Урок: Подготовка к сочинению - рассуждению на тему: « Что такое счастье?», 9 класс

Готовимся к экзамену по русскому языку в 9 классе

Мною разработано более 30 уроков по обучению сочинению - рассуждению по русскому языку в 9 классе,(15-1,15-2,15-3), которые могут помочь учащимся подготовиться к успешной сдачи экзамена по русскому языку в 9 классе..

Урок построен с учётом требований ФГОС и имеет ярко выраженную практическую направленность. На данном уроке важное значение придаётся не только обучению сочинению, но и развитию личностно-смысловой деятельности учащихся.

Предметные, личностные и метапредметные цели занятий:

1. Формировать положительные представления о нравственно-этических нормах, принятых в обществе.

2. Развивать логическое и образное мышление учащихся.

3. Совершенствовать умение составлять тексты в научном и публицистическом стилях.

4.Развивать навыки критического мышления, воспитывать культуру общения, открывать разные способы познания себя и мира.

5. Извлекать информацию из различных источников, перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять её.

6. Выполнять логические операции: сравнение, анализ, обобщение.

7. Строить логическую цепь рассуждения (выдвигать тезис, подбирать аргументацию).

8. Сотрудничать с другими людьми.

Важно. На уроке ученик получает творческое задание и самостоятельно письменно выполняет его в течение 2-5 минут, а затем начинается коллективное обсуждение, ведётся глубокий, серьёзный анализ текста, проблемы или понятия. Учащиеся с вниманием слушают своих товарищей, оценивают их способность мыслить, одновременно анализируют и свои способности, умение выражать свои мысли.

На таком уроке учащиеся должны дать свой комментарий, выразить своё мнение, но не каждый ученик за отведённое время сразу может составить высказывание, состоящее даже из 2-3 фраз. Сначала в работе участвует часть учащихся, а остальные только слушают, но постепенно каждый ученик старается включиться в беседу, поделиться своей мыслью. Через какое-то время у ученика появляется уверенность человека, которому есть что сказать и за что себя уважать. А поскольку речь – это неотъемлемая часть характера, которая самым широким образом определяет личность, то такие уроки формируют в человеке не только необходимые умения для создания сочинения - рассуждения, но и такие качества личности, как самоуважение, чувство собственного достоинства.

1. Слово учителя. Когда человек говорит: «Я счастлива! Я счастлив!» - этим он выражает хорошее, позитивное или возвышенное внутренне состояние своей души. Что же такое счастье? Как человек может стать счастливым? Можно ли купить, подарить или например, найти или потерять счастье? Один человек считает, что купив машину – он будет счастлив. Другой думает, что счастье – это семья, третий – что счастье это быть с любимым человеком, а четвёртый……

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

2. Прочитайте определение слова счастье в разных словарях. В чём сходство статей и чем они отличаются?

Толковый словарь Ефремовой

1) Счастье. Состояние абсолютной удовлетворенности жизнью, чувство наивысшего удовольствия, радости.
2) а) Успех, удача. 3) Счастливый случай, счастливое стечение обстоятельств.

Словарь

Счастье - (со-частье, доля, пай) ср. рок, судьба, часть и участь, доля. всякому свое счастье; в чужое счастье не заедешь. | случайность, желанная неожиданность, удача, успех, спорина в деле, не по рассчету, благоденствие, благополучие.

3. Прочитайте стихотворение И. Бунина. Выполните задание по выбор: 1) Сформулируйте и запишите главную мысль текста. 2) Как вы понимаете смысл последней фразы стихотворения И. Бунина?

1 Текст

О счастье мы всегда лишь вспоминаем./2. А счастье всюду. 3.Может быть, оно/ вот этот сад осенний за сараем,/ и чистый воздух, льющийся в окно./4.В бездонном небе лёгким белым краем/ встаёт, сияет облако/.5 Давно слежу за ним.6.Мы мало видим, знаем,/а счастье только знающим дано. И. Бунин

4. В чём счастье?? Выберите одно высказывание и прокомментируйте его ( согласен - не согласен, почему?)

