План местности. 5 класс

План местности. 5 класс

, методист ЦПК КГАОУ ДОВ «Камчатский институт ПКПК»,

, учитель географии МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 36»

г. Петропавловска-Камчатского.

Цели:

- обучающие: сформировать понятия: «план местности», «условные знаки»;

- развивающие: создать условия для развития познавательных интересов, умения читать план местности, составлять план по описанию;

- воспитательные: продолжить формирование культуры общения при работах в парах.

Планируемые результаты:

личностные: формирование эмоционально-ценностного отношения к изучаемой теме, осознание практической и личностной значимости изучаемого материала, информирование обучающихся о профессиональной деятельности геодезистов, топографов, картографов.

метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, осуществлять самоанализ своей деятельности и соотносить полученный результат с поставленной целью; умение работать с разными источниками информации, вести самостоятельный поиск, анализ, отбор, интерпретировать информацию из одной формы в другую, создавать собственную; развитие способностей действовать с учётом позиции другого человека, готовность к обсуждению разных точек зрения выработке общей позиции.

предметные: формирование представлений о плане местности, умений оперировать понятийным аппаратом географии, предметных умений читать условные знаки плана, составлять рассказ о местности, изображенной на нем, изображать план по описанию.

Формы учебной деятельности: индивидуальная, парная, фронтальная.

