Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Софьинская средняя общеобразовательная школа
Утверждаю
Директор МБОУ Софьинской
средней общеобразовательной школы
_______________
«____»__________________ 2015 г.
Рабочая программа по искусству
(изобразительное искусство)
(базовый уровень)
Составитель: ,
учитель изобразительного искусства
2015 год
Пояснительная записка.
Настоящая программа по изобразительному искусству для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд», под редакцией , 5-е издание, М. «Просвещение» 2011. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета, которые определены стандартом.
«Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства, живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивного, изобразительного и декоративного.
Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на следующие виды: изобразительные искусства - живопись, графика, скульптура; конструктивные искусства – архитектура, дизайн; различные декоративно–прикладные искусства. Одновременно каждый из трёх видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.
Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» строится на основе отечественных традиций гуманной педагогики. Этот фундамент позволяет ставить новые, современные задачи, соответствующие потребностям сегодняшнего образования и культуры в целом.
Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно – нравственное развитие ребёнка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Эта задача ни в коей мере не ограничивает связи с мировыми процессами, напротив, в основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка – главный смысловой стрежень программы.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.
Одной из главных целей преподавания искусства становится задача развития у ребёнка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно – прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.
Основные принципы программы:
Программа разработана как целостная система введения в художественную культуру
Принцип «от жизни через искусство к жизни»
Принцип целостности и неспешности освоения материала каждой темы.
Принцип единства восприятия и созидания.
Проживание как форма обучения и форма освоения художественного опыта условие постижения искусства.
Развитие художественно – образного мышления, художественного переживания ведёт к жестокому отказу от выполнения заданий по схемам, образцам, по заданному стереотипу.
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе – формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанной поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребёнка.
Программа является интегрированным курсом, включающим в себя в единстве изобразительное искусство и художественный труд, и оптимальный вариант её реализации происходит за 2 учебных часа в неделю. В то же время при отсутствии возможностей программа может быть реализована за 1 учебный час в неделю. В данной школе программа реализуется за 1 час в неделю. При этом количество и последовательность учебных тем остаются такими же – без сокращений, но снижается уровень практических навыков и навыков художественного восприятия. Однако обучение, по программе, остаётся в целом результативным.
Формой проведения занятий по программе является урок.
На уроках изобразительного искусства важно стремиться к созданию атмосферы увлечённости и творческой активности.
Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формированием личности ребёнка.
Рабочая программа по изобразительному искусству для 6-х классов рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).
Содержание учебного предмета
«ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
6 класс.
Раздел 1: Виды изобразительного искусства и основы образного языка
Основы представлений о языке изобразительного искусства. Изобразительный язык и художественный образ. Виды изобразительного искусства. Творчество художника и творчество зрителя. Зрительские умения. Изобразительная деятельность как школа активного восприятия реальности: соотношение понятий «смотреть» и «видеть» в художественной культуре человека. Выразительное значение средств языка изображения. Фактура и характеристики художественных материалов как средств выражения. Форма, пятно, линия, объём, цвет. Ритм и пропорции. Роль и значение искусства в жизни людей.
Темы уроков:
«Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств».
«Рисунок - основа изобразительного творчества».
«Линия и её выразительные возможности. Ритм пинии».
«Пятно как средство выражения. Ритм пятен».
«Цвет. Основы цветоведения».
«Цвет в произведениях живописи».
«Объёмные изображения в скульптуре».
«Основы языка изображения».
Первая четверть посвящена осмыслению, систематизации уже имеющихся знаний об изобразительном искусстве и получению новых. Как часто мы встречаемся с изобразительным искусством, какое место оно занимает в нашей жизни? Зачем уметь надо рисовать? Что значит понимать искусство и почему надо этому учиться? Почему в истории человечества никогда не существовало общества без искусства? На эти вопросы должен уметь ответить каждый ребёнок.
В изобразительном искусстве (как и в любом другом виде искусства) всегда два полюса — художник (композитор, писатель, режиссёр) и зритель (слушатель, читатель). В любой из этих деятельностей необходимо творчество. И творить искусство, и воспринимать его подросток обучается через личное творчество.
Учащиеся знакомятся с основами языка изображения, обобщают опыт владения художественными материалами, известными им с начальной школы, а также получают знания по применению этих материалов при создании художественного образа в графике, живописи, скульптуре. Две темы посвящены характеристике цвета, особенностям «живописного» цвета, понятию колорита в работах мастеров живописи. Заключительная тема четверти обобщает знания учащихся о средствах выразительности графики, живописи, скульптуры с целью создания художественного образа.
