Ярославль
МОУ СОШ № 43 им.
с углублённым изучением немецкого языка
Иерусалимская Анастасия Юрьевна
13 лет, учащаяся 7 «А» класса
ГИМНАЗИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ВО ВЛАДИМИРСКОЙ ГУБЕРНИИ
ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX В.
Руководитель работы:
заведующая кафедрой рекламы и связей с общественностью Ярославского государственного университета им. ,
доктор исторических наук, профессор
Почтовый адрес места проживания автора:
150014 РФ, /35, кв. 31
– 87 – 92
сот.
Адрес и телефон образовательного учреждения автора:
150000 РФ, -а
– 47 – 31
Адрес электронной почты автора:
maxsimus076@yandex.ru
Адрес электронной почты руководителя работы:
osniyar@uniyar.ac.ru
Контактный – 54 – 52
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. Проблемы образования общества приобретают особую актуальность в свете проводимой правительством Российской Федерации политики реформ, затрагивающей, в том числе, и сферу народного просвещения. Пристального внимания на начальном этапе обновления современной системы образования заслуживает исторический опыт реформирования в этой области, к которому следует обратиться, чтобы сохранить преемственность культурного наследия поколений и выявить региональную специфику для всестороннего изучения проблемы.
Раскрытие вопросов, связанных с состоянием среднего образования малых регионов Российской империи является одной из главных задач, стоящих перед историками. Анализ общего состояния образования в стране невозможен без решения локальных задач и проблем провинции. В этом и состоит актуальность темы данной работы.
Основной целью исследования является изучение состояния и деятельности мужской и женской гимназий г. Владимира в XIX веке. Для раскрытия поставленной цели мною были решены следующие задачи:
1) рассмотрены правила и нормы приема в гимназии;
2) указан возрастной порог принятия в указанные училища;
3) выявлен спектр предметов, сдача экзаменов по которым являлась необходимым условием для поступления в указанные средние учебные заведения;
4) проанализировано состояние учебного дела в мужской и женской гимназиях г. Владимира.
Историографический обзор
Историография темы включает в себя работы, посвященные общероссийским закономерностям и региональной специфике. Длительное время специальных трудов по истории отечественного гимназического образования не существовало. Имелись лишь работы в целом характеризующие деятельность Министерства народного просвещения в XIX веке, затрагивающие, в том числе и гимназическое образование [1]. Лишь в середине XX столетия появились труды по среднему образованию Российской империи пореформенного периода. Речь идет о книгах и [2]. В третьем томе «Очерков русской культуры XIX века», увидевших свет в 2001 г., имеются специальные разделы «Гимназии» (автор ), а также «Женское образование и воспитание» (автор ), где повествовалось о мужском и женском гимназическом образовании в Российской империи изучаемого периода [3]. Из краеведческих работ интерес представляет обобщающий труд по истории народного образования Владимирской губернии, принадлежащий перу . В нем имеются страницы, посвященные истории мужской и женской гимназий во Владимире[4].
Источниковедческий обзор
Источники по теме исследования хранятся в фондах Государственного архива Владимирской области. Прежде всего, стоит отметить фонд 449 «Дирекция народных училищ Владимирской губернии», фонд 457 «Владимирская мужская казенная гимназия» и фонд 459 «Владимирская женская казенная гимназия» [5]. В вышеуказанных архивных фондах преобладает делопроизводственная документация (отчеты директоров гимназий, учебные планы, расписание занятий, условия приема, формулярные списки учителей с указанием их карьерного роста и др.) и статистические источники (школьные бюджеты с сухими цифрами прихода – расхода, сведения о численности учащихся – мальчиков и девочек, распределение их по классам, балловые ведомости с указанием оценок гимназистов и т. д.)
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Во второй половине XIX столетия среднее образование в Российской империи было представлено различными учебными заведениями. Одним из основных типов средней школы становится гимназия. Особенностью этого времени было развитие среднего мужского и женского образования, как по всей России, так и во Владимирской губернии. Пореформенное время настоятельно диктовало необходимость допустить женщин к активному участию в жизни общества. Развитие капиталистических отношений требовало наличия образованных людей, высококвалифицированных профессионалов своего дела, как в губернском центре, так и в уездах. Это в свою очередь вызвало увеличение численности мужских и женских гимназий. Среднее образование послужило необходимой базой для развития высшей школы на территории России.
