Домашнее задание
Составить и обсудить с членами семьи индивидуальный режим дня с учетом колебаний работоспособности.
Классный час
Я и моя семья
Цель:
ü укрепление привязанность к членам своей семьи;
формирование представления о важности каждого члена семьи, о роли семьи в жизни человека;
ü привитие желания активно участвовать в выполнении домашних обязанностей, оказывать помощь старшим, заботиться о младших и стариках.
Форма: игра.
Материалы: бумага для рисования; цветные карандаши или фломастеры;
отрывок из известного литературного произведения или фрагмент мультфильма.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Вводная часть
Учитель актуализирует знания учащихся о семье. Кто такие «члены семьи»? Дети их рисуют и рассказывают по рисункам о распределении домашних обязанностей и увлечениях в своей семье.
Основная часть
Учитель побуждает учащихся осмыслить роль каждого члена семьи в ее обычной жизни, вспомнить о повседневных обязанностях членов семьи и о роли детей в семье, подумать, как различные члены семьи помогают друг другу.
Этюды, при выполнении которых дети делятся на «зрителей» и «актеров». «Актеры» изображают «Утро в семье», «Вечер в семье», «Праздник в семье» и т. п. «Зрители» угадывают, кто изображал маму, папу, бабушку и т. п., дают оценку правдивости игры «актеров» и правильности распределения обязанностей. Затем дети меняются ролями.
Заключительная часть
Учитель подводит детей к осознанию того, что в семье люди
относятся друг к другу с пониманием, терпением, заботой;
сообща переживают горе или радость; имеют общие цели и достижения;
чувствуют себя в безопасности.
Учитель читает фрагмент из литературного произведения или показывает мультфильм о дружной семье, где ее члены ярко демонстрируют общепринятые семейные ценности. Отработка идеи о важности взаимопонимания в семье, о том, что обязанности детей в семье изменяются по мере их взросления. Дети вспоминают: что они умели делать по дому, когда были маленькими, и что научились делать сейчас. По кругу учащиеся завершают предложение «Я могу помочь маме (папе, младшей сестре, старшему брату и др ...)».
Домашнее задание
Обсудить с членами своей семьи, когда им особенно нужна твоя помощь; подумать и рассказать, почему было приятно помочь тому, кто в этом нуждался.
Классный час на тему:
«Что такое настоящая дружба?»
Форма проведения – деловая игра.
Цель – воспитание добрых качеств детей, умение дружить и бережно
относиться друг к другу.
В результате занятия участники смогут:
- сформулировать понятие «дружба»,
- практиковать навыки взаимопомощи при решении различных проблем,
- приобретут навыки работы в сотрудничестве,
- Поймут, что для решения многих проблем необходимо обратиться за помощью к другу и уметь доверять ему.
Необходимые материалы:
- скотч и ножницы в каждую группу,
- 40 человечков, вырезанных из цветной бумаги, одинакового размера,
- цветные карандаши или фломастеры,
- белые листы бумаги А-4,
- шесть маленьких рисунков солнышка, шесть маленьких рисунков облака, шесть маленьких рисунков цветов, шесть маленьких рисунков сердец и один рисунок грозовой тучи.
Блок – схема занятия.
1. Введение в тему с использованием метода «Займи - 9 мин.
позицию».
2. Объявление темы и ожидаемых результатов занятия. - 1 мин
3. Мозговой штурм «Дружба – это …» - 5 мин.
4. Игровое упражнение «Найди себе подобного». - 5 мин.
5. Интерактивное упражнение «Моделирование дружбы». - 20 мин.
6. Подведение итогов занятия. - 5 мин.
Ход занятия.
1. Введение в тему с использованием метода «Займи позицию».(9 мин).
С помощью этого метода учащиеся могут высказать свою точку зрения на обсуждаемый вопрос. Для этого в противоположных сторонах класса вывешиваются два плаката. На одном написано - «Дружба в классе не нужна», на другом - «Дружба в классе нужна». Учащимся предлагается определить свою позицию и встать около того плаката, который соответствует их точке зрения на данный вопрос.
2. Объявление темы и ожидаемых результатов занятия. (1 мин.).
3. Мозговой штурм «Дружба – это …». (5 мин).
1. Работа над понятием «дружба». «Дружба – это …». Учащимся предлагается подумать над вопросом, что значит «дружба» и зачем она нужна людям? После небольшого размышления учащиеся высказывают свои мысли, которые записываются на плакате. Учитель подводит итог и дает определение понятию «дружба».
2. Работа над понятием «зачем дружба нужна людям?».
4. Игровое упражнение. (5 мин.).
Для закрепления темы используется игровое упражнение «Найди себе подобного».
Шаг 1. Ученики встают в круг. Учитель просит их прикрыть глаза и не разговаривать друг с другом. Учитель прикалывает им на спину маленькие рисунки (солнышко, облако, цветок, сердце и один рисунок грозовой тучи).
Шаг 2. Учитель дает задание детям: Найти «себе подобного» и занять свои места за столами. Разговаривать при этом нельзя.