Раздел 2: Мир наших вещей. Натюрморт
Роль воображения в творчестве художника, умение изображать фантазии и умение изображать реальность. Изображение предметного мира в изобразительном искусстве! разных эпох. Навыки графического изображения предметов. Понятие о конструкции предмета и его форме. Представления о композиции и навыки композиционного решения натюрморта. Художественно-выразительные средства изображения! в натюрморте. Графический и живописный натюрморт: навыки изобразительной деятельности. Натюрморт как отражение мировоззрения художника и его времени. Натюрморт как творческая лаборатория художника. Натюрморт в искусстве XX века.
Темы уроков
«Реальность и фантазия в творчестве художника».
«Изображение предметного мира - натюрморт».
«Понятие формы. Многообразие форм окружающею мира».
«Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива».
«Освещение. Свет и тень».
«Натюрморт в графике».
«Цвет в натюрморте».
«Выразительные возможности натюрморта».
Раздел 3: Вглядываясь в человека. Портрет
Приобщение учащихся к культурному наследию человечества через знакомство с искусством портрета разных эпох. Содержание портрета — интерес к личности, наделённой индивидуальными качествами. Портрет как выражение идеалов своего времени. Изображение головы человека в графике, живописи и скульптуре. Сходство внешнее и внутреннее. Художественно-выразительные средства создания портрета. Великие портретисты в истории культуры. Портрет в русском искусстве. Судьба портрета в отечественном и зарубежном современном искусстве.
Темы уроков
«Образ человека - главная тема в искусстве».
«Конструкция головы человека и её основные пропорции».
«Изображение головы человека в пространстве».
«Портрет в скульптуре».
«Графический портретный рисунок».
«Сатирические образы человека».
«Образные возможности освещения в портрете».
«Роль цвета в портрете».
«Великие портретисты прошлого».
«Портрет в изобразительном искусстве XX века».
Основная задача этой четверти — приобщение учащихся к культурному наследию человечества через знакомство с искусством портрета разных эпох. Приобщение к культуре — это не столько получение знаний, сколько воспитание чувства сопричастности переживаниям, выраженным в произведениях искусства. Каждый учащийся может и должен, стать наследником огромного культурного достояния предков. На уроках изобразительного искусства происходит его первоначальное встраивание в эту культуру.
Задачи приобщения к жанру портрета — это также развитие наблюдательности, глазомера, композиционного мышления и креативности. Искусство портрета требует специальных умений: умения видеть общую конструкцию и форму объекта, умения устанавливать основные пропорции головы, а также умения взглянуть по-новому на уже знакомое.
Раздел 4: Человек и пространство. Пейзаж
Изображение природы в искусстве разных эпох. Различные способы изображения пространства и их мировоззренческий смысл. Жанр пейзажа в европейском искусстве. Правила построения перспективы. Образ природы в произведениях изобразительного искусства. Пейзаж как выражение духовной жизни общества. Изображение природы как выражение впечатлений и переживаний художника. Становление национального пейзажа в отечественном искусстве. Национальный образ пейзажа и воплощение образа Родины.
Темы уроков
«Жанры в изобразительном искусстве».
«Изображение пространства».
«Правша построения перспективы .
«Воздушная перспектива».
«Пейзаж - большой мир».
«Пейзаж настроения. Природа и художник».
«Пейзаж в русской живописи».
«Пейзаж в графике».
«Городской пейзаж».
«Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл».
Требования к уровню подготовки учащихся за курс изобразительного искусства 6 класса.
Учащиеся должны знать:
- о месте и значении изобразительных искусств в культуре: в жизни общества и жизни человека;
- о существовании изобразительного искусства во все времена; должны иметь представления о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи;
- о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве, ее претворении в художественный образ;
- основные виды и жанры изобразительных искусств; иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа и натюрморта в истории искусства;
- ряд выдающихся художников и произведений искусства в жанрах портрета, пейзажа и натюрморта в мировом и отечественном искусстве;
- особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников-пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;
- основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве: линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива;
- о ритмической организации изображения и богатстве выразительных возможностей;
- о разных художественных материала, художественных техниках и их значении в создании художественного образа.
Учащиеся должны уметь:
- пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;
- видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека; уметь пользоваться начальными правилами линейной и воздушной перспективы;
- видеть и пользоваться в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;
- создавать творческие композиционные работы в разных материалах с натуры, по памяти и по воображению;
- активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства.
Учебно-тематический план.
