Рекомендации к проведению урока, посвященного Дню Конституции Российской Федерации

Рекомендации к проведению урока, посвященного

Дню Конституции Российской Федерации

«Искусство строительства и сохранения государства

подобно арифметике и геометрии и основано

на определенных правилах, а не только на практике»

Т. Гоббс

«Согласовывать один закон с другим

есть лучший метод их толкования»

Латинское изречение

«Главным принципом любой конституции

является положение о том, что верховная власть

не может принять закона без одобрения

представителей народа»

Цели урока:

- формирование гордости за свою страну, гражданского мировоззрения через дальнейшее знакомство с текстом Конституции Российской Федерации;

- воспитание уважительного отношения к российскому государству и его законам;

- дальнейшее формирование правовой культуры учащихся;

- расширение знаний учащихся об основных правах и обязанностях граждан России, их соответствии нормам международного права;

- развитие умений работать с правовыми документами, анализировать полученную информацию, совершенствование навыков исследовательской работы.

На данном уроке рекомендуется рассмотреть следующие вопросы:

·  Что такое конституция? Каковы способы принятия и виды конституций.

·  О чем говорит Конституция РФ?

·  Из истории конституционного вопроса в России.

·  Конституции России и права человека.

·  Основы конституционного строя России.

·  Реализация основополагающих принципов международного права в Конституции Российской Федерации.

·  Концепция правового государства и ее реализация в Конституции Российской Федерации.

·  Конституция России и права ребенка.

Формы проведения урока: традиционные, уроки-практикумы, уроки-дискуссии, лекции, беседы, уроки проектной деятельности и др.

Урок проводят учителя обществознания с 7 по 12 декабря 2009 года в 5-11 классах образовательных учреждений Коломны.

Основные понятия урока: конституция, основной закон, прямое действие Конституции РФ, легитимность Конституции РФ, высшая юридическая сила, верховенство Конституции в РФ, октроирование, писаные и неписаные конституции, конституционное право, конституционализм

Возможные приемы работы на уроке:

1.  Найдите во Всеобщей декларации прав человека положения, которые находят отражение в отечественном праве: трудовом, гражданском, семейном, уголовном, административном.

Положения Всеобщей декларации прав человека	Нормы российского права

2.  Распределите перечисленные ниже права человека по группам:

А) право на свободу слова, совести, вероисповедания;

Б) право на гражданство;

В) право принимать участие в управлении страной;

Г) право на образование;

Д) право наслаждаться искусством;

Е) право владеть имуществом;

Ж) право на равную оплату за равный труд;

З) право на свободу мирных собраний и объединений;

И) право на отдых и досуг;

К) право на участие в выборах и референдумах.

Гражданские	Политические	Социально- экономические	Культурные

Обсудите вопрос: связаны ли права человека с нравственностью и экономическим развитием страны?

3.  Юристы Древнего Рима говорили: « Dura lex1, sed lex»(Суров закон, но это закон»). Как вы понимаете смысл этого выражения? Актуально ли оно для современного общества?

4.  Работа с текстами.

Текст №1.

«Конечно, невозможно отрицать, что попытки конституционного свойства существовали; но, как кажется, эти попытки ограничивались тем, что квартальные настолько усовершенствовали свои манеры, что не всякого прохожего хватали за воротник. Это единственная конституция, которая предполагалась возможною при тогдашнем младенческом состоянии общества. Прежде всего необходимо было приучить народ к учтивому обращению и потом уже, смягчив его нравы давать ему настоящие якобы права. С точки зрения теоретической такой взгляд, конечно, совершенно верен. Но, с другой стороны, не меньшего вероятия заслуживает и то соображение, что как ни привлекательна теория учтивого обращения, но, взятая изолированно, она нимало не гарантирует людей от внезапного вторжения теории обращения неучтивого, и, следовательно, если мы действительно желаем утвердить учтивое обращение на прочном основании, то все - таки, прежде всего, должны снабдить людей настоящими якобы правами. А это, в свою очередь, доказывает, как шатки теории вообще и как мудро поступают те военачальники, которые относятся к ним с недоверчивостью. (- Щедрин)

Вопросы к тексту:

1)  Каковы основные мысли автора о конституционном устройстве?

2)  Что необходимо сделать раньше - подготовить людей к конституции или ввести конституционное правление для изменения психологии населения? Какой позиции по этому вопросу придерживается автор? Какой позиции придерживаетесь вы? Подкрепите свои взгляды примерами из истории и современной жизни.

3)  Каковы, на ваш взгляд, основные элементы учтивого обращения и обращения неучтивого?

4)  Какими правами необходимо снабдить людей в первую очередь? Почему автор использует выражение «настоящие якобы права»?

Текст №2.

«Необходимо, чтобы конституция давала самые широкие политические права всему народу и притом обеспечивала за каждым гражданином, кто бы он ни был, равные права со всеми другими гражданами. Словом, надо, чтобы конституция отражала интересы народа. А между тем конституция, составленная правительством, будет стараться только о том, чтобы оградить интересы существующего строя. Бюрократия затем обыкновенно и дает конституцию, чтобы по возможности оградить свои интересы, когда народное недовольство не дает ей возможности дольше сохранять свое самодержавие. А так как народу конституция нужна для защиты своих интересов, то он и требует, чтобы конституцию составляло не правительство и чиновники, а выборное Учредительное собрание. (, русский политический деятель начала 20века)

Вопросы к тексту:

1)  Каково основное назначение конституции?

2)  Как должна составляться новая конституция? Назовите все возможные способы принятия конституции.

3)  Что вы знаете об истории конституционного вопроса в России?

4)  Назовите известные вам виды конституции.

