Рабочая программа дополнительного образования детей танцевальной студии «Каприз

МКОУДОД «Центр детского творчества»

Заринского района, Алтайского края

Рассмотрено на методическом УТВЕРЖДАЮ:

совете МКОУ ДОД «ЦДТ» директор МКОУ ДОД «ЦДТ»

Заринского района Заринского района

Протокол № ___ ____________

от «___» __________ 20___ г. Приказ № _____

от «___»_____ 20__г.

Рабочая программа

дополнительного образования детей

танцевальной студии «Каприз

Программа ориентирована на детей 9 -17 лет

Срок реализации 3 года

Автор-составитель

педагог дополнительного образования

с. Голуха

2013-2014гг

1.Пояснительная записка

Роль танцевального образования в образовании детей очень велика. Занятия хореографией приобщают детей к пониманию искусства танца и знакомят с богатейшей художественной культурой прошлого и настоящего России. Занятия в студии это система общего эстетического и общественного воспитания. Данная программа включает в себя не только тренировочные упражнения, определённый репертуар и беседы по искусству, но и тематику занятий по правилам общественного поведения, танцевальному этикету. В программе освещены принципы организации многообразных форм обучения танцу. Значительное место отведено рассмотрению общей методики учебно-воспитательной работы в студии. Подробно раскрываются учебнаяпрограмма и учебный план. Главным основанием для построения программы выступает ориентация на дифференциацию и индивидуализацию учащихся.

Итак, образовательная программа позволяет реализовать принцип личностной ориентации в образовательном процессе через определённые условия, способствующие учащимся с разными образовательными возможностями и потребностями достижения установленного стандарта образования. Работать с детьми – значит ежедневно отдавать свой жизненный и духовный опыт, формируя из него личность. Работа эта включает в себя образование и воспитание в семье, школе, и конечно-же художественное воспитание в студии.

2. Назначение программы

Программа рассчитана на учащихся, среднего и старшего школьного возраста. Является учебно-образовательной программой. В ансамбль принимаются все желающие физически здоровые дети (1-11 Кл.), имеющие склонность к танцевальной деятельности. Ансамбль танца состоит из трёх возрастных групп. В каждой группе от 8 до 15 детей. Занятия знакомят учащихся с искусством танца, дают им, на каждой ступени их возрастного развития, доступные для них знания и навыки. В конечном результате занятия в ансамбле подводят учащихся к пониманию искусства танца и к умению правдиво и выразительно отображать художественные образы в танце. Овладение определённым кругом знаний и навыков содействует развитию художественного вкуса учащихся, что представляет одну из существенных задач эстетического воспитания. Уроки танца и коллективные выступления перед зрителями воспитывают у детей чувство ответственности за общее дело, чувство дружбы и товарищества. На занятиях детям прививают навыки культурного поведения.

3.Актуальность образовательной программы

Потребность человека в движении биологически запрограммирована. Помогая ребёнку развить двигательную способность, мы способствуем и совершенствованию других важнейших функций, таких как зрение, слух, осязание. Чем большую мобильность приобретает ребёнок, тем лучше становится его слух. Высокий терапевтический эффект дают движения под музыку. Ребёнок учится передавать смысл и построение музыки движениями своего тела, преодолевает страх движения, развивает навыки общения. У ребёнка развивается координация движений, мышечное чувство, снимаются психологические зажимы. Занятия танцами и коллективные выступления с танцами перед зрителями воспитывают у учащихся чувство ответственности за общее дело, чувство дружбы и товарищества. На занятиях детям прививают навыки культурного поведения. После занятий под музыку улучшается самочувствие, настроение, повышается активность. Снимается уровень ситуативной тревожности, сглаживаются негативные эмоции горя, страха, вины, стыда. Движения под музыку помогают детям усвоить новые двигательные и поведенческие навыки. У школьников появляются новые возможности в коммуникативной среде, улучшается эмоциональный настрой. Правильное развитие двигательной сферы, занятия хореографией оказывают серьёзное положительное воздействие на формирование интеллекта ребёнка, духовное качество его личности. Кто хорошо координирует свои движения, тот мыслит более дисциплинировано. Очень важно создание мажорного психологического климата на этих занятиях, стимулирующих детей на совершенствование двигательных автоматизмов, имеющих такое большое значение в развитии мозга.