Содержание | Кол-во часов |
Язык изобразительного искусства | 9 |
Изобразительное искусство и мир природы | 7 |
Изображение человека и предметного мира | 10 |
Вглядываясь в человека. Жанр портрет | 8 |
Всего | 34 |
№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Характеристика вида деятельности | Дата по плану | Дата по факту |
1 | Изобразительное искусство в семье пластических искусств. | 1 | Беседа | Беседа о изобразительном искусстве, о материалах и инструментах. Упорядочить представления учащихся об изобразительном искусстве и изобразительной деятельности. Три сферы удожественного творчества (изобразительная, декоративная, конструктивная). | 4.09 | |
2 | Рисунок – основа изобразительного творчества. | 1 | Комбинированный | Изображение пейзажа «Золотая осень. (отработка техники «мазок, кирпичик») | 11.09 | |
3 | Линия и её выразительные возможности. | 1 | Комбинированный | Беседа с показом репродукций и фото. Зарисовка одного из видов ИЗО искусства. | 18.09 | |
4 | Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен. | 1 | Комбинированный | Познакомить со значением рисунка в работе художников графиков, живописцев, скульпторов, архитекторов. Освоение практических навыков владения линией, штрихом, тоном – основой языка рисунка. Упражнения в выполнении различных по характеру линий и виды штриховки. Индивидуальный (владения линией, штрихом, тоном). | 25.09 | |
5-6 | Цвет. Основы цветоведения. | 2 | Комбинированный | Выполнение рисунка с передачей настроения (линия светотень). Взаимоотношения черных и белых пятен, их ритм, размер, композиционное расположение на плоскости в решении графической работы). Изучить язык художественной выразительности графики – линию, точку, пятно, тон. Показать взаимоотношения черных и белых пятен, их ритм, размер, композиционное расположение на плоскости в решении графической работы. Формирование практических навыков работы разными материалами. | 2.10-9.10 | - |
7-8 | Цвет в произведениях живописи. | 1 | Комбинированный | Лепка из пластилина скульптуры «Русский солдат». Знакомство со скульптурой, ее средствами художественной выразительности. Закрепление понимания отличия скульптуры от других видов ИЗО искусства. Формирование навыков в технике лепки и создание образа в материале. Развитие в детях внимания к человеку, его состоянию. | 16.10-23.10 | |
9 | Цвет - основа языка живописи. | 2 | Комбинированный | 1 урок Составление гармонии теплых пятен «В солнечном городе» 2 урок Составление гармонии холодных пятен «Цветущая сирень» умение составлять сближенную цветовую гамму. Познакомить учащихся со свойствами цвета. Сформировать умения составлять сближенную цветовую гамму. Совершенствование техники живописи, использование её в практической работе. Дать понятие о единстве природы и человека. Познакомить с изображением животных и природы древними людьми их отношением ко всему их окружающему. Воспитывать бережное отношение к природе, понимание её красоты, её вечности. | 30.10 | |
10 | Пейзаж - сфера искусства, в котором формируется отношение к природе. | 1 | Комбинированный | Изображение пейзажа «Одинокое дерево». | 13.11 | |
11 | Отношение художника к миру природы. Анималистический жанр. | 1 | Комбинированный | Знакомство с понятием – анималистический жанр. Рассмотреть отношение художника к миру природы, образное ее восприятие, эмоциональный отклик на ее красоту. Научить анализировать произведения искусства, самостоятельно размышлять, уметь вести беседу. Изобразить понравившегося животного и написать мини сочинение. | 20.11 | |
12 | Пейзаж в графике. | 1 | Комбинированный | Пейзаж «Деревенька моя». Знакомство с понятием – пейзаж. Эстетическое восприятие природы. Познакомить с видами тиражной графики: офорт, монотипия, линогравюра, гравюра, ксилография. Изучить плановость в пейзаже, линейную перспективу. Характер языка тиражной графики, значение линии, пятна. | 27.11 | |
13 | Художник выражает своё понимание красоты природы. | 1 | Комбинированный | Морской пейзаж «Корабль в море». Знакомство с разновидностями пейзажного жанра – пейзаж героический, романтический, реалистический. Научить понимать природу, как ее понимают художники. Воспитывать самостоятельность, усидчивость, наблюдательность. | 4.12 | |
14- 15 | Построение пространства в пейзаже. | 2 | Комбинированный | 1 урок. Пейзаж «Дорога, по которой мне хотелось бы пройти» 2 урок. Пейзаж «Русский воин на страже Родины». Научить построению пространства в пейзаже. Пространство как средство решения образа пейзажа. -Изучить законы перспективы – линейная, воздушная. -Работа над построением пространства в пейзаже. | 11.12-18.12 | |
