муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 000» города Чебоксары Чувашской Республики
Конспект непосредственно образовательной деятельности
в старшей группе на тему:
«Как узнать птиц?»
Подготовила и провела
воспитатель I кв. категории
Чебоксары 2012
Образовательные задачи: сформировать обобщенное представление о птицах, живущих на суше и на воде, которые могут летать в воздухе и имеют типичное строение: две ноги, два крыла, клюв, покрыты перьями. Упражнять в использовании для обобщения схематическую модель: относить животных, имеющих выделенные признаки к птицам.
Закрепить умение находить разные виды животных: звери, птицы. Закрепить в речи слово «водоплавающая». Закрепить умение составлять описательный рассказ по модели.
Развивающие задачи: развивать познавательный интерес к природе, слуховое восприятие, аналитическое мышление
Воспитательные задачи: воспитывать желание заботиться о птицах.
Материал: мультимедийная система, аудиозапись с голосами птиц, модели частей тела птиц, картинки птиц, зверей, модели среды обитания.
Ход:
-Ребята, я вам предлагаю сейчас поиграть в игру «Найди лишнее» (группы животных, птиц, - найти лишнее).
-О ком мы сегодня будем говорить, я вам не скажу, но вы сами можете догадаться. Присядьте, пожалуйста, на стульчики и закройте глаза (включается аудиозапись с голосами птиц).
- Чьи голоса вы услышали? (птиц)
- Правильно, сегодня мы с вами будем говорить о птицах. Посмотрите, пожалуйста, на экран (на экране картинки с изображением разных птиц).
- кого вы здесь видите? (птиц)
- Почему вы так решили? (ответы)
- Посмотрите, какие они все разные.
- Посмотрите, чем птицы различаются, а чем похожи друг на друга? (ответы)
- Давайте расскажем все по порядку: сначала про ноги. Почему у птиц разные ноги? (живут в разных местах, выставляются картинки разных сред обитания: лес, болото, река)
Игровая мотивация:
- приходили малыши, посмотрели на картинки и поставили изображенных птиц к их дому (расселили птиц по домам). Внимательно посмотрите на среду обитания и скажите, смогут ли там жить эти птицы? ( Цапля-дерево, утка-болото, воробей-река).
- Почему у цапли такие длинные ноги? ( Живет на болоте - дети ставят цаплю на болото). Многие птицы, живущие на болоте, имеют длинные ноги (Попрошу ребенка поставить квартиру модель ног птиц, живущих на болоте к цапле на болото).
- Почему у утки ноги с перепонками? ( живет в воде, плавает). Как называют птиц, которые живут на болоте и плавают? (водоплавающие).
- Каких ещё водоплавающих птиц вы знаете? (гусь, лебедь)
- Птицы, которые живут в воде и плавают, должны иметь ноги с перепонками (Ребенок ставит картинку с моделью ног плавающих птиц к соответствующей среде обитания)
- Почему у воробья маленькие короткие ножки с цепкими коготками (живет на деревьях, цепляется за ветки).
- У каких ещё птиц такие ноги? (ответы)
- Птицы, которые живут на деревьях, должны иметь такие ноги (ребенок ставит модель ног птиц, живущих на деревьях в условиях наземной среды к соответствующей среде обитания «дерево - лес»).
Дидактическая игра «Накормим птиц»
(картинки: попугай, дятел, воробей, цапля; корм: банан, хлебные крошки, рыба, червячок на дереве).
- Ребята, чем же ещё птицы отличаются друг от друга? (клюв)
- Почему у птиц разные клювы? (потому что они питаются разной пищей).
- Может ли у дятла быть такой же маленький клюв, как у ласточки? (ответ) ( на экране появляется дятел)
- Почему? (достает еду из-под коры дерева) (ребенок выставляет модель клюва)
- Почему у клеста такой крепкий загнутый клюв? (расщепляет клювом семечки) (появляется клест) (ребенок ставит модель клюва).
Чем ещё птицы отличаются друг от друга? (у всех птиц крылья разного цвета) (выставляется модель « разный цвет перьев»).
- Ребята, скажите, что умеют делать птицы?
- Птицы умеют не только плавать и ходить по земле, но и летать. Что им помогает это делать? (крылья)
- Крылья у всех разные: большие, маленькие (ребенок ставит модель разные крылья).
Физкультминутка: (покажите, как летают ворона, воробей, галка, лебедь).
- Птицы все такие разные, но почему мы их называем одним словом «птицы»?
Чем же они всем похожи? Обратимся к экрану. Ноги у всех птиц разные, но у всех их по две. Крылья у всех птиц разные, но у всех два крыла. Клювы у всех разные, но у всех птиц есть клюв. Перья у всех разного цвета, но у всех птиц крылья покрыты перьями (на экране появляются модели «птицы» по мере выявления общих признаков птиц).
- Как же мы отличим птиц от других животных (дети, опираясь на модели, обобщают кто такие птицы).
- Лена расскажет про утку, а Дима про воробья (на экране появляются утка и воробей).
- Все живые существа, которые имеют две ноги, два крыла и покрыты перьями – мы называем общим словом «птицы».
- Ребята, скажите какое сейчас время года? (ответы)
- Всех ли птиц, которых вы видите на экране можно сейчас увидеть на улице?
- Каких птиц сейчас можно увидеть? (группируем зимующих птиц)
- А что случилось с остальными птицами? (улетели на юг, группируем перелетных птиц).
- Почему они улетели в теплые края? (ответ)
- Ребята, чем мы можем помочь зимующим птицам? ( ответы)
Домашнее задание:
Принести корм для птиц, чтобы на прогулке покормить их.
Анализ: итак, о ком мы сегодня говорили? (ответы)
- Что нового узнали? (ответы)
-Какие части тела отличают птиц от других животных? (ответы)
- Узнайте у пап и мам, могут ли они назвать отличительные черты птиц? Завтра расскажете, правильно ли они назвали.
Рекомендуемая литература:
1. «Программа воспитания ребенка дошкольника» под руководством . Чебоксары, 1995.
2. Программа «Наш дом – природа»;
3. Программа « Юный эколог»;
4. «Экологическое воспитание дошкольников». Москва, 1998.
5. «Береги природу родного края». Чебоксары, 1992;
6. «Методика экологического воспитания в детском саду». Москва, 2006
7. Наблюдения дошкольников за растениями и животными/ по ред.
8. Комплексные занятия по экологии/ .-Москва 2007;
9. «организация эколого-развивающей среды в ДОУ»// Справочник воспитателя. – 2008.-№3.
