Урок русского языка - 4 класс

Урок русского языка - 4 класс

Учитель начальных классов МАОУ «Кожевниковская СОШ № 2»

Тема	« Роль имен существительных в предложении и в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы»
Цель:	развитие личности ребенка на основе формирования учебной деятельности.
Задачи:	Обучающие: обобщить полученные знания, применять их на практике, формировать устойчивый познавательный интерес к предмету через формирование информационной компетентности. Развивающие: способствовать развитию устной и письменной речи учащихся, развитию умения слушать и слышать друг друга, умения делать собственный выбор, творчески подходить к выполнению заданий, развивать желание больше узнавать по предмету. Воспитательные: способствовать воспитанию терпимости по отношению друг к другу, формировать навыки коммуникативного характера.
Плани- руемые результаты:	Личностные: развитие интереса к изучению языка, умение сопоставлять оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя, стремиться открывать новое знание. Метапредметные (коммуникативные, регулятивные, познавательные) Коммуникативные УУД 1.развиваем умение слушать и понимать других 2.строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами 3.оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре, группе. Познавательные УУД 1.развиваем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы 3. На основе анализа объектов делать выводы 4. Выявлять сущность, особенности объектов. 5.Ориентироваться на развороте учебника. 6.Обобщать и классифицировать по признакам. 7.Находить ответы на вопросы в иллюстрации. Регулятивные УУД 1.развиваем умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника. 2. оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3.прогнозировать предстоящую работу (составлять план) 4.осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Предметные 1.развивать умение находить многозначные слова в тексте 2.употреблять многозначные слова в речи 3. применять на практике полученные знания.
Тип урока:	проблемный
Учебно-методическое обеспечение:	Русский язык 4 класс
Время реализации занятия:	45 минут
Необходимое оборудование и материалы для занятия:	компьютер, мультимедийный проектор, словари Ожегова, словарь антонимов, синонимов, раздаточный материал.
	Ход урока
1. Мотивация к деятельности Орг. момент	Учитель: Поговорим? Дети: Поговорим. Учитель: О разном и о прочем. Дети: О том, что в жизни хорошо: Учитель: и хорошо не очень. Дети: Ведь что - то знаем мы: Учитель: А что-то мне известно. Дети: Поговорим. Учитель: Поговорим. Все вместе: нам будет интересно! Сегодня к нам на урок пришли гости. Я думаю, что наш урок будет интересным и познавательным. Я желаю вам продуктивной работы и взаимопонимания. А что вы пожелаете мне. ( запись в тетрадях даты. День недели).	Слайд 1
2.Актуализация знаний	1.  Давайте хором прочитаем стихотворение. Так же, как ручей журчит, Наша речь всегда звучит. Как прекрасна! Как жива! Слышим мы ее слова: Мама, дом, семья, отец, Мячик, солнышко, скворец- Это главное наследство, Понимать должны мы с детства.	Слайд 2
Постановка проблемы Новая тема	- Какие виды письменной работы с текстом приходится вам выполнять? (Письмо диктантов, списывание, изложение, сочинение). - С каким видом работы бывают проблемы? Почему? С чем бывают проблемы? (Повторы, неверное употребление слов, неумение точно сформулировать свою мысль). - Каковы пути решения этой проблемы? (Расширять словарный запас, больше читать). - Какие слова могут помочь? (Синонимы, антонимы, многозначные слова). - Какую цель поставим перед собой на урок? (Выяснить, какую роль в речи играют существительные - синонимы, антонимы и многозначные слова). На доску лист. Какие учебные задачи можно сформулировать?
Задачи урока	-Что это за слова? 2. Где их найти? 3. Когда и как их использовать? На доску лист. - Из чего состоит речь? (Из предложений). А из чего состоят предложения? (Из слов). Что такое лексика?( Лексика - раздел науки о языке, изучающий его словарный запас)	Слайд 3
