Рабочая программа (стр. 5 )

К. Р., Р. Р. Сочинение «Чему посвящен рассказ «Муму» (1ч)

Афанасий Афанасьевич Фет (1ч)

Краткий рассказ о поэте.

Стихотворение «Весенний дождь» — радостная, яркая, полная движения картина весенней природы.

Лев Николаевич Толстой (3 ч)

Краткий рассказ о писателе.

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин — два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение (развитие представлений). Сюжет (начальное представление).

Антон Павлович Чехов (2 ч)

Краткий рассказ о писателе.

«Хирургия» — осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор (развитие представлений).

Поэты XIX века о Родине, родной природе и о себе (1ч)

«Зима недаром злится», «Весенние воды», «Есть в осени первоначальной», «Как весел грохот летних бурь»; «Весна», «Зимняя ночь в деревне»; «Ласточки»; «Зима». Выразительное чтение стихотворений. Проект.

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

К. Р., Р. Р. Сочинение. «Роль описания природы в создании настроения автора (героя)» (1ч)

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (22 ч)

Владимир Галактионович Короленко (2 ч)

Краткий рассказ о писателе.

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание - основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальное представление).

Р. Р. Сочинение. Обучение навыкам характеристики героев. (1ч)

Сергей Александрович Есенин (1ч)

Краткий рассказ о поэте.

Стихотворение «Я покинул родимый дом...», «Низкий дом с голубыми ставнями...» — поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.

Теория литературы. Эпитет, олицетворение, метафора, ритм, фольклорный образ, пейзаж.

Павел Петрович Бажов (2 ч)

Краткий рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальное представление). Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский (3 ч)

Краткий рассказ о писателе. «Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак (2 ч)

Краткий рассказ о писателе. «Двенадцать месяцев» — пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом — традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы (начальное представление). Пьеса-сказка.

К. Р. Тест (1 ч)

Андрей Платонович Платонов (2 ч)

Краткий рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении — жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).

Виктор Петрович Астафьев (2 ч)

Краткий рассказ о писателе. «Васюткино озеро». Автобиографичность рассказа. Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу, основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальное представление).

Поэты о Великой Отечественной войне (1ч)

Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. «Майор привез мальчишку на лафете»; «Рассказ танкиста». Война и дети — трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Писатели и поэты XX века о Родине, родной природе и о себе (2 ч)

«Помню долгий зимний вечер...»; «Аленушка»; «Аленушка»; «Родная деревня»; Дон-Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Проект.

Писатели улыбаются (2 ч)

Саша Черный. Краткий обзор биографии и творчества. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Юлий Черсанович Ким. Краткий обзор биографии и творчества. «Рыба-кит».

Теория литературы. Юмор (развитие понятия).

К. Р. Итоговый тест по русской литературе ХIХ-ХХвв. (1ч)

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (7 ч)

Роберт Льюис Стивенсон (1ч)

Краткий рассказ о писателе. «Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада (развитие представлений).

Даниэль Дефо (1ч)

Краткий рассказ о писателе. «Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен (2 ч)

Краткий рассказ о писателе. «Снежная королева». Соотношение реального и фантастического. Противопоставление красоты внешней и внутренней — Герда и Снежная королева. Победа добра, любви и дружбы над злом.

Марк Твен (2 ч)

Краткий рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.

Джек Лондон (1ч)

В. Ч. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» — сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться старших. Уважение взрослых. Характер мальчика — смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства — опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ЗА ГОД (1 ч) Итоговый тест.

Распределение учебных часов по разделам программы

Введение. Книга в жизни человека —1ч.

Устное народное творчество — 6 ч.

Из древнерусской литературы — 2 ч.

Из русской литературы XVIII века — 1 ч.

Из русской литературы XIX века — 28 ч (в т. ч. 3 К. Р., 4 Р. Р.).

Из русской литературы XX века - 22 ч (в т. ч. 2 К. Р.,1 Р. Р.).

