Методическая разработка урока литературы (9 класс)

Методическая разработка урока литературы (9 класс)

«…она тот самый праведник, без которого… не стоит вся земля наша»

(по рассказу «Матрёнин двор»)

, учитель русского языка и литературы

МКОУ «Абганеровская СШ»

Октябрьского муниципального района Волгоградской области

Тип урока: урок-исследование

Цели урока:

1. Рассмотреть проблемы, поднятые в рассказе «Матрёнин двор».

2. Выяснить, какие качества позволили автору назвать героиню праведницей земли Русской.

3. Развивать познавательные способности, коммуникативные компетентности; раскрывать творческий потенциал учащихся.

4. Совершенствовать умение анализировать текст, рассуждать, размышлять.

Виды учебной деятельности:

I. Продуктивная творческая: устное словесное рисование, письменный ответ на вопрос проблемного характера, составление кластера, заполнение таблиц, цветопись.

II. Поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы.

III. Репродуктивная: индивидуальное сообщение ученика об истории создания рассказа «Матренин двор», ответы на вопросы, выборочный пересказ, осмысление характера героини рассказа «Матрёнин двор».

IV. Исследовательская: анализ образа Матрены, её жизни в рассказе «Матрёнин двор»; анализ проблематики рассказа; анализ текста рассказа.

V. Рецептивная: чтение и полноценное восприятие текста рассказа.

Универсальные учебные действия:

Личностные: умение выделять нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; умение соотносить поступки и события в литературном произведении с принятыми этическими принципами.

Регулятивные: умение выделять интегрирующие и дифференцирующие черты литературных героев; составление плана ответа.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, знаково-символические действия, умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, рефлексия, смысловое чтение, восприятие художественного текста, умение выборочно передавать содержание текста, анализ, установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Результаты деятельности:

Личностные: совершенствование духовно-нравственных качеств личности путём воспитания чувства сострадания, эмпатии к необыкновенной судьбе Матрены в рассказе «Матрёнин двор»; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Метапредметные: умение понимать проблему, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи, формулировать выводы; умение работать с разными источниками информации, находить её, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные:

1) Познавательная сфера: понимать связь рассказа с эпохой, ключевые проблемы произведения, умение анализировать художественный текст, понимать и формулировать тему произведения, определять изобразительно-выразительные средства языка.

2) Ценностно-ориентированная сфера: приобщение к духовно-нравственным ценностям современной литературы; формулирование собственного отношения к произведению; понимание авторской позиции и свое отношение к ней.

3) Коммуникативная сфера: осмысленное чтение и адекватное восприятие, умение пересказывать, отвечать на вопросы, создавать устное высказывание.

4) Эстетическая сфера: этическое восприятие рассказа.

Материалы к уроку:

рассказ «Матрёнин двор»; портрет писателя; видеозапись спектакля В. Иванова «Матренин двор»; мультимедийная презентация по теме урока; аудиозапись песни Б. Окуджавы «Молитва»; учебник. Литература. 9 класс. Под ред. . – М. : Просвещение, 2012. краски, кисточки, бумага

Подготовительный этап:

- чтение рассказа «Матренин двор»;

- индивидуальные задания:

- подготовить сообщение об истории создания рассказа «Матренин двор»;

- подготовить карточки с записью лексического значения слова ПРАВЕДНИК.

Ход урока

1. Чтение учителем заключительного фрагмента рассказа «Матренин двор» под музыку Б. Окуджавы «Молитва»

Не понятая и брошенная даже мужем своим, схоронившая шесть детей, но не нрав свой общительный, чужая сестрам, золовкам, смешная, по-глупому работающая на других бесплатно, - она не скопила имущества к смерти. Грязно-белая коза, колченогая кошка, фикусы...

Все мы жили рядом с ней и не поняли, что есть она тот самый праведник,

без которого, по пословице, не стоит село.

Ни город.

Ни вся земля наша. (Слайд №1)

2. Формулирование темы урока и целей обучающимися

- Это заключительные строки рассказа «Матренин двор», который вы прочитали к сегодняшнему уроку.

- Подумайте, какой социальный статус занимала героиня рассказа Солженицына?

- Давайте определим тему нашего урока и цели его, опираясь на заключительные строки рассказа (Слайд №1). (Слайд №2).

3.Словарная работа

- Что обозначает слово праведник? (на доску вывешиваются карточки со значением слова ПРАВЕДНИК (заранее подготовлены) . (Слайд № 3).

- Обратите внимание на лексическое значение слова ПРАВЕДНИК. Оно имеет несколько значений. Какой из них может быть применен к Матрене?

