Предупреждение нежелательных форм поведения ребенка-дошкольника.
Дорогие родители! Воспитание – это кропотливый, каждодневный труд, в котором нет мелочей и второстепенных вещей. Каждый день вашей совместной жизни и общения с ребенком вносит определенный вклад в его развитие!
Если Вы действительно хотите эффективно взаимодействовать с
ребенком, то основой ваших отношений с ним должны стать доброжелательность, взаимное уважение, доверие, доброта и искренность. Обращение с детьми должно быть ровным и спокойным.
Определите границы дозволенного поведения. Сделать это надо
прежде, чем Вы начнете следить за соблюдением их выполнения. Ребенок должен знать, в чем заключается приемлемое или недопустимое поведение, и только тогда от него можно требовать ответственности за соблюдение конкретных правил.
Избегайте требований, которые невозможно выполнить.
Нужно быть абсолютно уверенным в том, что ребенок способен исполнить то, что от него требуют (так как у каждого возраста есть свои особенности и возможности!).
Предъявление требований, которые ребенок не может выполнить, создает ситуацию неразрешимого конфликта, из которого он не видит выхода. Подобные ситуации наносят ущерб эмоциональной сфере малыша.
Требования должны быть посильными!
Объем того, что разрешается, больше того, что запрещается!
Слова-запреты должны звучать реже (по возможности лучше убрать причины, вызывающие такие запреты). В раннем возрасте складывается эмоциональная отзывчивость или эмоциональная глухота к восприятию слова. Ребенок может и должен научиться слышать слово, реагировать на него. Тогда Вам будет достаточно выразить свое словесное неудовлетворение чем-либо, не прибегая к более строгим мерам наказания. Помните, что к частым запретам ребенок может привыкнуть и стать к ним морально глухим. Нужно умелое сочетание запретов и разрешений!
Сочетайте единство и постоянство используемых
воспитательных приемов с некоторой их вариативностью, своевременно усложняя требования, предъявляемые к ребенку.
Взрослым необходимо помнить о том, что малыш растет и развивается очень быстро. Важно научиться предугадывать, чему он может научиться завтра и проявлять гибкость в отношениях с ним.
Остерегайтесь фраз типа: «Вот когда ты научишься убирать
игрушки, тогда ты будешь молодец!» или «А вот Анечка уже давно умеет читать…». Это психологическое насилие, которое может привести к «взрывной» реакции со стороны ребенка. Этим самым Вы загоняете ребенка в тупик, где он окружен невероятной смесью любви, страха и унижения.
Важное значение в выработке у ребенка организованного поведения
имеют сами условия, в которых он растет. Размеренная жизнь, порядок в доме, единство требований в семье, положительный эмоционально-нравственный климат – все это уже само по себе организует, подтягивает, дисциплинирует малыша.
Для воспитания ребенка очень важен положительный эмоциональный фон в отношениях с ним. Всегда хвалите его конкретные усилия и достижения, при этом объясняя, что именно вас радует (например, «Как ты сегодня красиво расставил свои игрушки, просто молодец»). Количество похвал по-настоящему зависит не от поведения ребенка, а от позиции взрослого. Наша вера в возможности ребенка может сделать чудеса!
Ø Ребенок растет спокойным и уравновешенным, если его энергия
направляется в нужное русло. Рациональное расходование энергии приносит малышу радость, дает ему возможность быть активным.
Побеспокойтесь о том, чтобы жизнь ребенка была насыщена полезным содержанием (игры, занятия, посильный труд, книги, содержательное общение с взрослыми и детьми). «Ничегонеделанье» - спутник детских шалостей!
Ø Учите ребенка играть. «Умение играть самостоятельно и долго
чрезвычайно важно,- говорил . - Это умение успокаивает нервы, приучает не скучать наедине с собой, сосредотачивает внимание и деловое напряжение…Как правило, дети, не умеющие занять себя игрой, издерганы, нервны, капризны!» Очень важно постепенно приучать ребенка играть самостоятельно. Этому в значительной мере способствуют своевременно и правильно, в соответствии с возрастом подобранные игрушки. Многообразие игрушек вызывает обилие впечатлений и ведет к перевозбуждению и переутомлению. В лучшем случае малыш становится безразличным ко многим игрушкам или избирательным к ним, но может и бурно проявлять свое перевозбуждение, бросая и ломая их. Время от времени убирайте игрушки от ребенка в не доступные для него места, этим Вы дадите возможность малышу соскучиться по игрушке и продлите его интерес к ней.
Ø Мелочей в воспитании нет! Способствуйте накоплению малышом
положительных привычек (которые образуются по механизму условных рефлексов, то есть путем повторения). Привычки вносят порядок в жизнь ребенка, экономят его нервную энергию и организуют его поведение.
Ø Дети-дошкольники стремятся жадно познавать окружающий их мир, при
этом они очень впечатлительны и склонны к подражанию. Лучшим средством познания для них является непосредственный опыт, но большое влияние оказывает поведение близких взрослых (их отношение к дому, работе, друг другу…), которое становится образцом для подражания.
Посмотрите на себя со стороны, попробуйте критически оценить свои слова и действия – всегда ли они являются примером для подражания?
«Ваше собственное поведение – самая решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома» ().
Надо помнить, что характер не дается ребенку в наследство от родителей (как, например, цвет глаз или волос). Черты характера формируются под влиянием среды и воспитания. А если ребенок приобретает какие-то черты характера отца или матери, то это благодаря высокой детской восприимчивости и подражательности, благодаря постоянному общению с ним (ведь взрослый воздействует на ребенка не только специальными воспитательными средствами, но и собственной личностью).
Ø Регулируйте и дозируйте детские удовольствия! Воспитание по типу
«если сделаешь то-то, то я тебе куплю…» уродует характер ребенка и устанавливает порочный стиль отношений «родитель – ребенок».
Ø Покажите детям приемы отреагирования отрицательных эмоций:
- дети могут рисовать «гадкие» картинки;
-бросать копья в мишень;
- «колошматить» подушку;
- сочинять язвительные стишки;
- корчить рожицы перед зеркалом.
Если Вы указываете выход чувствам ребенка, это помогает ему научиться правильно выражать их, а также приобрести доверие к взрослым.
Пусть вашими действиями руководит любовь! Взаимоотношения,
основанные на искренней любви и привязанности, обычно складываются правильно, даже несмотря на неизбежность отдельных ошибок и просчетов с вашей стороны.
Внимание к ребенку, отсутствие резких перепадов от вседозволенности к суровым наказаниям, теплые (дружеские) отношения с четким осознанием границ, что можно и чего нельзя, - вот оптимальные условия для предупреждения нежелательных для взрослых проявлений в поведении ребенка и развития его дисциплинированности.
Желаем вам терпения и удачи в вопросах воспитания вашего ребенка!
Источник: , ,
Практическая психология в системе дошкольного образования:
Учебно-методическое пособие. / Под ред. . –
Н. Новгород.2003, с. 136-139.