Из зарубежной литературы — 7 ч (в т. ч. 1 В.Ч.).

Итоговый тест —1ч

Произведения для заучивания наизусть

Пословицы и поговорки.

. «Спящая царевна» (отрывок).

. Басни.

. «У лукоморья...»

«Есть женщины в русских селеньях...», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в студеную зимнюю пору...»).

. «Весенние воды».

. «Весенний дождь».

. «Бородино».

По теме «Война и дети» 1—2 стихотворения.

По теме «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения.

Место предмета

На изучение предмета отводится 2 часа в неделю, итого 68 часов за учебный год.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

ЛИТЕРАТУРЫ В 5 КЛАССЕ

(Базовый уровень)

68часов (2 часа в неделю)

№пп	Тема урока	Количество часов	Неделя
Введение. Роль книги в жизни чело­века.	1	1
Малые жанры фольклора. Дет­ский фольклор: загадки, час­тушки, приговорки, скорого­ворки, колыбельные песни.	1	1
Сказка как вид народной про­зы. Виды сказок. Волшебная сказка «Царевна-ля­гушка».	1	2
Художественный мир сказки «Царевна-лягушка». Народная мораль в сказке.	1	2
«Иван — крестьянский сын и чудо-юдо» — волшебная сказка героического содержания	1	3
Сказки о животных. «Журавль и цапля». Быто­вые сказки. «Солдатская ши­нель».	1	3
Мои любимые русские народ­ные сказки. Обучение домаш­нему сочинению.	1	4
Сюжеты русских летописей. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».	2	4-5
. «Слу­чились вместе два астронома в пиру...» как юмористическое нравоучение.	1	5
Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра.	1	6
. Слово о басно­писце. . Обличение человеческих пороков в баснях «Ворона и Лиси­ца», «Свинья под Дубом».	1	6
«Волк на псарне» как басня о войне 1812 года.	2	7
. Слово о поэте. Сказка «Спящая царевна».	2	8
. «Кубок». По­нятие о балладе	1	9
. Слово о поэте. «Няне» как поэти­зация образа Арины Родио­новны.	1	9
Пролог к поэме «Руслан и Люд­мила» как собирательная картина народных сказок	1	10
. «Сказка о мерт­вой царевне и о семи богаты­рях». Истоки рождения сюжета сказки.	2	10-11
Рифма и ритм. Стихотворная и прозаическая речь	1	11
Мои любимые сказки . Художественный мир пушкинских сказок.	1	12
Русская литературная сказка. Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подзем­ные жители» как литературная сказка.	1	12
В.М. Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке.	1	13
. Слово о поэте. «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос стихотворения.	1	13
Изобразительно-выразитель­ные средства языка стихотво­рения «Бородино».	1	14
. Слово о писате­ле. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное мес­то».	1	14
Реальность и фантастика в по­вести «Заколдованное место».	1	15
. Слово о по­эте. «На Волге».	1	15
«Есть женщины в русских селеньях» – отры­вок из поэмы «Мороз, Красный нос».	1	16
Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети».	1	16
. Слово о писателе. «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня. Герасим и Татьяна.	1	17
Нравственный облик Герасима.	1	17
Тургенев – мастер портрета и пейзажа. Понятие о литературном герое.	1	18
32	. Слово о поэте. «Ве­сенний дождь». Природа и человек в стихотворении. Воплощение красоты жизни.	1	18
33	. Слово о писа­теле. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.	1	19
34	Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристике героев.	1	19
35	. Слово о писате­ле. «Хирургия» как юмористический рассказ. Обучение составлению киносценария по рассказу.	1	20
36	Рассказы Антоши Чехонте	1	20
37	Русские поэты XIX века о Родине и родной природе. Лирика . Лирика , , И. 3. Сурикова, .	2	21
38	. Слово о писате­ле. «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа.	1	22
39	. Слово о писателе. «В дурном обще­стве». Вася и его отец. Развитие их отношений. Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей. Портрет как средство изображения героев.	1	22
40	Изображение города и его обитателей в повести «В дурном обще­стве».	1	23
41	Обучение домашнему сочине­нию по повести ­ко «В дурном обществе».	1	24
42	. Слово о поэте. Сти­хотворения «Я покинул роди­мый дом...» и «Низкий дом с голубыми ставнями...». Поэтическое изображение Родины и родной природы.	1	24
43	. Слово о писате­ле «Медной горы Хозяйка». Трудолюбие и талант Данилы-мастера.	1	25
44	Образ Хозяйки Медной горы. Понятие о сказе.	1	25
45	. Слово о писателе. Сказка «Теплый хлеб». Герои и их поступки. Роль пейзажа в сказке К. Г. Па­устовского «Теплый хлеб». Нравственные проблемы произведения.	1	26
46	. «Заячьи лапы». Природа и человек в произведениях .	1	26
47	. Слово о писа­теле. Пьеса-сказка «Двенадцать ме­сяцев». Драма как род литературы. Положительные и отрицательные герои пьесы «Двенадцать ме­сяцев». Столкновение добра и зла.	2	27
48	. Слово о пи­сателе. «Никита». Быль и фантастика. Душевный мир главного героя рассказа «Никита». Оптимистическое восприятие мира.	1	28
49	. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу.	1	28
50	«Открытие» Васюткой нового озера. Понятие об автобиографическом произведении.	1	29
51	. Слово о поэте. «Рассказ танкиста». . Слово о поэте. «Майор привез маль­чишку на лафете...».	1	29
52	, Дон-Аминадо. Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нем.	1	30
53	, , . Образ Родины в стихах о при­роде.	1	30
54	Саша Черный. Слово о писателе. Рассказы «Кавказский плен­ник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Черного.	1	31
55	. Слово о пи­сателе. «Вересковый мед». Бережное отношение к традициям предков. Развитие понятия о балладе.	1	31
56	Д. Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа. Необычайные приключения Робинзона Крузо. Характер главного героя Д. Дефо «Робинзон Крузо» . Гимн неисчерпаемым возможностям человека.	1	32
57	. Слово о пи­сателе. «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда.	1	32
58	В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини.	1	33
59	Ж. Санд. «О чем говорят цве­ты». Спор героев о прекрасном.	1	33
60	М. Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья. Черты характера героев. Тои и Гек в романе М. Твена «Приключения Тома Сойера». Том и Бекки. Внутренний мир героев М. Твена.	1	34
61	Дж. Лондон. Слово о писате­ле. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя. Становление его характера.	1	34
	ИТОГО	68	34 недели