Повторение знаний и формирование новых	1).- Посмотрите на слайд. - Какое слово вы подберете? (Все варианты). Кто же прав? Почему? (слова). Сформулируйте определение. (синонимы). Опознавательные признаки. Отвечаем на все вопросы (задачи). Воин, солдат, боец, военнослужащий, защитник - синонимы. 2). - Посмотрите на первую картинку -Какое слово я хотела вам предложить? (Слайд 7- вторая картинка). -Как назвать эти слова? Определение. Ответьте на вопросы задач. (Слайд 8- слова). День-ночь - антонимы. 3). - Посмотрите на картинку слева. Слово. (- картинка справа). Что можете сказать об этих словах? (Колокольчик - многозначное слово. 4). - Посмотрите на слайд - по очереди 4 картинки). Что же это за слова? (Часть речи одна и та же, звучат и пишутся одинаково, но по лексическому значению совершенно разные. Формулировка. Ключ - 3 значение многозначного слова, так как по форме схожи, а ключ в значении родник с предыдущими не имеет ничего общего. Это - омоним. 5). - Посмотрите на слова. - Отметка, лентяй, кисть). Какое задание предложите выполнить? - Сначала подберем синонимы к словам. Запишем. Отметка - оценка (синонимы), лентяй - лодырь - тунеядец - бездельник – трутень - Затем подбираем антонимы лентяй - трудяга - работяга - трудоголик - пахарь -кисть: 1).ягод, 2).малярная, 3).украшение на портьерах, на шапочке (многозначное), кисть - часть руки (омоним). -Скажите, а что нужно делать, чтобы обогащать свою речь?(читать) -Читает ли кто-нибудь из вас словари? Какие? Почему? -Полезное ли это дело - чтение словарей? Давайте узнаем мнение одного французского поэта.	Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8 Слайд 9 Слайд 10 Слайд 11 Слайд 12 Слайд 13 Слайд 14
Физминутка 5. Работа с учебником	- Зарядка для глаз Упр.109., стр. 90. Чтение задания текста. Вывод. Главная мысль сформулирована в тексте: каждый культурный человек постоянно обращается к словарю. Давайте считать эту мысль эпиграфом к сегодняшнему уроку. Какие пословицы о чтении вы знаете? (Кто много читает - тот много знает). -О чем говорит звездочка справа над словом "филологической"? (Нужно узнать значение этого слова, обратиться к словарю.) - Учебник, стр. 137. Чтобы найти значение слова ФИЛОЛОГИЯ вы пользовались каким словарём? (Толковым словарём). Почему он так называется? Филология - совокупность наук, изучающих культуру народа, выраженную в языке и литературном творчестве.
6. Работа со словарями 7. Игра. Отгадай словарь 8. Работа в парах	Находим значение слова поле. ( в каждом словаре заранее сделана закладка на слове поле) - А сейчас послушайте диалог о словарях (Читают двое детей по ролям) Сколько разных словарей? Сколько в комнате дверей? Или пальцев на руках? Или тучек в облаках? Сколько в городе домов? 45 иль сто томов? Очень много их на свете, И не нужно их считать - Интересней их читать! Словари есть лингвистические, Словари есть поэтические И, конечно, не забудьте - Словари энциклопедические! Давайте подружимся со Словарём И будете знать вы всё обо всём! . А). "Моё назначение объяснять, что означают слова. Самый большой из нас имеет 17 томов, в нем толкуются значения 120 тысяч слов. Его назначение. (Толковый словарь). Б). "Благодаря мне можно избежать повторения одного и того же слова, сделать речь точной, выразительной". Его назначение. (Словарь синонимов). В). "Моя словарная статья начинается парой слов, которые являются одной частью речи, но эти слова противоположны по значению". Его назначение. (Словарь антонимов). -Какие еще словари вы знаете? Их назначение. Умеете ли вы работать со словарями? Хочу предложить вам самостоятельную работу. Игра называется "Компетентность". Каково лексическое значение этого слова? ( (Осведомленность в какой-либо области). ..Вместо точек вставляем нужное слово и доказываем из какого словаря статья и почему(ответы). ( словарь синонимов, толковый, антонимов)	Слайд 15 Слайд 16 Слайд 17 Слайд 18 Слайд 19
9.Работа с интерактив- ной доской. Запись и разбор предложения 10. Домашнее задание 11. Рефлексия	Осень нарядила в золотые одежды леса, в траве ярко горят алые ягодки брусники. Какое это предложение? Доказать. Составить схему. ( Это предложение сложное, т к в нем две грамматические основы) - Какие интересные слова вы заметили в этом предложении? ( Золотые и горят –многозначные слова) Придумайте словосочетания: Золотая монета( из золота), золотая осень ( желтого цвета), золотые руки ( прекрасные, умелые ), золотая пора детства ( счастливая). Горят поленья (уничтожаются огнем), лампочка горит( светится), больной горит (высокая температура), щеки горят ( красные от прилива крови), горят глаза ( блестят от радости), горит на работе ( отдает все силы), горит путевка или план на работе ( грозит невыполнение), обувь горит (быстро изнашивается). Запишите понравившиеся 3 словосочетания: 1 вариант - со словом золотой. 2 вариант - со словом горят. Используя толковый словарь, определи, каких слов больше в тексте: однозначных или многозначных. Бежал краб по песчаному дну. Остановился. Задумался. Что-то неудобно стало в старой одежде. Пора её сбросить. Ведь за новым панцирем в магазин не идти. Сам вырастет. Напрягся краб, приподнял жёсткую крышку, продвинул в узкую щель тело. Дёрнулся неосторожно, и длинная нога сломалась. Не беда. Вырастет новая нога. ( М. Жилин).	Слайд 20