1) Счастье - в детях!

2) Счастье - власть, удовольствие и деньги.

3) На то и живёшь, чтобы срывать цветы удовольствия. .(Хлестаков)

4) Счастье - иметь любимое дело и веру.

5) Счастье приносят добрые дела и помощь другим людям. Платон

5. Прочитайте высказывания о счастье. Выпишите одно-два высказывания, которые показались вам интересными.

1) Если бы счастье заключалось только в телесных удовольствиях, мы бы назвали счастливыми быков, нашедших горох для еды. Гераклит

2) Целью жизни должно быть счастье, иначе огонь не будет гореть достаточно ярко, движущая сила не будет достаточно мощной - и успех не будет полным. Т. Драйзер

3) Истинное счастье невозможно найти, если заниматься только его поисками. Оно приходит благодаря служению людям, любви и счастью, которое мы приносим в мир. Ральф Уолдо Эмерсон

4) Вы счастливы или несчастны не благодаря тому, что вы имеете, и не в связи с тем, кем являетесь, где находитесь или что делаете; ваше состояние определяется тем, что вы обо всем этом думаете. Дейл Карнеги

5) Кто входит в дом счастья через дверь удовольствий, тот обыкновенно выходит через дверь страданий.

6) Мы бываем счастливы, только чувствуя, что нас уважают.

7) Любовь ко всему, что зеленеет, дышит, издаёт звуки, сверкает красками, и есть любовь, приближающая человека к счастью.

6. Прочитайте текст. Выпишите 2-3 мысли, которые кажутся вам важными, или сформулируйте главную мысль текста.

1.Стремление к счастью свойственно всем людям — это врожденное и естественное качество, заложенное в каждом из нас.2. Когда в поступках и действиях человека отсутствует смысл, это автоматически сказывается на качестве самой его жизни. 3.Жизнь без смысла означает, что человек лишен глубокой внутренней мотивации, внутреннего стержня и мощного «мотора», которые позволили бы ему взять собственную судьбу в свои руки и стать счастливым. 4.В результате он становится слабым, теряет опору, любая неблагоприятная жизненная ситуация, любая проблема выводит его из равновесия. 5. Он также становится легко управляемым — отсутствие смысла лишает прочных жизненных критериев и устремлений. 6. В результате страдают его индивидуальность, его способности, таланты и потенциалы. 7. Человек становится легкой добычей тех, кому подобная слабохарактерность нужна для достижения собственных корыстных целей и интересов. 8. Вместо того, чтобы самому распоряжаться своей судьбой, человек позволяет управлять собой другим людям и даже внешним обстоятельствам.

7. Прочитайте высказывания о счастье. Они принадлежат одному человеку. Составьте портрет счастливого человека на основе его высказываний. (Сначала коротко сформулируйте и запишите смысл цитаты).

1) Счастлив тот, кто счастлив у себя дома.( в семье)

2) Есть два желания; исполнение которых может составить истинное счастье человека, - быть полезным и иметь спокойную совесть.

3) Счастье личности вне общества невозможно, как невозможна жизнь растения, выдернутого из земли и брошенного на бесплодный песок.

4) Человек будет тем счастливее, чем яснее он поймет, что его призвание состоит не в том, чтобы принимать услуги от других людей, но в том, чтобы прислуживать другим и предоставить свою жизнь в распоряжение других людей. Человек, поступающий таким образом, будет достоин своих владений и никогда не потерпит неудачу.

5) Счастье есть удовольствие без раскаяния.

6) Счастье охотнее заходит в тот дом, где всегда царит хорошее настроение.

7) Чтобы быть счастливым, нужно постоянно стремиться к этому счастью,

понимать его. Оно зависит не от обстоятельств, а от себя.( Это высказывания Л. Толстого)

8. Прочитайте текст. Как видно из этой притчи, одни и те же действия могут иметь совершенно разный смысл. От чего это зависит?

