Рабочая образовательная программа по природоведению за курс 5 класса на 2014-2015 учебный год

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение Вышневолоцкого

района «Терелесовская средняя общеобразовательная школа»

Согласовано Утверждаю

на методическом совете Директор МОБУ «Терелесовская СОШ»

Руководитель МС

_________________ _______________________

Протокол № 1 от 01.01.2001 г. Приказ от 01.01.2001 г.

Рабочая

образовательная программа

по природоведению за курс 5 класса

на 2014-2015 учебный год

Составила учитель биологии,

химии

Пояснительная записка.

Программа составлена в соответствии с программой по природоведению под редакцией , утвержденной Министерством образования 2004года, соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования (2004 г.)

Место предмета в базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 70 учебных часов для обязательного изучения природоведения в 5 классе основной школы из расчета 2 учебных часа в неделю. Программой предусмотрено проведение:

-контрольных работ – 4;

-практических работ – 6.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

, И, Естествознание 5 класс: учебник для общеобразовательных учебных заведений. М.: Дрофа, 2013 г.

Предмет «Природоведения» продолжает естественнонаучную составляющую предмета «Окружающий мир» начальной школы и является пропедевтическим для систематических курсов физики, химии, биологии и физической географии в основной школе.

Цели изучения предмета.

Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих целей:

освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы, об изменениях природной среды под воздействием человека;

овладение начальными исследовательскими умениями: проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей учащихся в процессе решения познавательных задач;

воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Природоведение» являются:

Приемы элементарной исследовательской деятельности.

Выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей; выбор условий проведения наблюдения или опыта, при которых меняется лишь одна величина, а все остальные остаются постоянными; использование приборов для измерения длины, температуры, массы и времени; описание природных объектов и сравнение их по выделенным признакам; выполнение правил безопасности при проведении практических работ.

Способы работы с естественнонаучной информацией.

Поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе и на электронных носителях, в сети Internet); использование дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ, выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов; составление плана; заполнение предложенных таблиц).

Учебно – тематический план:

№ п/п	Тема	Кол-во часов	В том числе теория	Практические работы	Контрольные работы
1	Введение. Изучение природы.	3	3	-	-
2	Вселенная	15	13	1	1
3	Земля	18	14	3	1
4	Жизнь на Земле	18	15	2	1
5	Человек на Земле	16	15	-	1
	Итого	70	60	6	4

Содержание тем учебного предмета (70 ч.)

Введение. Изучение природы (3 ч.)

Изучение природы человеком. Естественные науки (астрономия, физика, химия, геология, физическая география, биология, экология). Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы).

Вселенная (15 ч.)

Представления о Вселенной древних народов. Взгляды Пифагора на форму Земли. Модель Вселенной по Птолемею, Аристотелю. Взгляды на строение Вселено в раннем средневековье. Эпоха ВГО и ее влияние на развитие астрономии. Система мира по Н. Копернику. Роль Дж. Бруно и Г. Галилео в развитии и пропаганде учения Н. Коперника.

Солнечная система, ее состав. Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Плутон. Спутники планет. Астероиды. Кометы. Метеориты и метеоры. Звезды и их многообразие. Солнце как ближайшая к нам звезда. Созвездия.

Земля (18 ч.)

Представления людей о возникновении Земли. Гипотеза - научное предположение. Гипотезы о возникновении Земли (Ж. Бюффон, И. Кант, Д. Джинс, ). Современные взгляды на возникновение Земли.

Внутреннее строение Земли: мантия, ядро, земная кора. Строение земной коры. Горные породы, минералы, полезные ископаемые. Многообразие явлений природы. Природные явления: землетрясения, извержения вулканов, гейзеры.

Вещества в окружающем мире и их использование человеком. Примеры веществ, простые и сложные вещества, смеси.

Многообразие явлений природы. Физические и химические явления. Примеры превращения веществ в окружающем мире.

Суша планеты, материки, острова. Характеристика природных условий материков. Атмосфера Состав воздуха. Облака. Типы облаков. Нагревание и охлаждение воздуха над сушей и водной поверхностью. Ветер. Погода. Влияние погоды на состояние живых организмов, здоровье людей.

Гидросфера и ее части. Водяной пар в воздухе. Соленость воды. Воды суши. Ледники, айсберги. Подземные воды.

