Урок внеклассного чтения в 5 классе
Л. Андреев
«Петька на даче»
Цель:
1) совершенствование навыка чтения;
2) расширение читательского кругозора;
3) ознакомление с художественным изобразительно-выразительным средством – эпитетом.
Оборудование:
· книжная выставка:
1) -Михайловский «Детство Темы»
2) «Гуттаперчевый мальчик»
3) «Тапер», Чудесный доктор»
4) «Мальчики»
Задание к уроку:
1) Прочитать рассказ Л. Андреева «Петька на даче»
2)
План урока
1) Речевая разминка.
2) Словарная работа.
3) Беседа по содержанию рассказа «Петька на даче».
4) Д/з: подготовка к внеклассному чтению.
Ход урока
I. Вводно-мотивационная часть.
Сегодня у нас урок внеклассного чтения по рассказу Л. Андреева «Петька на даче». Наш урок будет построен следующим образом (чтение плана урока). Нашу работу начнем с речевой разминки.
В это время 1 ученику даётся индивидуальное задание. Найти в Толковом словаре лексическое значение следующих слов: бульвар, квартал, апатия.
II. Речевая разминка. Проговор скороговорок.
III. Словарная работа. Проверка выполнения индивидуального задания.
бульвар
квартал
апатия
IV. Беседа по содержанию рассказа.
· Вы все прочитали рассказ «Петька на даче». Поделитесь своим впечатлением.
· Давайте обратимся к началу рассказа и выразительно прочитаем первые 3 абзаца. По ходу чтения найдите слова и словосочетания, подчеркивающие неприятное впечатление, складывающееся от парикмахерской Осипа Абрамовича.
· Выразительное чтение начала рассказа.
( Громкий шепот в форме неопределенной угрозы; туповатая бритва с неприятным скрипом; скучный запах дешевых духов).
· В этом отрывке встретилось слово «мальчик». Что оно обозначает?
(В качестве подсказки обратить внимание на предложение: «Последний всегда объяснял «мальчику», что значит стричь под польку…».) Ответ можно найти в «Энциклопедии русского быта XIX века», где говорится, что «мальчик» – это самая низкая должность в купеческих лавках, парикмахерских и других заведениях, «мальчики» занимались самой черной, неблагодарной работой.
· Почему автор описывает не только парикмахерскую, но и квартал, в котором она находится?
ü Задание: найдите и прочитайте описание бульвара. В это время одному из учеников дается индивидуальное задание: составить план рассказа и записать его за доской.
Вывод: описание бульвара усиливает неприятное впечатление от парикмахерской, создает тоскливое, грустное настроение. В этом грязном, сером, беспросветном мире, где царит равнодушие, злость, живет главный герой рассказа Петька.
· Каким рисует мальчика Леонид Андреев? (Худая, маленькая ручонка; маленькая худая фигурка, сгорбившаяся в углу на своем стуле; сонные глаза; грязные-прегрязные руки.)
· Как живется Петьке в этой обстановке? Найдите ответы в тексте и прочитайте. («Петькины дни тянулись удивительно однообразно и похоже один на другой…». «Ему почему-то все хотелось спать». «Петька не знал, скучно ему или весело, но ему хотелось в другое место». «Много ли мало ли жил Петька таким образом, он не знал»).
· Как Петька отнесся к переменам в своей жизни? («Сперва Петька не понял, потом лицо его покрылось тонкими морщинками от тихого смеха, и он начал торопить Надежду… Вместе с матерью он боялся опоздать, хотя до отхода поезда оставалось добрых полчаса»)
ü Задание: перечитайте про себя эпизод «В дороге» и ответьте на вопрос:
· Каким видит окружающий мир Петька? (Лес кажется травкой. Небо удивительно ясное и широкое. Беленькие радостные облачка. Серенькие домики, похожие на игрушечные. Блистала серебристая полоска. Стояла игрушечная церковь. Зеркальная гладь реки.)
Слова, которые помогли нам представить увиденную Петькой картину, называются эпитетами
ü Задание: прочитайте по таблице определение эпитета. Сравните эпитеты, встретившиеся в начале рассказа с только что названными.
· А теперь подготовимся к другой работе. Проведем речевую разминку.
ü Задание: прочитайте вслух (жужжащее чтение) эпизод «Петька на даче» и затем ответьте на вопросы:
· Что испытывает Петька первые два дня на даче? Каким он видит окружающий мир? (Чувствовал себя слабым и беспомощным перед лицом природы; боялся леса; волновался, вздрагивал и бледнел, улыбался чему-то…; ему было хорошо. Лес был темный, задумчивый, страшный; полянки светлые, зеленые, веселые; темно-синее небо; густая сыроватая трава)
· Расскажите, как меняется Петька, живя на даче, чем он занимается. (Чувствовал себя на даче как дома.)
Вывод. Итак, пребывание на даче преобразило мальчика. «Он изумительно помолодел; совсем забыл, что на свете существует Осип Абрамович и парикмахерская. А самое главное – он впервые наслаждается детскими радостями, перед нами ребенок.
· Каков финал рассказа?
· Давайте прочитаем один из последних эпизодов рассказа.
Чтение по ролям.
- Автор
- Петька
- Надежда
- Барин
- Барыня
· Как Петька отреагировал на письмо Осипа Абрамовича?
· Как взрослые отнеслись к детскому горю?
· Каким мы видим Петьку в вагоне поезда, отбывающего в Москву?
· А теперь давайте подумаем, почему свой рассказ Л. Андреев назвал «Петька на даче»?
Поможет вам ответить на вопрос план, составленный учеником. В нем трехчастное построение, а центральный эпизод рассказа составляет меньшую часть произведения.
· Найдите в тексте рассказа подтверждение своим мыслям. (Для Петьки поездка на дачу была самым главным событием в однообразной жизни. Возвратясь в парикмахерскую Осипа Абрамовича, мальчик стал жить воспоминаниями о другом мире, где все светло, радостно и красиво. Эти воспоминания согревали душу, будили фантазию, давали возможность почувствовать себя ребенком. «А по ночам, в том месте, где спали рядом Николка и Петька…»)
· Как относится Л. Андреев к своему герою?
V. Запись в дневниках домашнего задания к уроку внеклассного чтения по следующим произведениям:
1) -Михайловский «Детство Темы»
2) «Гуттаперчевый мальчик»
3) «Тапер», Чудесный доктор»
4) «Мальчики»
· Что объединяет рассказ Л. Андреева «Петька на даче» с данными рассказами?
