Конспект урока в 3 классе на тему: «Как пишутся приставки»

МКОУ «СОШ №2 с. Карагач»

Конспект урока в 3 классе на тему: «Как пишутся приставки».

Педагог: Люева Марита Мухамедовна.

Авторы учебника (программы): русский язык , , - «Перспективная начальная школа».

Класс (группа, возраст): 3класс (9-10л)

Тип урока (занятия): изучение нового материала.

Цель: Научить правильно писать слова с приставками; выделять приставки в словах, самостоятельно подбирать слова с приставками и правильно использовать их в тексте.

Задачи:

УУД, формируемые на уроке (занятии):

Предметные результаты:

·  Закрепить умение правильно определять приставки, выделять приставки в словах

·  Развивать орфографическую зоркость по слитному написанию приставок;

·  Учить применять орфографические знания в повседневной жизни

Метапредметные результаты:

·  Познавательные УУД:

закреплять информацию в виде алгоритма; формировать умение различать приставки и предлоги, обобщать полученную информацию, проводить аналогии и делать выводы.

·  Регулятивные УУД:

понимать и применять задачи урока; оценивать ход и результат выполнения задания; сравнивать свои ответы с ответами одноклассников;

·  Коммуникативные УУД:

формировать умение работать в паре; учить представлять результат своей работы; формировать умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

·  Личностные результаты:

-Формировать положительную мотивацию к изучению правильного написания приставок и верному их употреблению в устной речи, как показателю личной образованности и культуры речи.

-Создавать позитивное эмоциональное отношение обучающихся к уроку и предмету

-Формировать чувство товарищества и взаимовыручки

Предполагаемый результат:

Знать:- как пишутся приставки;

- понятия "приставки ", "предлоги".

Уметь:

- находить в тексте слова с приставками;

-правильно выделять приставки в словах;

-различать приставки и предлоги;

- обобщать полученные знания о приставках;

- произвести (само-, взаимо-) оценку;

- делать вывод о правильном употреблении приставок в письменной и устной речи;

- оценивать ход и результат выполнения задания, сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

Оборудование и технические средства обучения: компьютер, интерактивная доска, интерактивное перо, тетради на печатной основе , учебники русский язык II и III части под ред. , , .-3 класс

Наглядные пособия: презентация

Рабочие материалы для обучающихся (воспитанников): тест, карточки для групповой работы, диктант Незнайки, цветные цветочки для самооценки.

Формы, приемы, методы: Коллективная, парная, индивидуальная - формы, продуктивные методы.

(Путешествие по городу приставок и предлогов)

Аннотация:

Данная разработка урока русского предназначена для учащихся 3 класса по теме " Как пишутся приставки ". Цель урока: Научиться правильно писать слова с приставками; выделять приставки в словах, самостоятельно подбирать слова с приставками и правильно использовать их в тексте. Тип урока Комбинированный. В соответствии с ФГОС на уроке учащиеся работают коллективно, в парах, индивидуально, под руководством учителя и самостоятельно формируя УУД. Разработка включает в себя конспект урока и презентацию. Задания привязаны к конкретному учебнику , , русский язык 3 класс, поэтому представленный урок можно использовать учителям, работающим по программе «Перспективная начальная школа», также учителям, работающим и по другим программам.

Ход урока

I. Организационный момент. (Слайд 2)

- Прозвенел звонок для нас,
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Все с улыбкою вздохнём,
Дружно наш урок начнём.

- Какое у вас настроение?

- Повернитесь друг к другу и подарите друг другу улыбки.

- Каким вы хотите, чтобы получился у нас урок русского языка? (Интересным, увлекательным, познавательным).

- А какими вы должны быть? (послушными, трудолюбивыми, активными)

Сегодня на уроке мы отправляемся в необыкновенное путешествие в один из городов страны Грамматики, город Приставок и Предлогов на паровозике из Ромашкова. (Слайд 3)

В городе есть остановки: чтобы доехать до следующей остановки, нужно выполнить задание. У вас есть на столах проездные билеты — тесты, которые в конце путешествия вы должны будете сдать заполненными. Во время путешествия вы будете учиться правильно писать приставки со словами.