Одним из старейших средних учебных заведений Российской империи является мужская гимназия, расположенная в губернском городе Владимире[6]. В 1862 г. в данном учебном заведении содержалось 243 воспитанника с 11 педагогами [7]. В 1862 г. должность почетного попечителя занимал надворный советник, граф [8], тогда как на 1864 г. почетным попечителем гимназии являлся титулярный советник , а в конце XIX в. им был губернский предводитель дворянства, шталмейстер двора, действительный статский советник князь . Обязанности инспектора в 1862 г. исполнял коллежский советник , двумя годами позже – коллежский советник ; в конце столетия – статский советник . Данное учебное заведение содержалось за счёт средств Министерства народного просвещения, в 1900 г. общее количество гимназистов в нем насчитывало 400 чел.[9].
Приемные экзамены во владимирской гимназии проходили в период с 7 по 15 августа. Затем во все классы этого учебного заведения прием допускался в течение всего учебного года, однако предварительно абитуриент должен был выдержать экзамен на знание предметов, пройденных им в предыдущих классах.
Родители, пожелавшие отдать своих детей в обучение в стенах владимирской гимназии, обязаны были представить туда следующие документы: 1) прошение на имя директора; 2) два свидетельства о возрасте и звании будущего ученика; 3) прошение, в котором родителями указывалось, будут ли их дети посещать классы черчения и рисования, и какому из новейших языков они будут обучаться, как обязательному предмету, а если обоим вместе – то какому из них – по желанию (следует отметить, что переход от изучения одного новейшего языка к занятию другим в течение одного учебного года не допускался)[10].
Родители или родственники своекоштных и дворянских пансионеров, жившие в г. Владимире, кроме вышеупомянутых документов прилагали еще и письменное свидетельство живущего в городе лица, удостоверяющего учебное заведение в том, что указанный человек примет ученика, если тот в силу каких-либо обстоятельств будет исключен из пансиона или гимназии[11].
Следует отметить, что, согласно возрастному цензу, в приготовительный класс гимназии принимались дети не моложе восьми лет, в первый не моложе десяти лет, а во все остальные – имеющие соответственно классу знания и возраст.
Плата за обучение составляла 15 руб. в год, она вносилась приходящими учениками вперед за каждое полугодие – в течение двух месяцев каждого полугодия. За обучение черчению и рисованию учащиеся вносили дополнительную плату – вперед ежегодно по 3 руб. Невнесение оплаты за обучение в оговоренные сроки автоматически означало выбывание из учебного заведения, однако сразу после перечисления денежных средств в кассу вуза учащийся вновь мог стать гимназистом[12]. Своекоштные пансионеры вносили за обучение и за содержание в пансионе ежегодно 200 руб. (вперед за каждое полугодие) плюс 25 руб. единовременно на первоначальное обзаведение.
В приготовительный класс гимназии принимались дети, знающие первоначальные молитвы, умеющие читать и писать по-русски и считать до тысячи, а также производить сложение и вычитание с этими числами. Для поступления в первый класс требовались следующие навыки: 1) знание основных утренних и вечерних молитв и важнейших событий священной истории Ветхого и Нового Завета, знание символа веры и десяти заповедей; 2) умение бегло и осмысленно читать по-русски напечатанный гражданским шрифтом текст с его последующим пересказом, а также ответами по предложенным вопросам; 3) писать по-русски под диктовку, без искажения слов, крупным и средним шрифтами; 4) читать по церковно-славянским книгам; 5) знать и уметь работать с первыми четырьмя действиями арифметики над целыми и отвлеченными цифрами.
