Программа комплексного экзамена по направлению подготовки 44.04.01. «Педагогическое образование»

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Нижегородский государственный педагогический университет

имени Козьмы Минина»

УТВЕРЖДАЮ

Председатель приемной комиссии

________________

«___» ________________ 2015 г.

ПРОГРАММА КОМПЛЕКСНОГО ЭКЗАМЕНА

по направлению подготовки

44.04.01. «Педагогическое образование»

Магистерская программа: «Инновации в финансово-экономическом образовании»

г. Нижний Новгород, 2015

Требования к сдаче вступительного испытания

Комплексный экзамен (вступительное испытание) включает в себя письменное тестирование и предоставление портфолио.

Программа испытания составлена в соответствии с обязательным минимумом содержания образования по данному направлению и требованиями к уровню подготовки выпускников.

Продолжительность вступительного испытания   3 часа (180 минут).

Письменное тестирование оценивается по 100-балльной шкале.

Результат, подтверждающий успешное прохождение вступительного испытания, - 50 баллов.

Поступающие на обучение по программе магистратуры вправе предоставить сведения о своих индивидуальных достижениях - портфолио, результаты которых учитываются при приеме на обучение.

Состав портфолио Направление подготовки ________________________ Магистерская программа «__________________________________»
Сведения о достижениях поступающего	Баллы за достижения
Копии дипломов победителей и лауреатов профессиональных конкурсов, конкурсов научных и проектных работ, благодарности и грамоты, подтверждающие документы о наличии именных стипендий и грантов из внешних организаций (министерств, ведомств, фондов)	2
Копии вкладышей к дипломам о высшем образовании, дипломов, сертификатов и других документов, свидетельствующих об уровне владения английским языком	4
Список научных публикаций за последние 3 года, список докладов на российских и международных научных конференциях за последние 3 года, список учебно-методических публикаций за последние 3 года	2
Копия трудовой книжки	2
Эссе, которое должно соответствовать следующим требованиям: ·  в эссе должны быть отражены цели профессионального развития кандидата, краткий анализ дефицита собственных знаний и компетенций, понимание целей и особенностей данной магистерской программы, которые, по мнению кандидата, помогут ему восполнить обозначенный дефицит, а также будут способствовать достижению поставленных целей, ·  в эссе необходимо сформулировать интересующую кандидата проблему, которую он хотел бы исследовать, учась на магистерской программе, ·  в эссе необходимо отразить ответы на вопросы: в чем состоит выбранная кандидатом проблема? почему кандидат считает, что эта проблема достойна исследования? кому и чем интересно решение этой проблемы? как кандидат сможет использовать решение этой проблемы в практической деятельности? объем текста – не более 4 тыс. знаков с пробелами, шрифт TimesNewRoman, 12 кегль, полуторный интервал между строк.	10

Критерии оценивания портфолио:

1) Уровень и качество высшего образования.

2) Знание английского языка, подтверждаемое документально.

3) Научная, учебно-методическая и проектная активность.

4) Соответствие опыта работы кандидата обучению на магистерской программе.

5) Демонстрация потенциала и мотивации к обучению на магистерской программе.

Программа вступительного испытания

Вступительное испытание включает в себя вопросы из разделов:

1.  Педагогическое образование.

2.  Макроэкономика и микроэкономика. Финансы.

Содержание разделов программы

Раздел 1. Педагогическое образование.

Общие закономерности воспитания как основа гуманизации учебно - воспитательного процесса в современной школе.

Осуществление принципов воспитания (ориентация на ценностное отношения; принцип субъектности; принятие ребенка как данность и др.) в процессе гуманизации и демократизации образования в современной школе.

Гуманистические воспитательные системы в отечественном и зарубежном опыте.

Духовно-нравственное воспитание школьников в условиях гуманизации образования.

Патриотическое воспитание школьников на уроках и во внеклассной работе.

Формирование эстетическое культуры учащихся во внеклассной работе и на уроках.

Мир детей в нравственно-философской и художественной системе в ранних произведениях Достоевского 40-60-х гг.

Новые технологии воспитательного процесса

Технология организация и проведения коллективного творческих дел.

Инновационные модели обучения в современной педагогической науке и практике обучения.