График контрольных работ по литературе 5 класс

№ урока	Тема урока	№ недели
19	Контрольная работа по творчеству , , .	9
35	Контрольная работа по творче­ству , ­монтова, , Н. А. Не­красова, .	16
62	Контрольная работа по литера­туре или тестирование.	27

Критерии оценивания сочинений и изложений

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

– соответствие работы ученика теме и основной мысли;

– полнота раскрытия темы;

– правильность фактического материала;

– последовательность изложения;

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

– разнообразие словаря и грамматического строя речи;

– стилевое единство и выразительность речи;

– число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.

«5»

«4»

Одиночные фактические недочеты. Незначительные нарушения последовательности.

«3»

Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

«2»

Допущено много фактических неточностей, нарушена последовательность.

В остальных случаях ставится единица. («1»).

Критерии оценивания

по литературе

учащихся 5 класса

(устный ответ)

При оценке устных ответов учащихся (развернутый ответ на вопрос, пересказ, рассказ о герое и др.) учитываются:

правильность отбора эпизодов, картин, деталей для решения поставленной учителем задачи; понимание взаимосвязи событий, поступков и характеров персонажей и важнейших средств их изображения (в соответствии с требованиями программы); композиционная стройность и логика построения ответа; речевая грамотность, культура произношения (сохранение орфоэпических норм, интонация).