4. Основные принципы и педагогические подходы к реализации программы

Учебно-образовательная программа определяет основной подход к урокам по хореографии - объём и распределение материала по каждому году обучения. Однако не следует стремиться к прохождению материала в полном объёме в ущерб правильности исполнения и задачам эстетического воспитания учащихся. Руководствуясь основными принципами, педагог может увеличить или уменьшить объём и степень технической сложности материала в зависимости от состава группы.

В процессе преподавания необходим дифференцированный подход к детям, учитывая их творческие наклонности и физические данные, степень восприятия и усвоения материала.

При формировании репертуара необходимо соблюдать принцип доступности. Замыслу отбираемого для сценического воплощения произведения должны соответствовать возрастные, исполнительские, художественные возможности хореографического коллектива. Особое внимание следует уделять такому немаловажному фактору как дыхание учащихся. Правильно поставленное дыхание имеет иногда решающее значение для освоения танцевальной техники, особенно если учитывать частую смену темпов и ритмов урока, длительные, требующие большого дыхания, развёрнутые танцевальные композиции, необходимость преодолевать значительные сценические пространства (принцип валеологического подхода) При знакомстве с национальными особенностями, культурой, бытом, костюмом, традициями разных народов не следует преждевременно навязывать детям «взрослую» манеру исполнения, заставлять его «наигрывать» темперамент и утрировать мимическую игру. Исполнение всегда должно быть естественным, а предлагаемый материал не только соответствовать техническим возможностям учащихся, но и учитывать их возрастную психологию (принцип учета возрастных особенностей детей)

5. ЦЕЛИ и ЗАДАЧИ обучения

Цель данной образовательной программы – воспитание личности ребёнка, его гуманного отношения к окружающему миру, формирование в нём эстетических идеалов на основе овладения им искусством хореографии.

В процессе школьных занятий у детей происходит снижение работоспособности, ухудшается внимание, память; в результате длительного поддерживания статической позы нарушается осанка, увеличивается тенденция к наклону головы. Одной из важнейших задач учебно-воспитательного процесса является организация двигательного режима школьников, который удовлетворяет естественную потребность в движениях.

Опираясь на основную цель программы, закономерно конкретизируется блок задач, направленных на физическое развитие, выявление и развитие интересов ребёнка, его творческих возможностей, личностного потенциала.

Задачи:

-Основной задачей в работе с учащимися должно быть стремление привить детям большую любовь к танцам, развить музыкальность, воспитать художественный вкус.

-Формирование навыков творческого самовыражения, общей культуры, настоящего эстетического вкуса.

-Развитие фантазии и образного мышления учеников в области хореографии, обогащение из представлений об искусстве вообще.

-Ориентировка на творческое самовыражение, реализация знаний и умений в широких масштабах (концерты, конкурсы, фестивали)

-На основе изучения классического танца воспитать культуру тела, хорошую осанку, координацию движений.

Знакомство с элементами народных танцев и сценические постановки на их основе будут развивать в детях любознательность и любовь к искусству танца других народов.

-Следующей задачей в работе танцевального коллектива является воспитание в детях чувства товарищества, стремление помочь друг другу.

-Важной задачей работы со школьниками является массовость охвата детей и особенно мальчиков.

6.Формы и методы образовательного процесса

Формы воспитания и обучения в образовательном процессе теснейшим образом сплетаются в единый комплекс, способствующий эстетическому развитию юных исполнителей. Одной из традиционных форм работы в хореографии является урок, включающий упражнения тренировочного характера, экзерсис у станка, элементы танца на середине. Большое внимание уделяется театрализации на практических занятиях. Для работы берутся массовые танцы преимущественно игрового и сюжетного характера, соответствующие возрасту исполнителей. Основная задача - дать ребёнку раскрепоститься, побывать актёром, обрести уверенность в себе. Программа предусматривает и этюдную форму работы, основой которой являются уже задачи творческого характера. Сюда входит: работа над образом посредством танцевальной лексики и пластики, этюд на заданную тему, ролевые игры, сюжеты для самостоятельного сочинения комбинаций и мини-танцев - всё это работа по формированию творческого мышления.