Одна притча рассказывает о путешественнике, встретившем рабочего с доверху нагруженной тяжелыми кирпичами тачкой. «Что ты делаешь?» — спросил его путешественник. «А ты разве не видишь? Везу кирпичи», — ответил тот. Пройдя какое-то расстояние, путешественник увидел другого рабочего, который катил такую же тачку, и повторил свой вопрос. В ответ он услышал: «Зарабатываю себе на хлеб». Через некоторое время путешественник повстречал еще одного рабочего с тачкой и снова поинтересовался, что тот делает. «Строю кафедральный собор», — был ответ.

9. Составьте свою классификацию « счастья» и жизненных приоритетов.( Здоровье, семья, деньги, любимая работа, достаток, делать добро близким, общение с природой, любовь, любовь к искусству, ….) Маленький социологический опрос. Учитель собирает анонимные анкеты и озвучивает их.

10. Прочитайте фрагмент текста из рассказа « Крыжовник». Как вы понимаете метафору « человек с молоточком». Выскажите ваше мнение (Согласен - не согласен с мнением А. Чехова. Почему?)

Все тихо, спокойно, и протестует одна только немая статистика: столько‑то с ума сошло, столько‑то ведер выпито, столько‑то детей погибло от недоедания… И такой порядок, очевидно, нужен; очевидно, счастливый чувствует себя хорошо только потому, что несчастные несут свое бремя молча, и без этого молчания счастье было бы невозможно. Это общий гипноз. Надо, чтобы за дверью каждого довольного, счастливого человека стоял кто‑нибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что есть несчастные, что, как бы он ни был счастлив, жизнь рано или поздно покажет ему свои когти, стрясется беда – болезнь, бедность, потери, и его никто не увидит и не услышит, как теперь он не видит и не слышит других. Но человека с молоточком нет, счастливый живет себе, и мелкие житейские заботы волнуют его слегка, как ветер осину, – и все обстоит благополучно….

– Павел Константиныч! – проговорил он ( Иван Иванович) умоляющим голосом, – не успокаивайтесь, не давайте усыплять себя! Пока молоды, сильны, бодры, не уставайте делать добро! Счастья нет, и не должно его быть, а если в жизни есть смысл и цель, то смысл этот и цель вовсе не в нашем счастье, а в чем‑то более разумном и великом. Делайте добро!

11. Анализ рассказа Крапивина. Расскажите о поступках и поведении Славки. Почему Славка чувствовал себя счастливым человеком?

( Славке не было стыдно перед собой, совесть его была чиста. Не нарушил слово, данное маме – не купался. Живя у моря, знал – гибнущие корабли надо спасать. Кораблик спас, хотя нелегко было прыгать по скользким камням, было жутко и весело, в любой момент мог оступиться на скользких камнях. Нужно было проявить сноровку и волю. Хотя мечтал иметь такой кораблик, но преодолел желание взять себе, совесть его была чиста, поэтому чувствовал себя счастливым.

12.( Вопрос домашнего задания ) Есть ли у вас герой( человек), которого можно назвать счастливым человеком? Приведите примеры из вашего личного опыта( из художественной, публицистической или научной литературы, СМИ, из рассказов друзей, родных, из личных наблюдений).

13. Работа над сочинением

1) Сформулируйте тезис сочинения - что такое счастье.( Постарайтесь соотнести определение слова счастья с главной мыслью текста Крапивина. ) Например: Истинное счастье человека в том, чтобы быть полезным другим людям и иметь спокойную совесть.)

2) Прокомментируйте тему. ( Рассуждение 1-2 предложения + чужое мнение по данной теме: цитата, строфа стихотворения, мнение других людей, СМИ, определение по словарю и т. д. Например: Что такое счастье? У счастья много определений, для каждого человека оно своё. Мы сами определяем причины, по которым можем причислить себя к счастливому или несчастливому человеку. Для одних счастье –это любовь, для других - это семья, дети, друзья, для третьих - любимая работа. По мнению , счастья нет, но он призывает людей делать добро, что кажется ему «более разумным и великим».