Поощряется самостоятельность мысли учащихся, оригинальность подхода к решению задачи, эмоциональность ответа, выразительность и образность языка.

Оценивая достижения школьников в изучении русской литературы, учителю желательно иметь в виду:

1.  методические параметры взаимодействия и сотрудничества учителя и учащихся;

2.  возрастные особенности и возможности воспитанников.

Учитель стимулирует интерес к литературным произведениям, названным в списке для дополнительного чтения, контролируя чтение и время от времени обсуждая некоторые из них.

Техника чтения контролируется и оценивается каждый триместр (критерии – степень беглости и осмысленности, правильное интонирование).

Критерии оценивания

контрольной работы

(письменного ответа на проблемный вопрос)

1.  Наличие обоснованного ответа на поставленный вопрос	баллы
Обучаемый привел рассуждение на теоретическом уровне. Фактических ошибок, связанных с пониманием тезиса, нет	2
Обучаемый привел рассуждение на теоретическом уровне. Допущена 1 фактическая ошибка, связанная с пониманием тезиса.	1
Обучаемый привел рассуждение на теоретическом уровне. Допущено 2 и более фактических ошибок, связанных с пониманием тезиса, или тезис не доказан, или дано рассуждение вне контекста задания, или тезис доказан на бытовом уровне.	0
2.  Наличие примеров-аргументов
Обучаемый привел 2 примера – аргумента из текста, верно указав их роль в тексте	3
Обучаемый привел 2 примера – аргумента из текста, но не указал их роль в тексте, или привел 2 примера – аргумента из текста, верно указав роль в тексте одного из них, или привел 1 пример-аргумент из текста, указав его роль в тексте.	2
Обучаемый привел 1 пример– аргумент из текста, не указав его роль в тексте	1
Обучаемый не привел ни одного примера-аргумента, иллюстрирующего тезис, или привел примеры-аргументы не из прочитанного текста.	0
3.  Смысловая ценность, речевая связность и последовательность письменного ответа
Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: -логические ошибки отсутствуют, последовательностью изложения не нарушена; - в работе нет нарушений абзацного членения.	2
Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка. и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста	1
В работе просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеется 2 случая нарушения абзацного членения текста.	0
4.  Композиционная стройность работы
Работа характеризуются композиционной стройностью и завершенностью, ошибок в построении текста нет.	2
Работа характеризуются композиционной стройностью и завершенностью, но допущена 1 ошибка в построении текста	1
В работе допущено 2 и более ошибок в построении текста	0

«5» - 8-9 баллов

«4» - 6-7 баллов

«3»- 5-4 баллов

«2» - < 4 баллов

Учебно-методический комплект

1.  , П., И. Литература. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013.

2.  Челышева . 5 класс: планы-конспекты уроков. – Ростов н/Д: Феникс, 2013.

3.  Рабочая программа по литературе. 5 класс ( к УМК ) / Сост. . М.: ВАКО, 2013.

4.  В. Дидактические материалы по литературе: 5 класс. М.: Издательство «Экзамен», 2011.

5.  Беляева . Проверочные работы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2010.

6.  Контрольно-измерительные материалы. Литература: 5 класс / Сост. . – М.: ВАКО, 2010.

7.  , , Журавлев , думаем, спорим… : 5кл. – М.: Просвещение, 2009.

8.  Ахмадуллина тетрадь по литературе 5 класс в 2 частях М.: Просвещение, 2013

9.  Фонохрестоматия к учебнику «Литература. 5 класс:» (формат МП3). –М.: Аудиошкола: Просвещение, 2013.

Учебно-методический комплект

для обучающихся

1.  , П., Коровин В.И. Литература. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013.

2.  , , Журавлев , думаем, спорим… : 5кл. – М.: Просвещение, 2009.

3.  Ахмадуллина тетрадь по литературе 5 класс в 2 частях М.: Просвещение, 2013