассматривание иллюстраций первоцветов; узнавание цветов в природе (на участке), на картинках в компьютере;
Цель: способствовать развитию наблюдательности, умению узнавать, сопоставлять, устанавливать взаимосвязи.
2. Объяснение значения слов: «золотистый», «тычком», «щетина»;
Цель: способствовать накоплению словарного запаса новыми словами.
3. Заучивание стихотворения с движением рук;
Цель: способствовать развитию моторики рук.
4. Прорисовывание нетрадиционными способами рисования.
Цель: способствовать совершенствованию использования знакомых нетрадиционных приёмов рисования красками.
Материалы и инструменты: музыкальное сопровождение, гуашь жёлтого и зелёного цвета, кисточки - щетина, салфетки для рук, стаканчики для кисточек, ролики, подносики для роликов, подносики для салфеток, трафареты одуванчиков, клеёнки.
Ход взаимодействия.
I. Вступление.
( Воспитатель заходит с детьми в группу, на двери висит Солнышко, на лучике у него зелёный листочек (кусочек полянки), остальные полянки разбросаны на ковре). Посередине стоит корзина с цветами и заданием.)
- Ой, ребята, посмотрите-ка к нам Солнышко в гости пришло.
- Что это у него на лучике? ( листочек)
- Какого он цвета? (зелёного цвета)
- Давайте посмотрим на ковёр, там тоже такие листочки лежат.
- Зачем же Солнышко нам листочки принесло? (чтобы на них рисовать)
- А что ещё нам Солнышко принесло? (корзинку с цветами)
- Давайте посмотрим, что в ней кроме цветов.
(Дети достают из корзинки кисточку – щетину, трафарет, гуашь жёлтую и зелёную, ролик)
- Зачем нам всё это нужно?
(Трафарет с листиками – рисовать листочки; ролик – катать по трафарету, чтобы остался отпечаток; кисточка - чтобы рисовать цветочек, баночки с краской, картинка одуванчика)
– Как называется эта кисточка? (щетина); Как будем рисовать? (рисовать «тычком»);
– Смотрите, это какая краска? (зелёная краска)
- Что можно ей нарисовать? (травку, листики)
- А эта какая краска? (жёлтая краска)
- А ей что можно нарисовать? (солнышко, цветочки);
– Что это за цветок на картинке? (это одуванчик)
- Зачем Солнышко нам положило эту картинку? (что бы мы нарисовали цветок одуванчик).
- А почему одуванчик, а не другой какой-нибудь цветок? (одуванчик очень похож на солнышко)
-Ребята, посмотрите на эти картинки и скажите, на каких из них нарисованы одуванчики? (ребята подходят к ПК и показывают на картинки, на которых нарисованы одуванчики)
II. Основная часть.
Воспитатель подходит к Солнышко и «слушает, что оно говорит».
- Ребята, Солнышко хочет, что бы вы рассказали про него стихотворение. (Дети рассказывают стихотворение «Уронило солнце лучик золотой» и показывают движения руками:
«Уронило солнце лучик золотой - показать движением рук сверху вниз
Вырос вдруг цветочек – первый, молодой - сомкнуть ладошки и медленно поднять
У него чудесный золотистый цвет. - раскрыть ладошки, как цветок
Он большого солнца маленький портрет.» – показать большое солнце,
а потом маленький цветок.
- Молодцы. Давайте возьмём по зелёному листочку и пойдём к столу, нарисуем для Солнышко одуванчики.
Воспитатель включает музыкальное сопровождение (пение птиц в лесу), и помогает выполнять работу. Дети во время работы проговаривают вместе с воспитателем этапы выполнения работы.
* Берём листочек и кладём его перед собой
* Теперь берём трафарет и кладём его на листок бумаги
* Берём валик (предварительно смоченный краской) и катаем его по трафарету, придерживая левой рукой за край трафарета
* Кладём трафарет на подносик
* Аккуратно снимаем трафарет и убираем его на подносик
* Берём кисточку-щетину
* Окунаем её аккуратно в жёлтую краску
* Выполняем движения, сверху вниз произнося «тык-тык-тык», придерживая левой рукой край листочка
* Промываем кисточку в воде и ставим её в стаканчик
* Выкладываем свои работы на «полянку»
III. Подведение итогов.
- Закончили?
- Несите свои листочки на полянку.
- Какая красота у нас получилась!
- Какие цветочки мы рисовали? (одуванчики)
- Каким способом мы их рисовали? (печатали по трафарету и рисовали «тычком»)
- Какую краску мы использовали для рисования? (зелёную для листиков и жёлтую для цветочка)
- Как красиво у нас на полянке!!!
- Так бы и сорвала в букет!!!
- А можно рвать цветы? (нет)
- А почему? Мне так хочется нарвать целый букет. (потому что если все будут рвать цветы, у нас не будет такой красоты на улице, а ещё цветам больно, когда их рвут)
- А Солнышко пришло к вам не с пустыми лучиками.
- Хотите узнать, что оно вам принесло?
- Тогда откручивайте лучики и смотрите. (дети откручивают у солнышко лучики (бутылочки) и достают конфетку)
- Скажем Солнышко спасибо. (спасибо солнышко)
- А Солнышко благодарит вас за работу. Молодцы ребята.
Библиография.
· Баймашова научить рисовать. Цветы, ягоды, насекомые. – Москва: «Издательство Скрипторий 2003», 2007 год
· Фатеева без кисточки. – Ярославль: Академия Развития, 2006 год.