5.  Познакомьтесь со следующим утверждением:

« Конституция не только правовой акт. В преамбуле и статьях Конституции Российской Федерации содержаться нравственные ориентиры справедливости для нашего общества». (, правовед)

Приведите примеры из текста Конституции РФ, подтверждающие эту мысль.

6.  В Конституции России записано: «Общепризнанные принципы и нормы международного права и международные договоры Российской Федерации являются составной частью ее правовой системы». (ст. 15 ч.4)

А. Сравнительный анализ текстов Конституции РФ и Всеобщей декларации прав человека.

Всеобщая декларация прав человека	Конституция РФ
Ст. 1	Ст.17ч.2
Ст.5	Ст.21ч.2
Ст.11	Ст.49, 51ч.1
Ст. 17	Ст.35

и др.

Б. Найти в Конституции РФ положения в области обеспечения правого статуса личности, которые не отражены во Всеобщей декларации прав человека.

Ст. 2 «Человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина - обязанность государства».

Ст. 17. ч.2 «Основные права и свободы человека неотчуждаемы».

Ст. 18. «Права и свободы человека являются непосредственно действующими. Они определяют смысл, содержание и применение законов».

Ст. 21 ч.1 «Достоинство личности охраняется государством».

Ст. 24 ч. 1, ст. 25, 42 и др.

В. Реализация принципов правового государства в Конституции России.

1) Верховенство права во всех сферах общественной жизни, право выше любых форм и проявлений власти(ст.4ч.2; ст.15ч.1; ст.16ч.1; ст.18; ст.64; ст.76ч.1,2,3,5; ст.135ч.1)

2) Государство, все его органы и должностные лица подчиняются праву, связанны законами. (ст. 3ч.1; ст.15ч.2; ст.18; ст.56; ст.71п. «а»; ст.72п. «а»; ст.80ч.2; ст. 82ч.1; ст.129ч.1)

3)Равенство всех граждан перед законом. (ст.19; ст.46ч.1)

4) Взаимная ответственность государства и граждан, единство прав и обязанностей. (ст.2, 33, 35;ст. 38ч. 1; ст.41ч.1,2; ст. 43ч.2; ст. 44ч.3; ст.45ч.1; ст. 52,57,58)

5) Незыблемость основных, неотчужденных, естественных прав и свобод личности, находящихся под защитой государства. ( ст.2; ст.6ч.2; ст.7,ст.8ч.2; ст.18; ст.19 ч. 1,2; ст.20; ст. 21ч.1; ст.22ч. 1; ст.23; ст.24ч. 2; ст.25,27; ст.29ч.2; ст.34ч.2; ст. 35ч.1,4;ст.37ч. ч.1,5; ст.38ч.1; ст.39ч.1,4; ст.40 ч.2,3; ст.41ч.1,2; ст.43ч.2,5; ст.45; ст.46ч. 1; ст.48ч.1; ст.49ч.1; ст.51ч.1;ст. 52,53,61,69; ст. 71п. «в»;ст. 72 п. «б»; ст.80ч.2; ст.81ч. 1)

6) Наличие эффективного механизма контроля за соблюдением законов и принципов правового государства:

- разделение и взаимоконтроль законодательной, исполнительной и судебной властей (ст.10,главы 4,5,6,7);

- периодическая сменяемость состава органов власти, открытость их деятельности; (ст.3ч.2,3;ст.15ч.2,3; ст.41ч.3; ст.42;ст.81ч.1,3,4; ст.84п. «а», «е»; ст.92ч.2; ст.93ч.1,2; ст.96; ст.97ч. 2,3; ст.107; ст.114п. «а»)

- возможность влияния населения на основы конституционного строя и деятельность государственных органов; (ст.3ч.3; ст.18,31; ст.32ч.1,2,5; ст.33; ст.37ч.4; ст.45ч.2; ст.46ч.2,3;ст.53,60; ст.81ч.1; ст.96; ст.135ч.3)

7. Вопрос для дискуссии.

Глава 1 Конституции Российской Федерации называется «Основы конституционного строя». Почему иногда правоведы называют эту главу «маленькой конституцией внутри большой»? Объясните свое мнение.

8.Проанализируйте текст Преамбулы Конституции РФ и определите основные цели и принципы этого документа.

9.Проанализируйте приведенные ниже высказывания, выделите основные мысли каждого из авторов. С какими утверждениями вы согласны, а с какими могли бы поспорить?

А. Франс: «Я не придаю особенно большого значения государственному строю. Перемена режима ничего не изменяет в условиях жизни отдельных лиц. Мы нисколько не зависим от конституций и хартий, но зависим от инстинктов и нравов».

Гегель: «Из всех обязанностей по отношению к другим первейшей является правдивость в словах и делах»

Платон: «Когда одни думают так, а другие иначе, тогда уже не бывает общего мнения и непременно каждый презирает другого за его образ мыслей»

Т. Гоббс: « Только в государстве существует всеобщий масштаб для измерения добродетелей и пороков. И таким масштабом могут служить лишь законы каждого государства»

: « Конституция только тогда имеет какой - нибудь смысл, когда носителями и хранителями ее являются сильно организованные, пользующиеся авторитетом, богатые классы. Где их нет, там конституция является ничтожным клочков бумаги, ложью, предлогом к самому бессовестному, бесчестному обману. Конституция, как она выработалась в Европе, есть договор между народом (собственно между высшими сословиями) и правителем. Где оба равносильны, там дело идет хорошо. Но где одна сторона слаба, там властвует на деле та из них, которая сильнее, и она предписывает законы».

Литература

Конституция Российской Федерации

Всеобщая декларация прав человека

Декларация прав ребенка

Конвенция о правах ребенка

Никитин : учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений/ ,- 5-е изд.-М.: Просвещение, 2008.

Иоффе материалы по гражданскому образованию.- М.: Изд. дом «Новый учебник»,2003.