Учитель истории и обществознания
МКОУ «Новоберезовская СОШ» Первомайского района
Рабочая программа по истории для 5 класса
Пояснительная записка
Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека.
В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного развития общества и его граждан. Начало XXI в. характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это порождает новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях учащихся ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Данная рабочая программа разработана на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта, основного общего образования;
2. Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Основная школа. – М.: Просвещение, 2011. – 342 с. (Стандарты второго поколения);
3. Примерных программ по учебным предметам. История. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010. – 94 с. – (Стандарты второго поколения);
4. Программы для общеобразовательных учреждений. Всеобщая история. 5-9 классы/(авт.-, ). – М.: Просвещение 2014.
5. Программа ориентирована на УМК: Вигасин история. История Древнего мира. 5 класс: учеб. Для общеобразоват. организаций/ , , ; под ред. А. АК. Искандерова. – М. Просвещение, 2015.
В курсе «История Древнего мира» рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в их рамках цивилизаций, государств и др., прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого. Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания и уважения ими других людей и культур. Основу курса составляют следующие содержательные линии:
1. Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов.
2. Историческое пространство — историческая карта России и мира, ее динамика.
3.Историческое движение:
- эволюция трудовой деятельности людей, развитие техники; изменение характера экономических отношений;
- формирование и развитие человеческих общностей;
- образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти;
- история познания человеком окружающего мира и себя в мире; становление религиозных учений и мировоззренческих систем; научного знания, духовной и художественной культуры; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру;
- развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность); проблема войны и мира в истории.
Сквозная линия, человек в истории, предполагает характеристику: а) условий жизни и быта людей в различные исторические эпохи; б) их потребностей, интересов, мотивов действий; в) восприятия мира, ценностей.
В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом вводится понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности. Цель курса - дать школьникам знания о далеком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности.
В данной программе при отборе фактов и явлений, основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры. Исходя из задачи курса – формировать историческое мышление – дается представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а так же представление о том, чем Древний мир отличается от современного. В соответствии с давней историографической и дидактической традицией программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
Роль учебного предмета «История Древнего мира» в подготовке учащихся к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых, освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет дает учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества.
Разрастающееся информационное и коммуникативное пространство современного мира усиливает значение истории. Существенным вкладом данного учебного предмета в образование и развитие личности является историзм как принцип познания и мышления, предполагающий осознание принадлежности общественных явлений к тому или иному времени, неповторимости конкретных событий и вместе с тем изменения, движения самого бытия человека и общества. Изучение истории предусматривает соотнесение прошлого и настоящего. При этом возникают ситуации диалога времен, культур, образа мысли, мотивов поведения, нравственно-этических систем и т. д.
Цели и задачи изучения истории в школе формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в социальном контексте. Главная цель изучения истории в современной школе — образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ» В 5 КЛАССЕ
Личностные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:
- представление о видах идентичности, актуальных для становления человечества и общества, для жизни в современном поликультурном мире;
- приобщение к истокам культурно-исторического наследия человечества, интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;
- освоение гуманистических традиций и ценностей, становление которых началось в Древнем мире, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных народов;
- опыт эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого и историческим источникам, способам изучения и охраны.
Метапредметные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:
- способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с задачами изучения истории, видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;
- готовность формулировать и высказывать собственное мнение по проблемам прошлого и современности, выслушивать и обсуждать разные взгляды и оценки исторических фактов, вести конструктивный диалог;
- умения проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и музеях, обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы в различных форматах (таблицы, сочинения, планы, схемы, презентации, проекты);
- способность решать творческие и проблемные задачи, используя контекстные знания и эвристические приемы.