7.Условия реализации программы

Для организации успешной работы имеется помещение оборудованное станками, зеркалами. Необходимо техническое оснащение: магнитофон, проигрыватель. Сценическая площадка для репетиций не менее одного раза в неделю. Оформление концертных номеров: изготовление костюмов в соответствии с репертуаром, обувь для сцены и для занятий, бутафория, оформление сцены в соответствии с тематикой выступления.

8.Результативность освоения программы

Программа рассчитана на обычных детей с разной степенью одаренности и склонности к танцевальному искусству.

К концу первого года обучения (1-2 Кл.) дети должны

- исполнять препорасьон

- приобрести навыки актерской выразительности

- усвоить танцевальные элементы на середине зала

- освоить элементы народного танца у станка.

К концу второго года обучения (3-6 Кл.) дети должны

- освоить положение: стоя боком к станку в движениях из 5 позиции

- уметь исполнять движения на мелодию с затактовым построением

- правильно исполнять движения, сохраняя танцевальную осанку и манеру, владеть движениями стопы

К концу третьего года обучения (8-11Кл.) дети должны

- правильно и методически верно исполнять движения у станка

- знать положение стопы, колена, бедра (открытое, закрытое)

- исполнять движения в характере музыки

- - исполнять движения в характере хороводов, владеть мягкой пластикой рук, головы, корпуса

Учащиеся второго, третьего, четвёртого годов обучения показывают свои достижения на открытых уроках, концертах, конкурсах, фестивалях.

Первый год обучения.

В задачу первого года обучения входит знакомство с основными позициями и положениями рук и ног, положение головы и корпуса во время исполнения простейших элементов, освоение этих элементов на «середине», развитие элементарных навыков координации движений.

В первый год обучения идет изучение элементов и небольших комбинаций русского и белорусского народных танцев, а также одного из танцев прибалтийских республик. Кроме этого используется вспомогательный материал, подготавливающий к различным танцевальным элементам. Особенностью предлагаемого материала является его внешняя схожесть. Это делается специально для того, чтобы дать учащимся определённую базу, на которой будет строиться дальнейшее обучение, и на конкретных примерах показать стилистические особенности разных народных и современных танцев. В работе используется только первая прямая (6-я) позиция ног и первая и третья свободные позиции. Позиции и положения рук используются все.

Учебно-тематический план первого года обучения (1-2 Кл.)

Тема	Кол-во часов
		теория	Практ.	всего
1.	Организационная работа -	3	_	3
2.	Введение в танцевальную форму		32	32
3	Экзерсис	-	40	40
4	Элементы русского танца	3	47	50
5	Танцы Прибалтики	2	47	49
6	Элементы современных и бальных танцев - прыжки - вращения - движения современных танцев	4	56	60
	итого	12	222	234

Второй год обучения

Этот период обучения включает в себя изучение элементов у станка, которые затем могут перейти на середину зала, а также более сложные танцевальные композиции, способствующие развитию координации движений у учащихся. Изучаются элементы русского, белорусского и вводятся элементы молдавского, итальянского танцев, а также более сложные современные танцы.

Учебно-тематический план второго года обучения (3-6 Кл.)

Тема	Кол-во часов
		теория	Практ.	Всего
1	Организационная работа	3	-	3
2	Введение в танцевальную форму	-	22	22
3	Экзерсис	-	40	40
4	Элементы молдавского народного танца	4	45	49
5	Итальянский сценический танец	4	56	60
6	Элементы современных и бальных танцев -вращения в продвижении по диагонали зала	4	56	60
	итого	15	219	234

Третий год обучения

В этот период продолжается дальнейшее изучение более сложных элементов у станка, требующих соответствующей координации в исполнении силовой нагрузки. Активнее работают руки, добавляются перегибания корпуса, полуповороты. На середине зала допускается построение несложных комбинаций и композиций на материале русского, украинского и итальянского танцев. Увеличивается количествопрыжков с одной ноги на другую, с одной ноги на одну и с двух ног на одну. Начинается изучение элементов узбекского и испанского танцев, а также более сложные современные композиции.

Учебно-тематический план третьего года обучения (8-11 Кл.)