-Отройте стр. 256-257 (конец 1 части) и найдите эпизоды, которые могут подтвердить вашу позицию. (Слайд № 4).

4.Индивидуальное сообщение ученика об истории создания рассказа «Матренин двор»

-Давайте попробуем доказать, что Матрена-это и есть тот праведник, без которого не стоит Земля наша.

- Как вы думаете, история рассказанная Александром Исаевичем, выдуманная или реальная?

- Почему Вы так решили? Какой этап развития общества описывает Солженицын? Подтвердите свое мнение.

Рассказ «Матренин двор» написан в 1959 году. А опубликован в 1964. Он полностью автобиографичен и достоверен. Прототипом героини была Матрёна Васильевна Захарова, жительница деревни Мильцево Курловского района Владимирской области, куда писатель попадает после выхода из сталинских лагерей и “вечного ссыльнопоселения” - аула Кок Терек Джамбульской области. В 1956 году Солженицын реабилитирован и работает учителем сельской школы во Владимирской области.

(Слайд № 5,6).

- Для жителей села Матрена – никудышняя хозяйка, не имеющая возможности хорошо принять гостя в своем запущенном доме. Но герой-повествователь вдруг чувствует, что эта жизнь внутренне близка ему – и остается жить у Матрены.

- Чем же старая крестьянка, простая труженица привлекла внимание рассказчика? Познакомимся с ней поближе.

5. Работа с текстом рассказа «Матренин двор»

Образ Матрены. Работа в группах по тексту.

- Составление кластера «Характер Матрены»

(Класс делится на 3 группы, каждая группа получает карточки, на которых записаны черты характера, несколько карточек пустых. Обучающиеся должны назвать черту характера и подтвердить её эпизодом из текста).

Каждый, кто отвечает, получает жетон.

- Посмотрите на наш кластер и сделайте вывод: Матрена – положительный или отрицательный герой?

Жизнь Матрены. Работа в группах по тексту

(каждая группа работает с таблицей, опираясь на текст, затем знакомит с заполненной таблицей класс)

Задание 1 группы

- На какие права Матрены обращает внимание Солженицын (при заполнении таблицы опирайтесь на с. 246, 249, 250, 263, 264.

Имела право	Не получила право(+-)
Пенсия	+

- Сделайте вывод: заботилось ли государство о Матрене как о гражданине? Почему?

Задание 2 группы

-Что пришлось испытать Матрене в жизни?

СЧАСТЬЕ	ГОРЕ
Любовь к Фаддею	Разбитая любовь

- Как вы думаете, можно ли Матрену назвать счастливой? Или она несчастная, обделённая судьбой?

Задание 3 группы

- Что окружает Матрену в настоящей жизни? (подобрать к ключевым словам определения из текста)

Изба	Изгнивала щепа, посерели бревна, просторная, темноватая, серый, изгнивающий

- Подумайте: всё, что окружало Матрену, действительно делало её счастливой? Почему?

Работа в группах

- Какой цвет, по-вашему, может соответствовать каждому эпизоду из жизни Матрены? Почему?

- Изобразите жизнь Матрены красками и прокомментируйте свою работу

6. Просмотр заключительного эпизода спектакля В. Иванова «Матренин двор» - 1час 24 мин. (театр им. Евг. Вахтангова)

- Какая духовная проблема поставлена в этом сюжете?

- Можем ли мы назвать нашу героиню праведницей?

- Нужны ли, по-вашему, такие праведники в нашей жизни? Зачем?

- Трудно ли быть праведником?

7. Рефлексия. Звучит музыка Б. Окуджавы «Молитва»

- Выбери из предложенных афоризмов тот, который больше всего отражает смысл жизни героини. Прокомментируй свой выбор.

1.Сделай ближнему доброе дело: если он не оценит - Бог оценит (Бауржана Тойшибекова)

2. Добро, которое вы сотворили сегодня, люди позабудут назавтра; всё равно творите добро (Мать Тереза)

3. Сильнее всего бывают те, кто направляет силы на добрые дела (Маргарита Наваррская)

4. Добро - это доброе дело, это трудно, это не просто. Не хвалитесь добротой, не делайте хоть зла (Василий Шукшин)

5. Когда добро и мир несем мы людям, то и в земле спокойно спать мы будем (Саади)

8. Домашнее задание.

- Напишите письмо Матрене.

Интернет-ресурсы

1. http://www. smotri-spektakli. ru/matryonin-dvor-2013-teatr-im-e-vaxtangova. html

2. https://music. yandex. ru/album/1812082/track/16548180