Методы и приёмы: беседа, рассказ учителя, самостоятельная работа с учебником, атласом, технологической картой;, практическая работа.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Оборудование: ПК, презентация, интерактивная доска, раздаточный материал, атлас география 5 класс, электронное приложение, учебник «География. Начальный курс». Авторы: , , -М. : «Дрофа», 2014.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организация начала урока	Приветствие учащихся. Включение в деловой ритм. Проверка всего необходимого к уроку.	Подготовка класса к работе	Коммуникативные
Мотивация учебной деятельности	Включение в деловой ритм. Проверка всего необходимого к уроку. Чтобы определить тему урока, нам необходимо разгадать кроссворд. Выделенное слово по вертикали и будет сегодня темой урока. Слайд презентации Под стеклом сижу, На север и юг гляжу, Со мною пойдешь- Дорогу найдешь. Эта звезда всегда указывает на север. Определение своего местоположения относительно сторон горизонта и отдельных объектов, называется… Виден край, да не дойдешь. О чём сегодня пойдёт речь на уроке? Какая тема урока? А вам приходилось в повседневной жизни сталкиваться с планом? Для чего они предназначены?	Решают кроссворд. к о м п а с П о л я р н а я о р и е н т и р о в а н и е г о р и з о н т План местности. Записывают дату и тему урока в технологической карте (раздаётся перед уроком каждому обучающемуся) Ответы учеников: план эвакуации есть на каждом этаже нашей школы на случай возникновения стихийных явлений (землетрясения, пожара и т. д.).	Познавательные Личностные
Подготовка учащихся к усвоению, актуализации опорных знаний	Что бы вам хотелось узнать по теме урока? Для чего это мне понадобится? Какие средства нам помогут достичь этих целей?	Ответы учеников (узнать, … Работа в парах (рассказать друг другу и учителю, что они надеются получить на уроке). Учебник, атлас…	Регулятивные Коммуникативные
Изучение нового материала	Так что же такое план местности? (формирование понятия) Слайд. Структурно - логическае схема. 1.Что это? 2.Что изображается? 3.Чего? 4.Показывается большой участок местности? 5. Этот участок на плане имеет такие же размеры как в действительности? 6. Как называются символы, которыми обозначены объекты на плане? Задание учащимся. Возможно ли изобразить на тетрадном листе план школы в реальную величину? Почему? Что нужно сделать, чтобы данное задание выполнить? Прочитать в атласе на с 20 определение масштаба. В атласе на с 21, внизу мы видим виды масштаба. С ними мы подробно познакомимся в 6 классе. А сегодня я прочитаю данный масштаб. Одна десятитысячная, что означает, один сантиметр на плане соответствует 10 000 см на местности. Значит изображение местности уменьшено во сколько раз? Как показаны географические объекты на плане местности? Условные знаки образно называют «языком» плана. Чтобы научиться читать, сначала нужно выучить буквы. А чтобы научиться читать план, нужно знать условные знаки. Задание на листе (см. приложение задание 2) Я предлагаю открыть учебник на с.85 и сравнить свои ответы с рис.99. Поднимите руки, , кто все знаки определил правильно? С 1-2 ошибками? Вы заметили, что знаки очень похожи на сами предметы, объекты? Приведите примеры таких знаков. Каждому объекту соответствует определенный цвет: лес-зеленый, (какие еще объекты зеленого цвета?) Каким цветом показаны водные объекты (река, озеро, болото)? Люди, каких профессий в своей деятельности используют планы? А кто создаёт планы местности? Слайд презентации (геодезисты) Геодезисты проводят съемки местности, используя различные приборы: теодолиты, нивелиры, тахометры… В нашей стране есть специальные учебные заведения, в которых готовят специалистов: топографов, геодезистов, картографов. После окончания школы вы можете получить эти профессии в ВУЗах нашей страны. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА	Составляют схему (на доске на перевёрнутых листах А4 написаны следующие слова и словосочетания: изображение, небольшой участок, земная поверхность, уменьшенное, условные знаки. По ходу беседы учитель переворачивает листы и размещает их вокруг слова «план». 1.Это изображение (чертеж) 2. Участок местности. 3. Земной поверхности 4. Нет. 5. Нет. Меньше. 6. Условные знаки. Заполняют схему (см. приложение, задание 1) дают определение плана местности. План-это уменьшенное изображение небольшого участка земной поверхности с помощью условных знаков. Работа в парах. Дать определение плана друг другу. Нет. Уменьшить. Читают определение масштаба в учебнике. Работа с атласом, с 21. В 10 000 раз. С помощью условных знаков - графические символы, с помощью которых обозначают различные объекты. Выполнение задания - подписывают условные знаки, изображенные на листах, не пользуясь никакими источниками информации. Сравнивают свои ответы с рис. учебника. Самопроверка Озеро, дерево… Кустарник, фруктовый сад. Голубым. Военные, строители, геологи, сотрудники МЧС, пожарные и т. д.	Познавательные Познавательные логические, коммуникативные Коммуникативные (развитие монологической речи) Познавательные (перевод информации из одного вида в другой) Познавательные
Первичная проверка усвоения знаний	Работа с электронным приложением учебника. (см. приложение, задание 3.) Я предлагаю выполнить задание 3, заменив в рассказе выделенные слова условными знаками. Я предлагаю поработать с рисунком учебника 98 на с.84. Какие объекты показаны на этом плане? Составьте по этому рисунку небольшой рассказ, не забываем использовать стороны горизонта при описании. Кто желает ответить?	Обучающиеся устанавливают соответствие между условными знаками и их значением. Работа на интерактивной доске. Работа в парах. Учащиеся перечисляют объекты плана. Учащиеся работают в парах. Учащиеся слушают описание плана. (2-3 обучающихся)	Познавательные, коммуникативные Коммуникативные
Первичное закрепление знаний	А теперь я предлагаю составить план местности по описанию (см. приложение, задание 4). При изображении местности, нужно помнить, условные знаки должны быть одинаковые по форме, величине и выполнены в общепринятых цветах.	Составление плана местности по описанию.	Познавательные (перевод информации из одного вида в другой)
Контроль и самопроверка знаний	Кто желает показать свою работу? Прикрепить на доске работы учащихся. Какой план на ваш взгляд самый удачный?	Самопроверка. Комментарии учеников.	Регулятивные Коммуникативные
Подведение итогов урока. Рефлексия	Вспомним, какие цели мы ставили в начале урока? Достигли мы их? Все ли нам удалось? На уроке Я… Узнал… Понял… Научился… Самый большой мой успех-это… Значительные трудности я ощутил… Я не умел, а теперь умею… Я изменил свое отношение к… На следующем уроке я хочу… Оценка деятельности обучающихся на уроке, выставление отметок особо активным обучающимся	Ответы обучающихся. Устная рефлексия, на уроке я:	Регулятивные
Информация о домашнем задании	1.Учебник с. 84 до пункта 3 «Географическая карта» На выбор: 2. Контурная карта задания на с. 12 или 13 3. Придумать чайнворд (кроссворд) 4. Придумать описание плана местности. 5. Составить план своей комнаты (квартиры)	Записывают д/з в дневник.

Приложение. Технологическая карта обучающегося

Дата______________ Фамилия, имя__________________

Тема урока__________________________________

1.  Заполните схему.

 

2.  Подпишите условные знаки, изображённые на рисунках.

3. Замените выделенные слова условными знаками:

Мы шли за грибами. Путь лежал через луг и болото .

 

Пройдя через реку по деревянному мосту , мы оказались в

хвойном лесу . В лесу мы обнаружили родник .

4. Составьте план местности по описанию.

Наш посёлок располагается к северу от реки Быстрая, которая течёт с запада на восток. К западу от посёлка расположен фруктовый сад. Грунтовая дорога ведёт от посёлка на северо-восток к озеру Глубокому, к северу от которого начинается хвойный лес.