География, 5 класс

География, 5 класс

Апрель 2015

1. Характеристика инструментария

Диагностическая работа проводилась с целью определения уровня подготовки обучающихся 5-х классов МКОУ «Екатерининская СОШ» в рамках мониторинга достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы для образовательных учреждений, участвующих в переходе на ФГОС ОО.

Содержание и основные характеристики диагностических материалов определялись на основе требований к предметным результатам по географии освоения программы основного общего образования Федерального государственного стандарта образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 000) и с учетом планируемых результатов по биологии основного общего образования (Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа [сост. ], М., Просвещение, 2011, Стандарты второго поколения).

Содержание итоговой работы было ориентировано на проверку следующих тем курса географии: что изучает география, великие путешественники и их важнейшие открытия, строение Солнечной системы, строение небесных тел, способы изображения земной поверхности, внутреннее строение Земли, природа материков. В соответствии с кодификатором умений работа была направлена на выявление уровня сформированности умений:

Метапредметные результаты обучения:

Учащиеся должны уметь:

·  Строить логические рассуждения и делать выводы;

·  Отвечать на вопросы, используя информацию, заданную в тексте;

·  Объяснять, четко формулировать свою мысль;

Предметные результаты обучения:

Учащиеся должны уметь:

·  Объяснять, что изучает география;

·  Называть великих путешественников и результаты их экспедиций;

·  Объяснять строение и свойства планет Солнечной системы;

·  Объяснять строение и свойства небесных тел;

·  Объяснять значение понятий «горизонт», «линия горизонта», «меридиан»

·  Объяснять внутреннее строение Земли; строение литосферы;

·  Объяснять особенности природы материков.

Диагностическая работа взята из автоского методического пособия «География. Начальный курс. Диагностические работы», состоит из 8 заданий: 3 задания с выбором одного правильного ответа, двух задания на установление соответствий, двух заданий с кратким ответом и одного задания с развернутым ответом.

Система оценивания результатов выполнения диагностической работы

Задания № 1,2,4,6,8 оцениваются в 1 балл, а № 3,5,7 – в 2 балла. Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 11 баллов.

Шкала перевода баллов в школьные отметки

Таблица 1.

Школьная отметка	5	4	3	2
Первичный балл	11-10	9-8	7-6	5 и менее

2. Основные результаты выполнения диагностической работы

Работу по биологии выполняли 24 обучающихся 5-х классов.

Уровень успеваемости – 91%.

Качество обученности - 71%

Результаты выполнения диагностической работы пятиклассниками представлены в таблице 2.

Таблица 2

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Итоговая диагностика	8%	21 %	33%	38%

3. Анализ результатов выполнения диагностической работы
по географии

В приведенной ниже таблице 3 представлены результаты выполнения заданий по проверяемым темам.

Таблица 3

№	КЭС	Выполнение (%)
1	Наука география	75
2	Великие путешественники	16
3	Строение Солнечной системы	79
4	Строение небесных тел	75
5	Способы изображения земной поверхности	87
6	Внутреннее строение Земли	87
7	Природа Земли	79
8	Природа Земли	75

Наибольшее затруднение вызвало задание №2. Трудности объясняются тем, что в 5 классе «География. Начальный курс» для изучения дается большой объем путешественников, но времени на их изучение недостаточно.

Выводы:

1.  По результатам диагностики пятиклассниками усвоено большинство проверяемых элементов содержания, за исключением темы о путешественниках и их важнейших открытиях.

2.  По результатам выполнения диагностической работы 8 % пятиклассников продемонстрировали неудовлетворительный уровень подготовки. Для этой группы необходимо принятие неотложных целенаправленных действий по ликвидации указанных проблем.

3.  При сравнении результатов стартовой и итоговой диагностик отмечается существенное увеличение группы учащихся, не достигших требований стандарта при выполнении заданий базового уровня сложности и уменьшении численности групп обучающихся, достигающих высоких результатов обучения. Это может быть вызвано трудностями с адаптацией пятиклассников к обучению в основной школе.