Уникальность планеты Земля. Планета Земля как среда обитания живых организмов. Особенности положения Земли в Солнечной системе, ее вращение, строение, обеспечивающие возможность жизни.

Жизнь на Земле (18 ч.)

Развитие жизни на Земле, жизнь в древнем океане, леса каменноугольного периода, расцвет древних пресмыкающихся, птицы и звери прошлого.

Клеточное строение организмов. Оболочка, цитоплазма и ядро - главные части клетки. Деление клеток. Разнообразие клеток растительного и животного организмов. Половые клетки. Оплодотворение.

Разнообразие живого. Царства живой природы. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Беспозвоночные и позвоночные животные.

Наземно-воздушная, водная и почвенная среда обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания.

Растения и животные разных материков.

Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанны и широколиственные леса, травянистые равнины, пустыни, влажный тропический лес.

Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.

Солнечная система, ее состав. Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Плутон. Спутники планет. Астероиды. Кометы. Метеориты и метеоры. Звезды и их многообразие. Солнце как ближайшая к нам звезда. Созвездия.

Человек на Земле (16 ч.)

Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитек, австралопитек. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек).

История географических открытий. Географические представления древнегреческих ученых. Открытие Америки, Австралии, Антарктиды. Великие путешественники.

Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновые дыры, парниковый эффект, радиоактивные отходы.

Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание, его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы.

Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни.

Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.

Требования к уровню подготовки обучающихся по природоведению 5 класс.

Знать/понимать:

-о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; о взаимосвязи мира живой и неживой природы, влиянии человека на окружающую природу; об отдельных методах изучения природы;

-основные признаки царств живой природы; основные характеристики погоды; способы изображения Земли; факторы здорового образ жизни; экологические проблемы своей местности и пути их решения;

Уметь:

-узнавать наиболее распространенные растения, грибы и животных своей местности ( в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;

-приводить примеры горных пород и минералов, полезных ископаемых, физических явлений, явлений превращения веществ, процессов рельефообразования, почвообразования, приспособлений растений к различным способам размножения, приспособлений животных к условиям среды обитания, приспособлений растений и животных к жизни в природном сообществе, изменений в окружающей среде под воздействием человека;

-называть и показывать на карте материки, океаны, крупные географические объекты Земли и России (равнины, горные страны, моря, реки); указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе; находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

-объяснять причину смены дня и ночи, сезонов года; возможные пути круговорота воды в природе;

-описывать результаты собственных наблюдений или опытов в словесной форме или в виде предложенной таблицы; различать в описании опыта или наблюдения цель, условия его проведения, полученные результаты и выводы;

-определять необходимое оборудование и условия проведения простейшего исследования, при которых с течением времени меняется только одна исследуемая величина, а все остальные остаются постоянными;

-сравнивать природные объекты не менее чем по 3-5 признакам;

-описывать внешний вид изученных тел и веществ, внешнее строение животных и растений по предложенному плану;

-находить информацию в справочных изданиях: атласах, картах, схемах строения организма человека, определителях растений и животных, горных пород и минералов;

-пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

-следовать правилам безопасности при проведении практических работ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-для определения сторон горизонта с помощью комплекса, Полярной звезды и местных признаков; использовать план или карту (своей местности);

-для измерения роста, массы, температуры тела и частоты пульса, оценки отдельных параметров физического развития (гибкости тела, правильности осанки), для сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

-для определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следовать нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

-для составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;

-для оказания первой медицинской помощи при капиллярных кровотечениях несложных травмах;

Приложение . Тематическое планирование ( 5 кл. – природоведение)

