Технологическая карта авторского открытого урока русского языка

Класс: 5 А

УМК:

Тема урока: «Полные и краткие имена прилагательные» (2часа)

Тип урока: «открытие» нового знания.

Цели:

Деятельностные: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия, создание условий для усвоения темы, развитие готовности мышления к усвоению новых способов деятельности, развитие мыслительных операций школьников, умения анализировать, систематизировать, делать общие выводы; развитие навыков самоконтроля, развивать информационную компетентность учащихся, умение извлекать информацию и обрабатывать

Содержательные: дать представление о краткой форме прилагательного: грамматических особенностях, написании и употреблении в речи.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, парная, фронтальная.
Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивация к учебной деятельности

Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

Мотивационная беседа:

– Какое время года вы любите? Почему? (Ответы учащихся).

Работа с текстом:

День 14 марта считался в народе большим праздником, который отмечали весело и торжественно. В этот день (1 марта по старому стилю) Древняя Русь встречала Новый год. Девушки и дети в этот день начинали кликать весну: “Весна! Что ты нам принесла? Красное летичко!”

Высказывают своё мнение.

Личностные: самоопределение, коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Актуализация

знаний и пробное учебное действие

Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

Задание классу:

– Сформулируйте для себя учебное задание к этому тексту.

Выполнение заданий (на усмотрение учителя).

Возможные варианты ответов учащихся:

– Озаглавьте текст.

– Укажите и объясните изученные орфограммы и пунктограммы.

– Найдите прилагательные.

– Определите разряды (качественные, относительные, притяжательные) прилагательных в тексте.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.

Выявление места и причины затруднения

Исследовательское задание классу (в парах): карточка №1.

Рассмотрите слова: красивая, богаты, важные, умён, молодая, умный, красива, молода, богатые, интересное, хороший, прекрасно, хорош, важны, прекрасное, интересно.

Распределите слова на группы, количество групп каждый в паре определяет самостоятельно. Запишите прилагательные в тетрадь. Выделите в них морфему - окончание.

(Заслушиваем ответы учащихся.. Просим учащихся объяснить предложенное распределение слов на группы. Обращаем внимание на морфологические признаки кратких прилагательных). Рассматриваем вариант учителя.

умный
хороший
красивая
молодая
прекрасное
новое
богатые
важные

умён
хорош
красива
молода
прекрасно
ново
богаты
важны

Постановка учебной задачи

Цель: обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем).

– Что общего во всех этих словах? Как бы вы сформулировали тему нашего урока? Это прилагательные. Какие? Полные и краткие. Почему?

Вопросы для целеполагания:

– Сформулируйте цель при изучении темы “Полные и краткие прилагательные”.

Выполняют упражнение, сравнивая полные и краткие имена прилагательные. Делают вывод.

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: самостоятельное формулирование цели, проблемы, сравнение, создание способов решения проблем.

Первичное закрепление.

Цель: применение нового знания в типовых заданиях

Работа с источниками.

Задание: прочитайте параграф 106, стр. 267 вашего учебника (. Русский язык. 5 класс) Прочитайте дополнительно рубрику «Возьмите на заметку».

Слушают. Высказывают свои предположения.

Самостоятельная работа (в парах). Заполнить таблицу на карточке №2.

Оформите запись о кратких прилагательных, опираясь на учебник. После самостоятельной работы варианты ответов учащихся заслушиваются, обсуждаются.

3. Опорный конспект «Краткие прилагательные»

Кр. прил.

1.  Каков?

2.  МП: Р. Ч ; не изменяются по П!

3.  Сказуемое.

Отвечают. Анализируют, корректируют.

Познавательные: действие по аналогии. Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Коммуникативные: управление поведением партнера, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

1)Образуйте от полных прилагательных их краткую форму (устно).

Светлый, сильный, ясный, близкий, бодрый, скромный, мягкий, щедрый, мудрый, крепкий, быстрый

С беглыми гласными е, ё, о

Без беглых гласных

Светел, близок, силён, ясен, скромен, мягок, крепок

Бодр, щедр, мудр, быстр

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: самопроверка умения применять новые знания в типовых условиях.

1).Как вы думаете, встречаются ли краткие прилагательные в пословицах и поговорках? Найдите и подчеркните в них краткие прилагательные. Работа по двум вариантам.

Карточка «Пословицы и поговорки»

1) Мал золотник, да дорог.

6) Не мил свет, когда друга нет.

2) Корень ученья горек, а плод сладок.

7) В зимний холод всякий молод.

3) Всякому мила своя сторона.

8) Кто аккуратен, тот и людям приятен.

4) На чужой стороне и весна не красна.

9) Цветок розы пахуч, да колюч.

5) Напрасен труд, когда порядка нет.

10) Рыбка мала, да уха сладка.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного.

Личностные: самоопределение.

Включение в систему знаний и повторение.

Цель: повторение и закрепление ранее изученного.

1). Видеофрагмент « Как раньше изменялись краткие прилагательные?»

2). Выполнение проверочного теста в тетради.

(Взаимопроверка)

Проверка ответов по ключу. Самооценка по предложенным критериям.

Познавательные: построение речевого высказывания в устной форме, поиск разнообразных способов решения задач. Коммуникативные: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Регулятивные: контроль, коррекция

Рефлексия

Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

Интерес – что интересного было на уроке?

Творчество – какие творческие работы вы выполняли?

Обучение – чему вы научились?

Главное – что главное было для вас на уроке?

Рекомендации по оцениванию достижений учащихся:

1.Актуализация знаний.

2.Развитие учебно-языковых умений.

3.Работа с учебно-научным текстом.

Записывают творческое домашнее задание

(на выбор по группам)

Выполняют рефлексию.

Отметить учеников,

1)которые хорошо формулировали выводы, давали пояснения положениям теории;

2)которые удачно формулировали выводы по таблице;

3)которые продемонстрировали высокий уровень владения умениями читательской деятельности.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли.

Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Личностные: адекватное понимание причин успеха /неуспеха в УД