16 | Роль колорита в пейзаже. | 1 | Комбинированный | Зимний пейзаж. Знакомство с понятием – колорит. Колорит как средство решения образа пейзажа. Изучить значение колорита в разные исторические периоды (классицизм, романтизм, импрессионизм) Индивидуальные работы над колоритом в пейзаже. | 25.12 | |
17-18-19-20 | Отношение художника к миру вещей. | 4 | Комбинированный | 1 урок. Зарисовка ценной вещи и составление небольшой новеллы. 2 урок. Составить натюрморт. 3 урок. Натюрморт «Ваза и тыквы». Живопись. 4 урок. Натюрморт с натуры «Сказочный», «Праздничный», «Торжественный». Познакомить с возникновением жанра. Натюрморт как самостоятельный жанр. Познакомить с этапами построения натюрморта. Композиция, характер формы, освещенность. Выполнение натюрмортов в разных колористических решениях. | 15.01-22.01-29.01-5.02 | |
21-22 | Натюрморт в графике. | 2 | Комбинированный | 1 урок. Аппликация натюрморта на картоне. 2 урок. Выполнение оттиска на альбомный лист. Продолжение знакомства с понятием тиражная графика. Знакомство с выразительностью скупого языка черного и белого. Построение натюрморта, композиция, пропорции, свет, тень. | 19.02-26.02 | |
23-24-25 | Это - мы: вглядываясь в человека. | 3 | Комбинированный | 1 урок. Наброски пропорций головы в фас и в профиль. 2 урок. Портрет «Воин афганец» 3 урок. Портрет «Защитник Отечества» Виды портретов: характерный, парадный, психологический, автопортрет). Познание художником окружающего мира. Отношение художника к изображаемому человеку. -Познакомить с историей возникновения портрета во всех видах изобразительного искусства. -Изучить различные виды портретов: характерный, парадный, психологический, автопортрет. | 5.03-12.03-19.03 | |
26 | Портрет в скульптуре | 1 | Комбинированный | Лепка головы литературного персонажа из пластилина. Закрепление знаний. Рассказ о портрете: особенности характера, формы и пропорции головы. -Знакомство с работой скульптора. | 2.04 | |
27-28 | Портрет в графике. | 2 | Комбинированный | 1 урок. Зарисовки портрета с пропорциями 2 урок. Зарисовки портрета в разных ракурсах. Знакомство с рисунками мастеров искусства. Рисунок – произведение искусства. Привлечение внимания к труду художника. Умение художника всматриваться в человека. Портрет – характер. -Закрепление знаний о пропорциях лица. Характерные черты каждого человека. | 9.04-16.04 | |
29 | Композиция в портрете. | 1 | Комбинированный | Портрет «Весна». Научить всматриваться в портретные образы | 23.04 | |
30-31 | Портрет в живописи. | 2 | Комбинированный | Портрет «Русский воин». Знакомство с разновидностями портрета (характерный, парадный, психологический). Закрепление знаний о пропорциях лица человека его головы. Изучить важнейшие средства выразительности в живописи – цвет, колорит. | 30.04-7.05 | |
32 | Музеи мира. | 1 | Комбинированный | Беседа о музеях. Выступления учащихся с сообщениями о музеях. Знакомство с музеями мира. Историческая и общественная значимость музеев. Музеи – хранилища духовного опыта человечества. Поведение в музеях. Как смотреть произведения искусств | 14.05 | |
33 | Государственная Третьяковская галерея. | 1 | Беседа | Просмотр шедевров великих художников. Знакомство с русской иконописью. Беседа. Рассказать о Третьяковской галерее. История создания, роль, значение. Дать отличие музея от выставочного зала. | 21.05 | |
34 | Повторение. | 1 | Закрепление знаний умений и навыков. | Беседа. Закрепление зананий, умений и навыков. | ||
Список литературы.
1.Программа «Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 классы». М 2010 г. (разработана под руководством народного художника России, академика РАО и РАХ , утверждена Министерством образования и науки РФ);
2.Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ ; под ред. . - М.: Просвещение, 2011.
3.Изобразительное искусство. 5-8 классы: рабочие программы по учебникам под редакцией Б. М.неменского / авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2011. – 55 с.
4.Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией . 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/ (, , ). – М.: Просвещение, 2011. – 129 с.
Согласовано
Заместитель директора по УВР
___________
«____»________________2015 г
Согласовано
на заседании ШМО учителей технологич., эстетич. и физического направлений.
Протокол от «____»_________________ 2015 г. №__