Второй класс гимназии требовал от учащихся знаний всего пройденного в предыдущих классах плюс новых навыков по целому ряду предметов. Например, по Закону Божьему гимназисты должны были знать священную историю Ветхого Завета по учебнику, составленному протоиереем Рудаковым; а по русскому языку необходимыми условиями были умение писать текст под диктовку правильным, четким и красивым почерком; прочтение наизусть не менее десяти басен или других стихотворений из учебника; рассказ, по крайней мере, шести статей из учебника; знание состава простого предложения; понятие о частях речи и др.[13].
Кроме мужской гимназии во второй половине XIX столетия на территории Владимирского края функционировала также и женское среднее учебное заведение. Владимирская женская земская гимназия − одна из первых в Российской империи, существовала в городе с 22 октября 1870 г. Она была открыта в составе четырех классов. Согласно положению Министерства народного просвещения, курс гимназии должен был быть семилетним, поэтому к 1872 г. данное учебное заведение состояло из шести основных классов и одного приготовительного (открытие последнего состоялось 22 октября 1871 г.). Занятия распределялись ежедневно на пять уроков во всех классах, кроме приготовительного, в котором полагалось три (или не более четырех) уроков в день[14].
Учебные программы, составленные преподавателями гимназии и рассмотренные педагогическим советом, были приблизительно сходны со всеми программами, принятыми в женских гимназиях Министерства народного просвещения. В приготовительном классе преподавались следующие дисциплины: Закон Божий, русский язык и арифметика. Желающие поступить в этот класс в начале академического года принимались без экзамена, сюда могли поступать также учащиеся, не умевшие читать по-русски.
Спектр обязательных к преподаванию в первом классе предметов включал в себя: Закон Божий, русский язык, арифметика, география, чистописание, рукоделие и гимнастика; к необязательным дисциплинам относились французский и немецкий языки, танцы и музыка. Преподавание естественной истории начиналось в третьем классе, всеобщей истории в четвертом – курсы чистописания, географии и арифметики заканчивались в этом же классе. В пятом классе начиналось преподавание алгебры, геометрии, физики и заканчивалось чтение курса естественной истории. В шестом классе, вместе с всеобщей историей начиналось преподавание отечественной (русской) истории[15].
Преподавание всех этих предметов, обязательных и необязательных, началось со дня открытия женской гимназии во Владимире, однако, в силу ряда причин, занятия по некоторым предметам зачастую прерывались на довольно значительный промежуток времени. Например, в конце ноября 1870 г. уроки математики были прерваны по случаю перевода преподавателя в одну из московских гимназий. Возобновились они только в феврале 1871 г. с прибытием во владимирское учебное заведение нового педагога. В академическом 1871/1872 уч. г. по причине смерти одного из учителей были прекращены уроки арифметики в первом – втором классах, а также занятия географии и естественной истории во всех классах, где полагалось преподавание этих предметов. Возобновлены они были лишь в конце сентября, с назначением на эти должности новых преподавателей. Уроки по остальным предметам шли непрерывно.
В мае 1871 г. по итогам экзаменов из 92 учениц были переведены в следующий класс 74 чел. Из первого класса во второй перешли 33 ученицы из 47 (из них 14 с наградами). В третий класс были переведены 18 девочек из 20 (5 чел. с наградами); в четвертый класс – 15 учениц из 17 (9 чел. с наградами); в пятый класс перешли все 8 учениц четвертого класса, из них с наградами 5 человек.
Условия для перевода учащихся из класса в класс и удостаивания их наградами, согласно постановлению педагогического совета, были следующими: 1) в высший класс без экзамена могли переходить «отличные по успехам и поведению ученицы, имеющие полные баллы по каждому предмету»; 2) награду 1-й степени (книгу) получали ученицы, имевшие оценку «отлично» по всем предметам в годовых и экзаменационных ведомостях [16]. Интересно, что неуспевающих учениц могли оставить в гимназии на второй год, но если успехов в обучении не было, то предписывалось «увольнять остающихся по неуспешности».