Тема	Кол-во часов
		теория	Практ.	всего
1	Организационная работа	3	-	3
2	Введение в танцевальную форму	-	32	32
3	Экзерсис	-	35	35
4	Испанский сценический танец	4	41	45
5	Узбекский народный танец	6	34	40
6	Элементы современных и бальных танцев	3	46	49
7	Техника прыжков и вращений	-	30	30
	итого	16	218	234

Содержание и основные направления образовательной программы

Первый год обучения

№	Тема	Содержание теории	Содержание практики
1	Организационная работа	беседа о целях и задачах - беседа о правилах поведения - инструктаж по технике безопасности	--Открытые уроки для родителей
2	Введение в танцевальную форму	--------------------------	партерная гимнастика - ритмические упражнения -растяжка - упражнения на развитие мышц, на развитие пластики
3	Экзерсис		Экзерсис - 5 открытых позиций ног - препорасьон - переводы ног из позиции в позицию - плие по открытым позициям - батман тондю из 1-й позиции - батман тондю на каблук -каблук – носок – каблук - батман жете по 1,5 позициям - рондо де жамб портер классический вид - подготовка к «верёвочке»- 2 вида - батман фондю - гранд батман - растяжка
4	Элементы русского танца	- Беседа «Русский костюм» - Различия поклонов в разных областях России	- работа рук в русских танцах - поклоны - шаги: *бытовой шаг с притопом *шаркающий шаг *переменный шаг *шаг с каблука с переступанием и разворотом корпуса - перескоки - моталочка - верёвочка - ковырялочка с подскоками
5	Танцы Прибалтики	-Прибалтийские поклоны -Эмоциональная окраска танца	- прибалтийские подскоки - положение рук и ног - подготовка к началу движения - вращения - прыжки: *из 1-й позиции во 2-ю * с перекрещенными ногами * с выбрасыванием ноги в сторону * с поджатыми ногами
6	Элементы современных и бальных танцев	-Вальс, Венские балы	- вальс: *положение корпуса, головы, рук *поклоны *вальсовая дорожка прямо *балянсэ прямо *свечка со сменой мест *вальсовое переступание - самба: *положение корпуса *самба – ход прямо - диско: *положение корпуса *диско шаг в сторону вперёд *шаг с бедром в диагональ *бег с разворотом бедра - прыжки - вращения - движения современных танцев

Второй год обучения

№	Тема	Содержание теории	Содержание практики
1	Организационная работа	беседа о целях и задачах - беседа о правилах поведения - инструктаж по технике безопасности	--Открытые уроки для родителей
2	Упражнения для поддержания танцевальной формы	-----------------	- партерная гимнастика - ритмические упражнения -растяжка - упражнения на развитие мышц, на развитие пластики
3	Экзерсис	-------------------------	- плие резкие и плавные по 1,2,5 позициям - батман тондю, скольжение стопой по полу с одновременным опусканием с п./п. на всю стопу опорной ноги - батман жете -3 вида - ронд де жамб портер – 2 вида - патортье - батман фондю - 2 вида - подготовка к «верёвочке» характерная - каблучный батман - флик-фляк -гранд батман - растяжка из первой позиции с наклоном - пордэбра по 1 и 4 позициям -«голубцы» 45*
4	Молдавский народный танец	Молдавские народные костюмы История и современность	движения молдавских танцев *ход с подскоком *бег ноги назад *боковой ход на одну ногу *перекрёстный ход *ход на одну ногу с прыжком *боковой ход с каблука *выбросы ног накрест с подскоком на одной ноге - поклоны - положение корпуса, головы, рук - работа рук в молдавских танцах
5	Итальянский сценический танец	Итальянские народные костюмы История и современность	- маленькие броски с поочерёдными ударами носком и каблуком по полу - маленький прыжок на одну ногу вперёд с одновременным откидыванием другой присогнутой ноги на 45-90* - бег вперёд с подскоком - тройные переступания с ноги на ногу - повороты внутрь и наружу *поочерёдные переступания по 5 свободной позиции на п.\п. в полуприседании * на одной ноге, другая – с вытянутой стопой у щиколотки спереди или сзади в открытом положении
6	Элементы современных и бальных танцев	-Вальс Венские балы -Бразильские карнавалы	вальс * вальсовая дорожка в повороте *вальсовая перемена *балянсэ с поворотом в паре *вальс в паре - самба *самба-ход прямо и накрест *,самба-ход с поворотом *самба-ход с работой рук *уподание с бедром *поворот с наклоном корпуса *самба-ход в паре со сменой мест -диско шаг прямо и в пол оборота -движение Канкан на месте и в продвижении, и в повороте - бег Канкан - скользящий бег с работой рук -бег с разворотом бедра -прыжки *с двух ног на две ноги *с двух ног на одну ногу *с ноги на ногу - движения современных танцев -вращения в продвижении по диагонали зала