Теперь в путь! Готовы ли вы?

III. Минутка чистописания

Станция «Самая чистая» (Слайд 4)

Жители страны очень чистоплотны. Они любят чистоту и порядок во всем, особенно в своих записях. Задание первое: аккуратно и красиво запишите буквы и слово в тетради.

Второе: придумайте предложение со словом полет и разберите по составу.

Пп

полет

Первый полет в космос совершил .

-Разберите предложение по составу, определите склонение и падеж существительных.

-Какие существительные относятся к I склонению?

-К первому склонению относятся существительные женского и мужского рода, оканчивающиеся на -а,-я.

-Какие существительные относятся к II склонению?

-Ко второму склонению относятся существительные мужского рода с нулевым окончанием и существительные среднего рода, оканчивающиеся на - о,-е.

-Какие существительные относятся к III склонению?

-К третьему склонению относятся существительные женского рода с нулевым окончанием.

Прежде чем поехать на другую станцию нам нужно выполнить словарную работу. (Слова с пропусками букв даны на обычной доске). Спишите слова, вставляя пропущенные буквы и подчеркивая орфограммы.

Ал. ея, р. кета, праз. ник, баб. чка, в. гон, г. зета, расстояние, рус. кий, п. сок, трол. ейбус, хок. ей.

-Что вы заметили при списывании?

-Слово расстояние не имеет пропусков букв.

-Как вы думаете, почему?

-Это словарное слово мы еще не изучали.

-Какая часть слова отличает это слово от всех остальных?

-Приставка -рас-

-Что такое приставка?

-Приставка часть слова.

-Чем отличается приставка от предлога?

-Приставка отличается от предлога тем, что пишется со словом всегда слитно.

-Выделите в этом слове приставку.

Взаимопроверка.

-Какова же тема сегодняшнего урока?

- Как пишутся приставки?

-Какую цель вы поставите перед собой?

-Будем учится правильно писать приставки.

-Сегодня мы с вами продолжим знакомство с приставками.
– Что вы можете сказать о приставках?

- Какие еще части слова служат для образования новых слов?

-А что такое корень слова?

-Какие части слова вы еще знаете?

II. Работа над новым материалом.

IV. Формирование новых знаний.

Станция «Контрольная» (Слайд 5)

Запишите слова, которые имеют приставки: написал, ракета, рассказ, ученик, уговорил, отнес, расстояние, надежда, прижал, летчик, полет, поднес.

-Выделите приставки. Взаимопроверка. Чтобы пройти эту станцию мы еще должны выполнить упражнение 17 из учебника.(парная работа) Вспомните правила работы в паре.

Ø  Работать должны оба;

Ø  Один говорит, другой слушает;

Ø  Своё несогласие высказывай вежливо;

Ø  Если не понял, переспроси.

-Прочитайте сначала все четыре столбика слов. Что вы заметили? - Все слова с приставками. - Сравните написание приставок в 1-м и 2-м столбиках.

- С гласных или согласных звуков начинаются корни в словах из этих столбиков?

- В 1-м и 2-м столбиках корни слов начинаются с согласных.

-Какие приставки в них пишутся и почему?

-Приставки на з - раз, без, из. Потому что в словах, корни которых начинаются со звонких согласных, пишутся приставки на - З.

-Чем интересно написание слов из 3-го столбика, какие приставки в них используются?

-В них используются приставки на с - рас, бес, ис.

-Почему?

Потому что в словах, корни которых начинаются с глухих согласных, пишутся приставки на - С.

-Сформулируйте правило.

В словах, корни которых начинаются со звонких согласных или с гласных звуков, в

приставках на конце пишется буква З.

- прочитайте слова из четвертого столбика и ответьте на вопрос учебника.

-Здесь корни слов начинаются и на звонкий, и на глухой согласный, и на

гласный, а приставка во всех случаях одинаковая – с-.