№ урока по программе	№ урока в четверти	Дата	Тема урока
1.	1 ч.1.		Тема I. Введение. Изучение природы (3 ч.) 1.Введение. Науки о природе. Вводный инструктаж.
2.	2.		2.Методы изучения природы.
3.	3.		3.Великие естествоиспытатели.
4.	4.		Тема II. Вселенная (15 ч.) 1.Вселенная. Как древние люди представляли себе Вселенную.
5.	5.		2.Модель Вселенной по Аристотелю и Птолемею.
6.	6.		3.Николай Коперник, его модель Вселенной.
7.	7.		4.Д. Бруно и Г. Галилей, их роль в развитии и пропаганде идей Николая Коперника.
8.	8.		5.Солнечная система, ее состав. Планеты земной группы.
9.	9.		6.Планеты-гиганты (Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун). Планета-карлик – Плутон.
10.	10.		7.Спутники планет.
11.	11.		8.Астероиды. Кометы.
12.	12.		9.Метеоры. Метеориты.
13.	13.		10.Звезды. Солнце – ближайшая к нам звезда.
14.	14.		11.Многообразие звезд.
15.	15.		12.Созвездия. Пр. р. № 1 «Определение по звездной карте созвездий Северного полушария».
16.	16.		13.Галактики. Световой год.
17.	2 ч. 1.		14.Обобщающий урок по теме «Вселенная».
18.	2.		15.Контрольная работа № 1 по теме «Вселенная».
19.	3.		Тема III. Земля (17 ч.) 1.Анализ к. р. Как возникла Земля. Гипотезы о возникновении Земли.
20.	4.		2.Внутреннеее строение Земли.
21.	5.		3.Горные породы, минералы, полезные ископаемые. Пр. р. № 2 «Описание минералов и горных пород, определение их свойств». Т/б
22.	6.		4.Вещества в окружающем мире.
23.	7.		5.Явления в окружающем мире.
24.	8.		6.Землетрясения.
25.	9.		7.Вулканы.
26.	10.		8.В царстве беспокойной Земли.
27.	11.		8.Суша планеты.
28.	12.		9.Суша планеты. Пр. р. № 3 «Обозначение на к/к материков, островов, крупных вершин».
29.	13.		10.Атмосфера Земли.
30.	14.		11.Погода. Климат.
31.	15.		12.Ураганы. Смерчи.
32.	16.		13.Гидросфера Земли, ее части. Мировой океан.
33.	3 ч. 1.		14.Воды суши.
34.	2.		15.Гидросфера Земли. Пр. р. № 4 «Обозначение на к/к океанов, морей, омывающих Россию, крупных рек».
35.	3.		16.Уникальность планеты Земля. Подготовка к контрольной работе.
36.	4.		17.Контрольная работа № 2 по теме «Земля».
37.	5.		Тема III. Жизнь на Земле (18 ч.) 1.Анализ к. работы. Развитие жизни на Земле.
38.	6.		2.Животные прошлого. Динозавры.
39.	7.		3.Живые клетки.
40.	8.		4.Строение клетки.
41.	9.		5.Строение клетки. Пр. р. № 5 «Изучение устройства светового микроскопа и рассматривание клеток на готовых препаратах». Т/Б
42.	10.		6.Царства живой природы. Одноклеточные организмы.
43.	11.		7.Многоклеточные организмы (грибы, растения)
44.	12.		8.Пр. р. № 6 «Исследования разнообразия растений с использованием гербарных материалов». Т/Б
45.	13.		9.Беспозвоночные и позвоночные животные.
46.	14.		10.Среды обитания организмов. Наземно-воздушная среда.
47.	15.		11.Водная среда. Приспособленность организмов к жизни в ней.
48.	16.		12.Почвенная среда. Приспособленность организмов к жизни в ней.
49.	17.		13.Жизнь на разных материках.
50.	18.		14.Природные зоны Земли.
51.	19.		15.Природные зоны Земли.
52.	20.		16.Жизнь в морях и океанах.
53.	4 ч.1.		17.Жизнь в морях и океанах. Подготовка к к. работе.
54.	2.		18.Контрольная работа № 3 по теме «Жизнь на Земле».
55.	3.		Тема IV. Человек на Земле (16 ч.) 1.Анализ к. работы. Происхождение человека.
56.	4.		2.Первые люди.
57.	5.		3.История географических открытий. Открытие Америки.
58.	6.		4.Открытие Австралии и Антарктиды.
59.	7.		5.Великие путешественники – первооткрыватели новых земель.
60.	8.		6.Как человек изменил Землю.
61.	9.		7. Кислотные дожди.
62.	10.		8. Озоновая дыра и парниковый эффект.
63.	11.		9. Жизнь под угрозой.
64.	12.		10. Опустынивание и его причины. Защита земель от опустынивания.
65.	13.		11. Здоровье человека и безопасность жизни.
66.	14.		12. Ядовитые животные и растения.
67.	15.		13. Охрана животных и растений.
68.	16.		14. Человек на Земле. Подготовка к к. работе.
69.	17.		15. Контрольная работа № 4 «Человек на Земле».
70.	18.		16. Анализ контрольной работы.