Урок - морское путешествие

Урок - морское путешествие

Цели:

1)  повторить склонения существительных;

2)  развивать речь учащихся, обогащать их словарный запас;

3)  способствовать сплочению классного коллектива, взаимопомощи и взаимопонимания в процессе работы.

Оборудование, наглядность: корабль, чайки, карта путешествия с заданием для штурма, презентация к словарной работе, географические карты, фонограммы: «Шум морского прибоя», песня «Цепи якорей», карточки с заданиями.

Ход урока

1.  Организационный момент.

2.  Цели и задачи урока

Звучит фонограмма «Шум морского прибоя».

Учитель: - Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся в далёкое и трудное плавание.

Слышите? Нас зовёт море знаний. Мы отправимся в путь на этом корабле к далёкому острову, на котором живут необычные жители. Нам предстоит покорить морскую стихию знаниями орфограмм, умением находить существительные, помогая друг другу в трудную минуту.

Чтоб до острова доплыть – очень умным надо быть.

Одолеем все преграды и заслужим мы награду

Запишем в тетрадях дату отплытия (… февраля), место отплытия (классная работа) и пропустим одну строчку. На нёй мы потом запишем жителей, живущих на острове.

3.  Актуализация имеющихся знаний.

Учитель: - Штурман! Ознакомить с картой путешествия экипаж!

(ученик самостоятельно выполняет задание на карте)

Карточка

Вставить пропущенные буквы. Назвать и объяснить орфограммы.

Впереди в…доворот; большая в…лна; остро.. Безмолвия; виден бере…; распол…жжение рифов; густые водор….сли; погибшие к…рабли; бой с п…ратами; ш…пот вдали; ш…рох за кормой.

Учитель: - Боцман! Проверить съестные припасы, укомплектованность корабля!

(ученик самостоятельно выполняет задание по карточке на доске)

Карточка

Списать, вставляя пропущенные буквы. Выполнить морфемный разбор.

Фля…ка с водой

Подарить бе…козырку

М…сные консервы

Коро…ки со спичками

Учитель: - Матросы! Доложите о домашнем задании, которое вы выполнили к нашему путешествию! Какое задание вы выполняли?

Ученики:- Мы выписали из географической карты названия морей и составили 4 предложения.

(одни ученики читают названия морей, другие – предложения)

Учитель: - Назовите собственные имена существительные.

Ученики называют названия морей.

Учитель: - Проверяем работу штурмана и боцмана

- В каких частях речи были пропущены буквы на карте путешествия?

- Назовите существительные в задании боцмана?

- По каким признакам вы находили существительные?

- Откройте географические карты, найдите Кавказ, Чёрное море.

- Мы плывём с вами по Чёрному мору.

- Почему чёрный пишется с ё?

В этом море есть кораллы.

4. Словарная работа

Запишем словарное слово. (коралл)

Юнга нашёл в толковом словаре лексическое значение этого слова.

(ученик читает лексическое значение слова)

Учитель: Какого рода слово?

- А что может быть кораллового цвета?

(показ слайдов)

Составим и запишем предложение со словарным словом. Определим род и падеж существительных.

5.  Изучение нового материала

Учитель: - Ребята! Мы попали в водоворот! Нужно срочно составить 2 предложения из плавающих слов. Сохраните рифму, чтобы нас не съела акулы!

Ночь. К, корабли, уходят, от, горизонту, подальше, нашей, дома, земли, от.

( Ночь. Уходят к горизонту корабли подальше от дома, от нашей земли.)

Учитель: - Объясните знаки препинания.

Акулы! Нужно срочно выписать из предложения существительные, поставив их в ед. ч. И. п.

Земля, горизонт, ночь, корабль

- Распределите эти существительные на 3 группы (ребята работают в парах)

Ученики: земля горизонт, корабль ночь

Учитель: -По каким признакам вы распределяли слова? (по роду и окончанию).

- Это существительные разных склонений. Сколько склонений в русском языке?

Вот мы и на острове. Нас встречают 3 склонения. Запишем тему урока.

- Как определить склонение?

Ученики: -Нужно поставить сущ. В ед ч. И. п

Какие сущ. Относятся к 1 скл.? Ко 2 скл.? К 3 скл.?

Вывешивается таблица склонений.

6.  Закрепление материала

Работа по учебнику

Учитель: - Поможем жителям острова. Упр. 475, стр.194 . Выполним задание: выписать из текста сущ., определить склонение.

(Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях)

7.  Физминутка

От зелёного причала

Оттолкнулся теплоход

Раз, два.

Он назад поплыл сначала

Раз, два.

А потом поплыл вперёд.

Раз, два.

И поплыл, поплыл по речке,

Набирая полный ход.

Выборочный диктант

Учитель: 1ряд запишет сущ. 1 скл., 2 ряд- 2 скл., 3 ряд – 3скл.

Тревога, печаль, вера, счастье, ужас, надежда, восторг, гордость, испуг, обида, веселье, жалость, отвага, страх, любовь, забота, грусть, покой.

(Тревога, надежда, обида, отвага, забота, вера

Испуг, восторг, ужас, страх, веселье, покой

Грусть, счастье, печаль, любовь, гордость, жалость.)

Учитель:- Что обозначают эти существительные?

Ученики:- Чувства человека.

Работа на листочках

Учитель:- Надпишите склонения существительных. Что общего у существительных каждого ряда?

Помощь, помощник, помощница;

Злость, зло, злоба;

Медведь, медведица, медвежонок;

Пень, пенёк, опёнок;

Огонь, огонёк, огниво;

Дождь, дождинка, дождевик.

8. Домашнее задание

Учитель:- Пора возвращаться домой. Запишем домашнее задание.

( по выбору учащихся)

1.  Написать сочинение-миниатюру (4-5 предложений). На тему «Морское путешествие», определить склонение сущ.

2.  Упр.518, стр.208 (списать, определить склонение сущ.)

9.  Подведение итогов урока

Учитель:- Наше путешествие закончилось. Что нового мы узнали?

Ученики:- Мы узнали что означает слово кораллы, как оно пишется.

Учитель:- Что повторили?

Ученики:- Повторили склонение сущ.

Учитель:- Старались ли вы помочь друг другу?

(Звучит песня «Цепи якорей».)