Предметные результаты изучения истории Древнего мира включает в себя:
- целостное представление об историческом развитии человечества от первобытности до гибели античной цивилизации как о важном периоде всеобщей истории;
- яркие образы и картины, связанные с ключевыми событиями, личностями, явлениями и памятниками культуры крупнейших цивилизаций Древнего мира;
- способности применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической науки для атрибуции фактов и источников Древнего мира, их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально - этических вопросов далекого прошлого;
- представление о мифах как ограниченной форме мышления и познания людей в Древнем мире и специфическом историческом источнике для изучения прошлого;
- умения датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять последовательность и длительность цивилизаций, соотносить годы с веками, тысячелетиями, вести счет лет с условным делением древней истории на время «до нашей эры» и «наша эра»
- уметь читать историческую карту, находить и показывать на ней историко-географические объекты Древнего мира, анализировать и обобщать данные карты;
- уметь характеризовать важные факты истории Древнего мира, классифицировать и группировать их по предложенным признакам;
- уметь сравнивать простые однородные исторические факты истории Древнего мира, выявляя их сходства и отличия по предложенным вопросам, формулировать частные и общие выводы о результатах своего исследования;
- умения давать образную характеристику исторических личностей, описание памятников истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по сохранившимся фрагментов подлинников, рассказывать о важнейших событиях, используя основные и дополнительные источники информации;
- умения различать в учебном тексте факты, сопоставлять их аргументацию, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным вопросам истории Древнего мира;
- умения соотносить единичные события в отдельных странах Древнего мира с общими явлениями и процессами;
- готовность применять новые знания и умения в общении с одноклассниками и взрослыми, самостоятельно знакомится с новыми фактами, источниками и памятниками истории Древнего мира, способствовать их охране.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на этапе основного общего образования, в том числе: в V, VI, VII, VIII и IX классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю. В связи с тем, что программа рассчитана на 63 часа, а базисный план ОУ составляет 70 часов (из расчета 2 часа в неделю), Рабочая программа скорректирована до 70 часов: на повторительно-обобщающие уроки, работу с контурными картами, проектную деятельность по разделам: «Первобытность», «Древний Восток», «Древняя Греция», «Древний Рим» добавлены 7часов.
СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
Содержание предмета полностью соответствует рабочей программе (Программы для общеобразовательных учреждений. Всеобщая история. История России. 5-9 классы/(авт.-сост. ). – М.: Мнемозина, 2009.)
Структура программы (70 ч)
№ | Раздел, название урока в поурочном планировании | Кол-во часов по программе | Кол-во часов по рабочей программе |
1 | Введение. Наука история. Откуда мы знаем как жили наши предки | 1 час | 1 час |
Раздел 1. Жизнь первобытных людей | 7 часов | 7 часов | |
2 | Первобытные собиратели и охотники | 3 часа | 3 часа |
3 | Первобытные земледельцы и скотоводы | 2 часа | 2 часа |
4. | Повторительно-обобщающий урок «Значение эпохи первобытности для человечества» | 1 час | 1 час |
5 | Счет лет в истории | 1 час | 1 час |
Раздел II. Древний Восток | 20 часов | 21 час | |
6 | Древний Египет | 7 часов | 8 часов |
Урок формирования умений «Учимся заполнять контурную карту» | - | 1 час | |
7. | Повторительно-обобщающий урок «Достижения древних египтян» | 1 час | 1 час |
8. | Западная Азия в древности | 7 часов | 7 часов |
9 | Индия и Китай в Древности | 4 часа | 4 часа |