Инновационность в обучении: социально-педагогический аспект.

Урок как целостная педагогическая система.

Реализация межпредметных связей в современных образовательных программах общеобразовательной школы.

Инновационный характер педагогического опыта учителей-новаторов и его использование при изучении конкретных учебных предметов.

Профессиональная ориентация учащихся в условиях рынка труда.

Система воспитательной работы с педагогически «запущенными» детьми.

Основы культуры педагогической деятельности воспитания.

Новаторские идеи и опыт в современной теории и практике воспитания.

Философские основы воспитания и учет их в конкретной воспитательной практике.

Коллектив как фактор развития личности.

Современное детское и молодежное движение как позитивный фактор развития личности.

Неформальные объединения детей и молодежи: позитивное и негативное влияние на развитие личности подростка.

Проблема национального воспитания в современной школе: содержание и методика.

Позиция педагога-гуманиста в системе воспитательной работы современной школы.

Методика и техника педагогической поддержки в воспитании «трудных» детей.

Организация и методика создания и развития ученического самоуправления в современной школе.

История развития подходов к возрастной периодизации в мировой практике.

Проблема человека в философско - и религиозно-педагогических воззрениях.

Развитие идей нравственного и гражданского воспитания в истории педагогики.

Развитие педагогического образования в истории образовательных концепций и систем.

Раздел 2. Макроэкономика и микроэкономика. Финансы.

Структура и закономерности развития экономических отношений. Место и роль человека в экономике.

Способ производства как социально-экономическая и технико-производственная целостность.

Способы и критерии типологизации экономических систем. Формационные и цивилизационные подходы к исследованию экономических систем. Теория государственного (общественного) сектора в экономике.

Закономерности глобализации мировой экономики и ее воздействие на функционирование национально-государственных систем.

Национальное богатство как результат экономической деятельности общества.

Теория потребительского спроса.

Фирма и рынок как типы организации экономического обмена в обществе. Фирма в рыночной экономике: основные типы, соотношение права собственности и контроля, целевая функция.

Теория организации рынков. Рынки факторов производства: труда, капитала, земли.

Информация как ресурс, ее отличия от других ресурсов.

Теория общего экономического равновесия.

Теория экономики благосостояния.

Теория национального счетоводства.

Теория макроэкономического равновесия.

Теория экономического роста.

Теория деловых циклов и кризисов.

Теория макроэкономической нестабильности: инфляция и безработица.

Сущность финансов. Функции финансов как проявление их сущности: распределительная, регулирующая, контрольная. Роль финансов в процессе воспроизводства валового внутреннего продукта.

Содержание, значение и задачи финансовой политики.

Особенности финансов предприятий различных форм собственности и организационно-правовых форм хозяйствования.

Принципы организации финансов коммерческих организаций и предприятий. Особенности финансов некоммерческих организаций.

Финансовые методы. Финансовые инструменты.

Бюджетная система страны.

Сущность и назначение внебюджетных фондов. Классификация внебюджетных фондов: государственные и местные, фонды социального назначения и экономические.

Причины глобализации мировых финансовых рынков. Содержание финансовой глобализации: создание институциональных основ (процесс универсализации), международная финансовая интеграция, финансовые инновации.

Положительные и негативные последствия финансовой глобализации.

Список литературы

Педагогическое образование.

Основная литература:

1. , , Байбаков A. M. Педагогика - М: Изд. центр ACADEMA, 2007.-496с.

2. Каджаспирова М: ГАРДАРИКИ 2004.-527с

3. Общая и профессиональная педагогика - Под ред. - М: Изд. центр «Вентана-Граф», 2005.-366с.

4. Педагогика профессионального образования - Под ред. А.- М: Изд. центр ACADEMA, 2006.-368с.

5.Батышев педагогика - М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1997.-512с.

Дополнительная литература:

1. Батышев рабочих-профессионалов / Рос. акад. образования; Ассоц. «Профессиональное образование»,- М., 1995.-246с.

2. Ваганова технологии в условиях уровневой системы высшего профессионального образования: учебно-методическое пособие / – Н. Новгород: НГПУ им. К. Минина, 2012. -101 с.