Шаг 3. Дети определяют, за какой стол они сядут.
Шаг 4. Учитель обращает внимание детей, что один ученик остался и обсуждает с ними вопрос: «Как чувствует себя тот, кто остался один и без друзей».
Обсуждение.
- Какие трудности вы испытывали во время выполнения упражнения?
- Смогли бы вы справиться без помощи и поддержки?
- Какой рисунок у вас на спине?
5. Моделирование дружбы в классе. (20 мин).
Участникам предлагается смоделировать дружный коллектив класса.
Ход выполнения интерактивного упражнения:
1. Каждой группе дается свое собственное задание, и работать они будут в группе различными способами.
Критерии оценки:
- участники смоделировали дружбу в классе;
- участники придерживались правила, работать дружно (за каждое нарушение вычитается 2 балла);
- коллектив дружный;
- участники использовали всех человечков.
2. Если команда работала шумно, и члены команды постоянно ругались между собой, то это повлечет за собой снятие с команды баллов.
3. Каждой группе раздаются по 10 человечков, вырезанных из цветной бумаги; ножницы; скотч.
4. По истечении времени каждая группа должна:
А) изложить логику дружбы в их коллективе;
Б) объяснить правила, по которым они работали, а так же поощрить активных и сообразительных детей.
Осмотр проектов.
Перед обсуждением участники осматривают проекты и голосуют за лучший.
Командам задаются следующие вопросы.
Понравилось ли вам работать в данной команде?
У какой команды сразу не получилось работать дружно? Почему?
Какая группа хорошо справилась с задачей? Почему?
Какая группа не справилась с заданием? Почему?
Какая группа более всех довольна своим созданным коллективом?
Можно задать и дополнительные вопросы:
В какой группе был лидер?
Результат изменится или останется прежним, если поменять лидера?
Что важнее, работать вместе и сообща, или врозь?
6. Подведение итогов занятия. (5 мин.)
Учитель вместе с детьми подводит итог классного часа:
- Что вы сегодня делали на уроке?
- Каковы результаты работы?
- Как вы чувствовали себя во время работы?
- Взаимодействие в группе помогало или мешало вам?
- Что нового о дружбе узнали в процессе работы?
- Можно ли назвать наш класс дружным?
Классный час
«Правила честного спора» (1 класс)
Задачи:
– способствовать осознанию детьми важности урегулирования разногласий мирными средствами;
– воспитывать уважение и ценностное отношение к себе и другим людям;
– развивать коммуникативные навыки.
Подготовительная работа:
За день до тренинга детям напоминают, что они должны придумать и предложить свой способ разрешения спора.
Перед занятием учитель рисует на доске большую ромашку. Сверху надпись «Правила честного спора».
Примерные этапы тренинга:
I этап:
– Что вы должны были сделать дома?
– Зачем нужно знать различные способы примирения?
– Приходилось ли вам разрешать спорные ситуации мирным путем?
– Расскажите, какие способы примирения вы знаете?
Учитель выслушивает различные способы примирения.
Учитель помогает их кратко сформулировать, и записывает по одному правилу на каждый лепесток ромашки.
Правила честного спора:
Уступай.
Улыбнись.
Попроси прощения.
Сочувствуй.
Остановись.
Обратись за помощью.
II этап:
– Мы выделили несколько правил честного спора, а теперь давайте попробуем разрешить следующие конфликтные ситуации, используя при этом «Правила честного спора».
В магазине подошла твоя очередь, но вдруг, какой–то мальчик становится без разрешения перед тобой…
На уроке физкультуры ты нечаянно толкнул одноклассницу. Она очень рассердилась и хочет тебе отомстить…
Твой брат мешает делать уроки, отвлекает тебя. Ты кричишь на него. Между вами начинается ссора…
Друг просит прощения за то, что долго не отдавал твою игрушку. Но ты так рассержен, что даже не хочешь с ним разговаривать…
III этап :
– Давайте подведем итог нашей работе.
– Чему мы сегодня учились?
– Поможет ли наш классный час в вашей дальнейшей жизни?
– А теперь давайте вспомним какие–нибудь детские стишки–мирилки.
Советы организаторам:
На тренинге не останавливайте детей, если они будут повторяться в предлагаемых ими способах разрешения спора. Проговаривание вслух – это уже первый шаг к осознанному примирению.
Способствуйте закреплению полученных детьми психологических знаний в каждодневной практике.
Попросите родителей помочь изготовить ромашку на ватмане.
После тренинга разместите ромашку с правилами честного спора на видном месте. Рекомендуйте детям обращаться к этим правилам в случае возникновения споров.
Классный час «Ищу друга»
Цели:
ü Помочь учащимся в самораскрытии.
ü Способствовать преодолению барьеров в общении.
ü Совершенствовать навыки общения.
Материалы
· Листы с неоконченными предложениями.
· Листы бумаги для написания объявления.
· Заранее надо попросить детей ответить на вопросы:
Какие люди вам нравятся?