-Что это значит?

-Это значит, что написание приставки с - не зависит от того, с какого звука начинается корень слова. (Учитель подтверждает это).

-Сформулируйте правило.

-Написание приставки с - не зависит от того, с какого звука начинается корень слова.

-Спишите слова столбиками, выделяя приставки.

V. Отдыхай-ка. (Слайд 6)

Я зачитываю слава, если слово с приставкой, вы встаете, а если с предлогом — хлопаете. Долить, до школы, подводный, под стулом, забегу, вышел, подол, разогнаться, топтать, разуться, печатать, перешел, растолкать, сшил, одеться.

VI. Выбирай-ка. (Слайд 7)

Продолжение работы по теме. (Групповая работа.)

Вспомните правила работы в группе.

Ø  Понять задание и подумать о решении самостоятельно;

Ø  Выслушать мнение каждого;

Ø  Найти общее решение;

Ø  Выбрать выступающего.

1. Задания для всех групп: найдите слова с приставками, выделите корень и приставку.

1-ая группа.

Я ходил сегодня (в) лес, Там на дерево (за) лез.

А потом спускался (в) низ,

Да нечаянно (по) вис.

2-ая группа.

Папа (с) веником летает,

(Под)метает потолок,

Он летает и мечтает,

(Вы)гнать гостью (за) порог.

3-я группа.

(На) часок мы (за) шли (к) черепашке.

Она (по)дала нам чайник и чашки.

Потом (по)шла (к) соседке (за) чаем.

-Выступают от группы по одному человеку, объясняя выполненное задание.

VII. Поиграй-ка. (Слайд 8)

1.Т.2 упражнение 15.(Самостоятельно)

2.Игра «Подбери приставку к каждому слову.» (Слайд 9-10) -бежать, - ломить, - гулка, - клон, - варка.

-жэ, к1уэ, еджэ, жьэ, вэ (на кабардинском языке)

Какой вывод можем сделать из этого?

Вывод: Приставки в русском и кабардинском языке со словами пишутся слитно.

Чтобы пройти эту станцию мы должны еще решить тест.

Тест (Слайд 11) 1. Корень это: а) часть речи б) часть слова
2. Приставка служит для:
а) связи слов в предложении
б) для образования новых слов
3. Приставка стоит:
а) перед корнем
б) после корня

4. Приставка это: а) изменяемая часть слова
б) неизменяемая часть слова
5. Чтобы найти в слове корень надо: а) изменить форму слова
б) подобрать однокоренные слова
6. Укажите правильную схему разбора слов:

7. В каких из этих слов есть приставка:
а) замок
б) записка

VIII. Исправляй-ка. (Слайд 12)

На этой остановке живет Незнайка. Он написал диктант. Проверьте, нет ли у него ошибок. На интерактивной доске с помощью интерактивного пера исправьте ошибки и объясните написание слов.

Шыроко раз лилась рика. Сонце зо катилось. Багрянец неба отражался вводе. Уног сердито плискалась халодная рика.

IX. Итог урока.

Вот и закончилось наше путешествие по городу Приставок и Предлогов. Много остановок было на нашем пути. Ваши ответы помогли водителю автобуса благополучно завершить поездку. Жители города Приставок и Предлогов довольны вами, ведь вы чаще всего верно их различали и правильно писали со словами.

Обычно после путешествия рассказывают, что видели, делали, запомнили. Что вы запомнили о правописании приставок?

Рефлексия

Оцените свою работу. У вас на партах лежат цветочки, если вы считаете, что поработали отлично - прикрепите к плакату красный цветочек, если считаете, что хорошо-желтый, а если не довольны своей работой - зеленый

Оценки за урок.

Домашнее задание: (Слайд 13)

Стр.60, упр. 51-все учащиеся;

Т.1 № 36, 37 – по выбору - сильные учащиеся;

Т.1 учащиеся.

Спасибо за работу! (Слайд 14)