3) Два аргумента: один аргумент - размышление автора сочинения о счастье на примере текста, другой - из личного опыта( из художественной, публицистической, научной литературы, из СМИ, из рассказов родных друзей, из окружающего вас мира)

4) Вывод. Отношение пишущего к теме сочинения. ( можно и к героям данного текста). Можно использовать предложения - клише: Жаль, что..; Хорошо, когда. Как важно, чтобы.., Я думаю… (Жаль, что не все задумываются над тем, зачем живёт человек. Человек, который размышляет о счастье, о своём месте в жизни, обязательно будет думать о саморазвитии, воспитании в себе положительных качеств, о возможности прожить жизнь интереснее и достойней).

14.Исправление речевой или грамматической ошибки из высказываний учеников о счастье.

15. Работа над речевыми и грамматическими ошибками: неточное использование двойного союза: Как старики, а также и дети были эвакуированы первыми. Я не только готовился самостоятельно, а также посещал факультатив.

16. Напишите сочинение

Как Вы понимаете, ЧТО ТАКОЕ счастье. Прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое счастье?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример - аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

Текст

1)Славка шагал вдоль длинной набережной. (2)Мимо театра с высокой колоннадой, мимо запертых киосков и фонтана, окутанного вымокшими ветками раскидистой ивы... (3)У кинотеатра он спустился к самой воде.

(4)Никого здесь не было. (5)На каменной плите лежали многопудовые якоря – в память о погибших моряках; неторопливо шёл в даль набережной серый катер технической службы. (6)Серо-синие боевые корабли были неподвижны, они стояли как возникшие над водой крепости.

(7)Над кораблями, над морем привычно носились чайки.

(8)Море вдали было спокойное и очень синее, а у берега, разбиваясь на волны, становилось тёмно-зелёным. (9)Волны шевелили у камней водоросли, и громадные камни время от времени показывались над водой.

(10)У самого дальнего камня Славка приметил белое пятнышко. (11)Там бился на мелкой волне игрушечный кораблик. (12)Было ясно, что яхточка попала в беду.

(13)Гибнущие корабли надо спасать, даже если они совсем крошечные.

(14)До парусника было метров двадцать. (15)Доплыть – раз плюнуть. (16)Но Славка сегодня твёрдо обещал маме, что не будет купаться. (17)Можно, конечно, успокоить совесть тем, что спасательная экспедиция – это не купание, но лучше сначала попробовать другой способ.

(18)Славка торопливо разулся, шагнул на первый камень. (19) Камни обросли скользкой зеленью. (20)Время от времени их прикрывала волна, тогда вода становилась мутной, непрозрачной. (21) Иногда приходилось прыгать с одного скользкого уступа на другой. (22)Было жутковато и весело.

(23)Наконец Славка добрался. (24)Встал коленями на мокрый каменный скос, дотянулся до маленькой мачты.

(25)Яхточка оказалась сделанной грубовато, но прочно и правильно: с намертво закреплённым прямым рулём, с туго натянутыми проволочными канатами, с шёлковыми парусами. (26)Лёгонький корпус был сделан из пенопласта.

(27)Славка заколебался. (28)Взять парусник себе? (29)Он давно хотел похожий кораблик, мечтал, как будет пускать его в заливе. (30)Но ведь не для него, Славки, его строили, а для того, чтоб плыл он по морям и океанам.

– (31)Плыви, – сказал Славка.

(32)И маленький шлюп с треугольными парусами запрыгал среди волн, пошёл к выходу из бухты, в открытое море...

(33)Славка был счастлив.

(По )*

*  (род. в 1938 г.) – советский писатель, автор книг о детях и для детей.