С каким человеком вы хотели бы дружить?
Должны ли друзья быть, во всем похожи друг на друга?
Ход занятия
Здравствуйте, ребята!
Мне очень приятно встретиться с вами. Сегодня я проведу у вас занятие и надеюсь, что мы поймем друг друга и проведем отведенное нам время не только интересно, но и с пользой.
Давайте поприветствуем друг друга. Встаньте в круг.
Упражнение “Аплодисменты по кругу”
Я называю одного из вас по имени, приветствую аплодисментами, затем он выбирает кого-нибудь из учеников, и мы уже вдвоем приветствуем аплодисментами. Эта тройка выбирает следующего претендента на аплодисменты. Таким образом, игра продолжается, и аплодисменты звучат все громче и громче. Нарастает и напряжение среди тех, кому еще не аплодировали, поэтому последнему играющему следует адресовать такие слова “ А самые громкие аплодисменты достаются …”
1. Обсуждение домашнего задания
Участникам предлагается ответить на вопросы домашнего задания:
Какие люди вам нравятся?
С каким человеком вы хотели бы дружить?
Должны ли друзья быть, во всем похожи друг на друга?
Учитель. Друзья – это те, кому мы верим, кто не предаст, не подведет, способен поддержать, посочувствовать. Другу мы можем доверить свои откровения. Задумывались ли вы над тем, можете ли сами соответствовать понятию “друг”?
Как вы думаете, кто может уверенно назвать вас своим другом?
Кто может объяснить, что такое откровенность?
2. Работа по теме занятия
Учитель предлагает участникам написать окончания предложений.
Откровенно говоря, мне до сих пор трудно …
Откровенно говоря, для меня очень важно …
Откровенно говоря, я ненавижу, когда…
Откровенно говоря, я радуюсь, когда…
Откровенно говоря, самое главное в жизни…
Кто хочет зачитать свои ответы в слух?
Учитель. Всем ли мы можем доверить свои откровения? Поднимите руку те, у кого есть настоящий друг – такой, которому можно доверять?
Может ли взрослый (родитель, учитель) быть вашим другом?
Объявление “Ищу друга”
Учитель. Каждому человеку в жизни нужен друг. Когда друзей нет, то человек пытается их обрести. Многие газеты сейчас печатают объявления тех, кто желает найти друзей или единомышленников. Мы попытаемся с вами тоже составить такое объявление. Давайте озаглавим его “Ищу друга”.
Вы можете рассказать немного о себе, указать свои увлечения, любимые занятия. Объявление не должно быть большим, но старайтесь писать искренне. Можно не подписывать свой текст или придумать себе псевдоним.
Прежде чем мы зачитаем наши объявления, я хочу предложить сыграть еще в одну игру, которая нам поможет в отгадывании авторов объявлений.
Игра “ Что я люблю делать”
Один из нас выберет что-то, что он очень любит делать, и начнет без слов показывать нам это. Все остальные внимательно смотрят, что делает выступающий, и попытаются угадать, что он хочет сказать нам, но сами пока ничего не говорят. Как только выступающий завершит свою пантомиму, поблагодарив нас за внимание, мы можем начать высказывать наши догадки. После того, как все желающие выскажутся, мы сможем спросить выступающего, есть ли среди нас те, кто понял его правильно. После обсуждения будет выступать следующий. Давайте я буду первой выступающей.
Спасибо! Игра закончена. Все садимся на свои места. А теперь я зачитаю ваши объявления, а вы должны отгадать, кто является автором каждого объявления.
Упражнение “Скульптура”
Учитель. Наше время на исходе. Я хочу предложить вам игру, правила которой не так-то просто объяснить. Зато я могу показать, как в нее играют. Возьмите, пожалуйста, каждый ручку или карандаш…
Один из вас начинает игру: он кладет ручку посреди класса на пол. Второй кладет свою ручку рядом с предыдущей так, чтоб они соприкасались друг с другом. Третья ручка или карандаш должны соприкасаться с одной из ранее положенных. Игра так и продолжается до тех пор, пока не будет выложены на пол все ручки.
Большое спасибо, вы мне очень помогли. Теперь мне гораздо проще объяснить суть игры. Сейчас мы уберем ручки в сторону, а вы сами займете их место.
Вам нужно будет встать так, чтобы в результате получилась скульптура. При этом каждый из вас должен касаться хотя бы кого-нибудь из группы (ладошками, плечами, коленями…)
Запомните эту картину! А теперь пройдитесь по классу.
Звучит музыка.
И снова займите то же самое положение, в котором вы находились только что.
Занятие заканчивается.
3.Анализ занятия
Трудно ли быть откровенным?
Просто ли было писать о себе?
Что понравилось, что не понравилось?
Что порадовало, что огорчило?
Что было приятно, неприятно?
Ритуал прощания
Все встают в круг, троекратно пожимают друг другу руки со словами: “До новых встреч! Спасибо за приятный день! Спасибо за приятный час!
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