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Таким образом, развитие мужского и женского гимназического образования во Владимире в пореформенное время проходило согласно общероссийским закономерностям. Функционирование владимирских мужской и женской гимназий было направлено на воспитание образованного молодого поколения, имело под собой твердую финансовую почву и обеспечивалось профессионально подготовленными педагогами. Учебные планы были составлены согласно правилам Министерства народного просвещения. Устав гимназий в целом соответствовал типовым нормативным актам аналогичных учебных заведений того времени. Несмотря на имеющиеся трудности, связанные с начальным этапом формирования женского гимназического образования, достаточно высокой платой за обучение, отъездом педагогов из-за житейских обстоятельств и т. д., процесс обучения проходил с должной требовательностью к знаниям учащихся и поощрением успешных учеников. В целом, во второй половине XIX в. данная форма среднего образования в губернском городе Владимире показала свою эффективность и состоятельность.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
Источники
Государственный архив Владимирской области (ГАВО).
1. Ф. 449. Дирекция народных училищ Владимирской губернии.
Оп. 3. Д. 37.
2. Ф. 457. Владимирская мужская казенная гимназия.
Оп. 1. Д. 21; 24.
3. Ф. 459. Владимирская женская казенная гимназия.
Оп. 1. Д. 1; 7.
4. Владимирский календарь и памятная книжка. Владимир, 1903.
5. Памятная книжка Владимирской губернии на 1862 год. Владимир, 1862.
6. Памятная книжка Владимирской губернии на 1862 год. Владимир, 1862.
7. Владимирский календарь и памятная книжка. Владимир, 1903.
Литература
1. Абрамов , народное образование и просвещение // Вопросы истории. 1998. № 8. С. 44 – 60.
2. Огни в темном поле: О роли земства в российском образовании // Директор школы. 1997. № 6. С. 51 – 57.
3. Крылова земства в развитии уездной начальной школы на рубеже XIX – XX веков // Начальная школа. 1996. № 5. С. 52 – 53.
4. Родина. 2014. № 3. Специальный выпуск. Образование в России.
5. Рождественский обзор деятельности Министерства народного просвещения 1802 – 1902. СПб., 1902.
6. Ганелин по истории средней школы в России второй половины XIX века. М.; Л., 1950.
7. Смирнов начальной и средней школы в 60-х годах XIX века. М., 1954.
8. Очерки русской культуры XIX века. М., 2001. Т. 3.
9. Чернов прошлого (Из истории дореволюционной школы Владимирской губернии). Владимир, 1970.
Справочные материалы
1. Малый энциклопедический словарь: В 4 т. Т. 3 / Репринтное воспроизведение издания Брокгауза – Ефрона. – М.: Терра, 1997.
[1] Рождественский обзор деятельности Министерства народного просвещения 1802 – 1902. СПб., 1902.
[2] Ганелин по истории средней школы в России второй половины XIX века. М.; Л., 1950; Смирнов начальной и средней школы в 60-х годах XIX века. М., 1954.
[3] Очерки русской культуры XIX века. М., 2001. Т. 3.
[4] Чернов прошлого (Из истории дореволюционной школы Владимирской губернии). Владимир, 1970.
[5] Государственный архив Владимирской области (далее ГАВО). Ф. 449. Оп. 3. Д. 37; Ф. 457. Оп. 1. ДД. 21, 24; Ф. 459. Оп. 1. ДД. 1, 7; и др.
[6] Владимирский календарь и памятная книжка. Владимир, 1903. С. 58.
[7] Памятная книжка Владимирской губернии на 1862 год. Владимир, 1862. С. 6.
[8] Памятная книжка Владимирской губернии на 1862 год. Владимир, 1862. С. 32.
[9] Владимирский календарь и памятная книжка. Владимир, 1903. С. 7; 58.
[10] ГАВО. Ф. 449. Оп. 3. Д. 37. Л. 22.
[11] ГАВО. Ф. 449. Оп. 3. Д. 37. Л. 22.
[12] ГАВО. Ф. 449. Оп. 3. Д. 37. Л. 23.
[13] ГАВО. Ф. 449. Оп. 3. Д. 37. Л. 23.
[14] ГАВО. Ф. 449. Оп. 3. Д. 37. Л. 40.
[15] ГАВО. Ф. 449. Оп. 3. Д. 37. Л. 40.
[16] ГАВО. Ф. 449. Оп. 3. Д. 37. Л. 41.