Третий год обучения

№	Тема	Содержание теории	Содержание практики
1	Организационная работа	- беседа о целях и задачах текущего года - беседа о правилах поведения на занятиях - инструктаж по технике безопасности - подготовка открытого урока
2	Введение в танцевальную форму	------	- партерная гимнастика - ритмические упражнения -растяжка - упражнения на развитие мышц, на развитие пластики - упражнения для укрепления правильной осанки
3	Экзерсис	--------------------	Плие по 1,2,3,4,5 позициям - батман тондю - 2 новых вида -батман жете - 2 новых вида -ронд де жамб партер - 2 вида -подготовка к «веревочке» - «верёвочка» двойная с переступанием - флик-фляк характерный - гранд батман круговой - растяжка на п.\п. с наклоном корпуса - большой «голубец» 90*
4	Испанский сценический танец	Испанский сценический костюм	- положение корпуса, головы, рук - поклоны в испанских танцах - работа рук *переводы рук в различные положения *щелчки *хлопки -перегибания корпуса вперёд и назад - ходы *удлиненные шаги в полуприсяди *удлиненный шаг вперёд на всю стопу с последующими двумя переступаниями на п.\п. - соскоки *в первую прямую позицию на всю стопу с вытянутыми коленями и в плие *в 1,4 прямые в 5 свободную на п.\п -выстукивания *поочерёдные выстукивания пальцами и каблуками по 1 прямой позиции - опускание на колено с шага на расстоянии стопы от опорной ноги с перегибанием корпуса -движения рук с одновременным наклоном корпуса, стоя на 1 ноге другая нога вытянута вперёд или назад
5	Узбекский народный танец	Характер восточных танцев	-поклоны -положения корпуса головы рук -движения кистей рук *сгибание и разгибание в запястьях *с поворотом в запястьях внутрь и наружу *щелчки пальцами *хлопки в ладоши - движения рук * акцентированные волнообразные движения от плеча -движения плеч поочерёдные и одновременные - движения головы из стороны в сторону - ходы *шаг вперёд с последующими скользящими шагами *поочерёдные переступания - «гармошка» - опускание на колено - перегибания корпуса назад, стоя на 1 ноге, другая нога вытянута вперёд
6	Элементы современных и бальных танцев	Вальс Венские балы Бразильские карнавалы Развитие бальных танцев в России	- вальс *вальсовая дорожка в повороте с работой рук *вальс в паре - самба *самба-ход прямо и накрест *самба ход с работой рук *самба ход со сменой мест *корта-джака *самба-ход с прыжком *бота фога -виск - танго *положение корпуса головы рук *квадрат *квадрат с поворотом *квадрат с поворотом в паре *переступание *наклон корпуса *резкие и плавные повороты головы *шаг корте -ча-ча-ча *основной шаг по одному и в паре *»алемана» *обоюдный поворот *шассе-лок *правый «волчок» по одному *хоккейная клюшка - джайв *основной шаг *раскрытие закрытие *смена мест *американский сплин *хлыст по одному *смена рук за спиной в паре -движения современных танцев -тренаж современной пластики
7	Техника прыжков и вращений		пируэт из 5 открытой позиции внутрь и наружу - воздушный тур - пируэт на каблуках - вращение с отбрасыванием ног назад - «щучка» с прямыми ногами - «кольцо» прыжок - вращение в продвижении по кругу

Список литературы

1.  Основы характерного танца.- М. –Л. : Искусство. 1939

2.  Знаете ли вы своего ученика. Пособие для педагогов./ М., 1996.

3.  Латохина здоровье души и тела. /. - СПб.: Шк. комплект, 1997.

4.  Дорога в молодость и здоровье. / М. Норбеков. - СПб, 2001.

5.  Русские танцы. – М.:Культпросветиздат, 1951.

6.  Русский народный танец. – М.: Искусство, 1976.

7.  Белорусский народный танец. Минск: Наука и техника, 1972.