10. | Повторительно-обобщающий урок «Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру» | 1 час | 1 час |
Раздел III. Древняя Греция | 21 час | 22 часов | |
11. | Древнейшая Греция | 5 часов | 5 часов |
12. | Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием | 7 часов | 7 часов |
13. | Возвышение Афин в V в. до н. э. | 5 часов | 5 часов |
14. | Македонские завоевания в IV в. до н. э.. | 3 часа | 3 часа |
15. | Греческие колонии на территории России | - | 1 час |
16. | Повторительно-обобщающий урок «Вклад древних эллинов в мировую культуру» | 1 час | 1 час |
Раздел IV. Древний Рим | 17 часов | 17 час | |
17. | Рим: от его возникновения до установления господства над Италией | 3 часа | 3 часа |
18. | Рим – сильнейшая держава Средиземноморья | 3 часа | 3 часа |
19. | Гражданские войны в Риме | 4 часа | 4 часа |
20. | Римская империя в первые века нашей эры | 5 часов | 5 часов |
21. | Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи | 2 часа | 2 часа |
22. | Повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Рим» | 1 час | 1 час |
23. | Итоговый обобщающий урок по курсу истории древнего мира | 1 час | 1 час |
ИТОГО | 68 часа | 70 часов | |
Всего уроков – 70
Контрольных уроков – 3
Занятий для проектной деятельности – 7
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Обязательные учебные пособия для обучающихся
1. Вигасин история. История Древнего мира. 5 класс: учеб. Для общеобразоват. организаций/ , , ; под ред. А. АК. Искандерова. – М. Просвещение, 2015
2. Атлас истории Древнего мира (с комплектом контурных карт)/ \\федеральная служба геодезии и картографии России
Технические средства обучения
1. Интерактивное обеспечение
2. Фото-видео камера
Список литературы для учителя
1. Arафонов по всеобщей истории. 5 кл.: к учебнику Ф. А Михайловского «История Древнего мира». М.: Русское слово, 2005-23 с.
2. поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 КЛ.: к учебникам АА Вигасина, , цицкой (М.: Просвещение); Ф. А Михайловского (М.: Русское слово). М.: ВАКО, 2005- 304 с.
3. Брандт Древнего мира. Тесты.- М.,2000-302
4. и др. История Древнего мира: Пособие для учителя истории. 5 КЛ. Брянск, 2003-144 с.
5. Годер пособие по истории Древнего мира. 5 КЛ. М.: Просвещение, 2003-350 с.
6. Годер тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск1,2.-М., 2014-43с.
7. Жукова и проверочные работы по истории 5-9 класс.- М.,1997-76с.
8. Кун Н, А, Легенды и мифы Древней Греции – М.,1998-278с.
9. Лубченков Древнего Рима – М.,1998-123с.
10. С. В Колпаков. «История древнего мира» 5 класс М. Дрофа 2003 год
11. Сухов Древнего мира и Средних веков. 5-6 класс. – М.,2000-173с.
12. Цветкова материалы по истории Древнего мира. 5 КЛ. М.: Владос-Пресс, 2003-272 с.
Список литературы для обучающихся
1. Крушкол Н. Ф, Хрестоматия по истории Древнего мира-М., 1977-148с.
2. Кун Н, А, Легенды и мифы Древней Греции – М.,1998-278 с.
3. Саплина Древнего мира. 5 КЛ.: Методическое пособие к учебнику / , АИ. Саплин. М.: Дрофа, 2005- 191 с.
4. Цветкова материалы по истории Древнего мира. 5 КЛ. М.: Владос-Пресс, 2003-272 с.
Интернет – ресурсы. Сайты для учителей и учащихся по истории Древнего мира
1. А. Лукьянова «Всемирная история для школьников. История первобытных времен>, (httр://сепtеr. fio. ru/som/getblob. asp? id=10006785)
2. История Востока (Восток в древности) (l1ttр://www. /~gumilev/HE1)
3. Эллада (httр://www. hе1lаdоs. гu) снабжена алфавитным Указателем и содержит более 500 иллюстраций к древнегреческим мифам -
4. Античная мифология ( http://mythology. sgu. ru/mythology/ant/index/htm) предполагает не только изучение материала, но и возможность on-line тестирования, а Мифология (http://mifologia. ) содержит статьи, очерки, библиографию, произведения классиков, рисунки в «мифологическом» стиле, рецензии на книги (научные и художественные), тексты песен, статьи по музыке и т. д.
Лист учета изменений
