ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ 3.1.1 (3 класс. 1 четверть. Раздел программы №1(по 1 части учебника))
Предмет: Математика
Сроки: 1 четверть
Тема: «Начнём с повторения. Повторение пройденного во 2 классе».
Цель изучения темы: повторение по изученным темам программы 2класса, определение уровня достижений учеников класса в совместной, самостоятельной и индивидуальной учебной и творческой деятельности и оценка возможностей.
Основные задачи повторения:
§ запись многозначных чисел,
§ сложение и вычитание (устные и письменные приём вычислений в пределах 100),
§ 
табличное умножение и деление,
§ величины (что измеряем и как), перевод измеряемых величин и возможность их сравнения,
§ порядок вычисления значения выражений со скобками и без скобок;
§ решение задач изученных видов,
§ построение геометрических фигур, вычисление периметра построенных фигур.
№ | Планируемый результат (знаю/понимаю и умею) | Контрольно- ориентировочное задание | Самооценка ученика | Оценка учителя | ||||||||||||||||||||||||
Делаю с помощью | Делаю сам | Могу научить | ||||||||||||||||||||||||||
1 | Знаю, что такое задача и могу найти в задаче её части: данные и искомое. | óПрочитай задачу. Подчеркни синим цветом только данные задачи, а красным цветом - искомое задачи. №1. У Маши в коллекции 55 значков, а у Миши на 25 значков больше. Сколько значков у Миши вместе? №2. У Миши в коллекции 80 значков, это на 25 значков больше, чем у Маши. Сколько значков у Маши? №3. У Маши в коллекции 55 значков, у Миши 80 значков. На сколько значков больше у Миши, чем у Маши? Запиши, не считая, ответы каждой задачи. №1 Ответ: у Миши _____ значков. №2 Ответ: у Маши ______ значков. №3 Ответ: на ____ значков у Миши больше, чем У Маши. | ||||||||||||||||||||||||||
2 | Знаю, какие задачи называются обратными. Могу сам составить обратные задачи к данной. | óПрочитай задачи. Запишите данные и искомое краткой записью или составь схему задачи. №1. Блокнот стоит 5 рублей, линейка - 4 рубля. Сколько стоят №2. Блокнот и линейка стоят 9 рублей. Блокнот стоит 5 рублей. №3. Блокнот и линейка стоят 9 рублей. Линейка стоит 4 рубля. - Чем вторая задача отличается от первой? - Что можешь сказать о решениях этих задач? - Прочитайте третью задачу. Как изменилось её условие? - Внимательно посмотри на условия этих трех задач. Что в них похожего? - Что одинаково? (Данные, числа.) - Чем отличаются? - Внимательно посмотри на решения задач. Что одинаково? - Чем отличаются? (выбором действия в решении:1) + 2) - 3) - ). - Как назовём вторую и третью задачи по отношению к первоначально данной? (Обратные.) RСПРАВКА Обратными называются задачи, в которых искомое и одно из данных поменялись местами. óПрочитай задачу. Запиши данные и искомое в виде круговой схемы. В мастерской находились в ремонте 15 зонтов. Сколько зонтов ещё нужно отремонтировать, если уже отремонтировали 11 зонтов? -Дополни данные и искомое в эти задачи, используя первую задачу: OВ мастерской находились _____ зонтов. Отремонтировали _____ зонта. Сколько зонтов ещё нужно отремонтировать? OВ мастерской отремонтировали сначала _____ зонта, а потом ещё _____ зонтов. Сколько всего зонтов отремонтировали в мастерской? -Составь круговые схемы к этим задачам. óСоставь задачу, для которой данная задача будет обратной. В одном пакете 10 подарков. Сколько подарков в двух таких пакетах? | ||||||||||||||||||||||||||
| Могу использовать обратную задачу для проверки решения данной задачи. | óПрочитай задачу. Маша говорит, что она решена неправильно. А как думаешь ты? На столе учителя лежало 18 тетрадей по математике. Их было на 2 тетради меньше, чем тетрадей по русскому языку. Сколько тетрадей по русскому языку лежало на столе? Решение задачи: 18-2=16(т.)- по русскому языку. Ответ: 16 тетрадей по русскому языку лежало на столе. -Найди ошибку. Для этого составь и реши обратную задачу. -Найди и запиши правильное решение данной задачи. | ||||||||||||||||||||||||||
4 | Умею записывать решение задачи в виде уравнения. | óПрочитай задачу. После того, как из корзины взяли 24 яблока, в ней осталось 18 яблок. Сколько яблок было в корзине сначала? Составь круговую схему. Обозначь на схеме искомое через Х(икс). Рассуждай так: Если обозначим через Х(икс), сколько было яблок сначала, то далее по условию задачи данные можно записать так: Х-24=18. RСПРАВКА Записать решение задачи можно в виде уравнения, если обозначить искомое через Х(икс). ó Прочитай задачи и заполни таблицу. Запиши решение задачи в виде уравнения. Найди корень этого уравнения. Запиши ответ задачи.
| ||||||||||||||||||||||||||
5 | Могу выполнить построения с помощью циркуля и линейки. | ó Начертите три отрезка один под другим так, чтобы средний был на 3 см короче верхнего и на м3 см длиннее нижнего. Средний отрезок не должен быть меньше 1 дм. Над каждым отрезком напишите его длину. óНачерти окружность радиусом 3 сантиметра. Начерти внутри этой окружности равносторонний треугольник. Подпиши длину каждой стороны треугольника. ó Выполни построения.
-Начерти треугольник. Проведи в нём отрезок так, чтобы он разделил треугольник на четырёхугольник и треугольник. -Построй луч. Покажи на числовом луче точки, изображающие числа 0, 1, 2, 5, 10. | ||||||||||||||||||||||||||
6 | Знаю правила вычисления значения выражений. | ó Вычисли значения выражений в столбик. Расставь порядок действий. 255+137-208 (258+456)- (111+222) ó Найди значение выражения. Расставь порядок действий. 245+8ž9-146 Вычисли значение выражения, опираясь на некоторые из приведённых вычислений. 8ž9=72 245-146=99 253-146=107 317-146=171 5ž5=25 245+8=253 245+72=317 9-146= -137 ó Из чисел 3, 4, 6 составь числовое выражение, в котором могут быть ТОЛЬКО действия умножения и сложения так, чтобы его значение было равно 42. ó(творческое задание) Составь выражение так, чтобы в нём были только сложение и вычитание, а значение выражения равнялось 234. ó! (трудное задание) Вычисли значение выражения: 261+150-115-90 Не изменяя чисел и знаков действий, расставь скобки так, чтобы новое выражение имело другое значение. Выполни не менее двух вариантов записи своих вычислений. | ||||||||||||||||||||||||||
7 | Умею выполнять заданию в печатной тетради. | |||||||||||||||||||||||||||
8 | Самостоятельная работа по теме «Повторение» |
-Начерти пятиугольник. Вычисли периметр (сумму длин сторон) фигуры.