3. Ваганова общей педагогики: учебное пособие / –Н. Новгород: НГПУ им К. Минина, 2012. – 126c.

4. Ваганова кейсов в профессиональном обучении: Учебно-методическое пособие / – Н. Новгород: ВГИПУ, 2011. 57 с.

5. , Юртаева тестирование - Н. Новгород: ВГИПУ, 2005- 166с.

6.Маркова педагогика в понятиях и терминах :- Н. Новгород: ВГИПУ, 2007 - 154с.

7. Педагогика Под ред. -М.: Педагогическое общество России, 2001 -640с.

8. Подласый : В 2 кн. - М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2002 - кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. - 576с.

9.Харламов : Учебное пособие - 4-е изд. перераб. и дополн. - М.: Гардарики, 2000 - 519с

Макроэкономика и микроэкономика.

Основная

1.  Макроэкономика. /Пер. с англ. – СПб., 2010.

2.  , Серёгина . – М.: МаркетДС, 2010.

3.  Макроэкономика: Теория и российская практика: Учебник / Под ред. и Н .Н. Думной. – М: КНОРУС, 2011, 2012.

4.  Микроэкономика: Теория и российская практика: Учебник / Под ред. и . – М: КНОРУС, 2011, 2012.

5.  Нуреев . М.: Норма. Инфра-М, 2010, 2011, 2012, 2013, 2014.

Дополнительная

1.  Макроэкономика. Учебник./Пер. с англ. - М., ГУ-ВШЭ, 2011.

2.  Дж., Блайндер . Принципы и политика.- М.: 2004.

3.  Вечканов теория. – СПб.: Питер, 2009.

4.  , , Тарасевич . – СПб., 2008.

5.  Мэнкью макроэкономики. Учебник для вузов. 4-е изд. /Пер. с англ. – СПб., 2010.

6.  Национальная экономика. Под ред. . М.: Инфра-М. 2010. 2012, 2014.

7.  Нуреев развития: модели становления рыночной экономики: учебник –М.: Норма: ИНФРА-М, 2013.

8.  Микроэкономика.– М., 2001.

9.  Розанова . Руководство для будущих профессионалов. Учебник для бакалавров. М.: Юрайт. 2012.

10.  , , Леусский . – М., 2009.

Финансы

Основная:

1.  , , Финансы,- М.: Финансы и статистика, 2009. — 504 с.

2.  Жуков . Кредит. Банки. Ценные бумаги.- М.: Юнити-Дана, 2009. — 310 с.

3.   Ковалев ,- 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Велби, Проспект, 2009. — 640 с.

4.  , Ковалев Вит. В. Финансы организаций (предприятий): учеб. — М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008.— 352 с.

5.  , , Бабенко бюджетная система России. , Тамбов: Изд. Тамб. гос. техн. ун-та, 2009. — 104 с.

6.    Маренков бумаги, - 2-е изд. - Ростов н/Д: Феникс, 2009. — 602 с. 

7.  Мацкуляк и муниципальные финансы.  2-е изд., перераб. и доп. - М.: РАГС, 2009. — 640 с.

8.  Никифорова ценных бумаг: СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2010. — 160 с.

9.  Финансы предприятий. Учебник / Под ред. . – Спб: Изд. дом «Бизнес-пресса», 2009. – 442 с.

Дополнительная:

1.  М, А, и др. Финансы; Учебное пособие.- М.: Финансы и статистика, 2010. – 540 с.

2.  Николаева и кредит, - М.: ЕАОИ, 2008. — 371 с.

3.  Миллер, Ван-Хуз, Современные деньги и банковское дело. - Пер. с 3-го англ. изд. - М.: ИНФРА-М, 2009. — 856 с.

4.  Рынок ценных бумаг и биржевое дело. Под ред И, М, - М.: Юнити-Дана, 2008. — 501 с. 

5.  Щеголева рынок и валютные операции. - М.: МФПА, 2009. — 157 с.

6.  Финансы, денежное обращение и кредит.  Под ред. , , М.: Юрайт-Издат, 2010. — 543 с. 

7.  Поляк . Денежное обращение. Кредит,- 2-е изд. - М.: Юнити-Дана, 2009. — 512 с.

Председатель предметной комиссии _________________