Открытый урок. Окружающий мир (3-й «а» класс) учитель: В

Открытый урок

Окружающий мир (3-й «а» класс) учитель:

Урок 32.

Глава IV. ЖИВЫЕ УЧАСТНИКИ КРУГОВОРОТА ВЕЩЕСТВ

Тема: Как нам жить в дружбе с природой

Цели:

– ознакомить учащихся с проблемами, стоящими перед человечеством.

Оборудование: иллюстрации положительного и отрицательного воздействия человека на природу, Красная книга.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов
Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.	3 3 Оргмомент Вот и прозвенел звонок, Начинается урок. Мы – любознательные дети, Хотим мы знать про всё на свете На нашем уроке сегодня присутствуют гости. Желаю вам успешной работы на уроке . - Подумайте, что нам сегодня пригодится для успешной работы? +Сегодня нам будут нужны ваши знания, внимание, поддержка и помощь. На уроке нужно быть активными, внимательными и, конечно, любознательными. - Сначала мы проведём проверочную работу по теме «Осторожно - животные». С.43 - Вы внимательно читали текст в учебнике, поэтому сумеете ответить на вопросы в проверочной работе. Слайд 1 - Послушайте стихотворение и подумайте о чём оно? О люди, мыслю я, У всех у нас есть мать одна По имени природа. У неё для всех хватает доброты, И мы живем, запечатлев навеки В душе ее прекрасные черты – Поля, луга, леса, моря и реки. - О чем это стихотворение? (О природе). - Вспомните, как человек связан с природой. Что, как потребители мы берем от природы? (Пищу, воду, кислород). -Это было в древние времена: человек брал из природы пищу, воду, кислород. Постепенно человек стал опытным и жадным потребителем. Сейчас люди потребляют торф, железную руду, газ, нефть, каменный уголь, алмазы, золото и многое другое. Экологи такое отношение называют потребительским. Почему? (Потому что человек многое берет от природы и ничего не дает). Слайд 2 (читают дети) Прослушивание диалога Лены и Миши: Лена: Миша, почему же люди не сохраняют природу? Ведь ясно, что без нее человек не может жить. Миша: Все не так просто. Никто не хочет разрушать природу. Но каждый человек хочет хорошо питаться, иметь полный дом вещей. К сожалению, природе трудно справиться с запросами людей. - А как вы думаете, что нужно сделать людям, что бы спасти природу и выжить самим? (Нужно излечить природу и охранять ее). Много ли мы знаем об этом? (Нет). - Мы – часть природы. Чтобы вырасти счастливыми, окруженными разными животными, растениями, чтобы улыбалось солнышко - надо уметь дружить с природой. А как стать ее другом? - Кто догадался, какая тема урока? Щёлкнуть Тема: Как нам жить в дружбе с природой (открыть на доске) ---Только всегда ли человек относится к природе как к другу? Это и предстоит нам сегодня обсудить. -Сегодня на уроке мы с вами выясним, как мы можем спасти природу для людей, как человек должен вести себя в природе, будем обсуждать с вами экологические проблемы, искать пути решения некоторых из них, чтобы помочь нашей планете стать такой же прекрасной, какой она была ранее. 1. Беседа. – Рассмотрите эти рисунки, что на них изображено? Сравните деятельность человека. Какой у вас возникает вопрос? Сравнивают рисунки с изображением положительного и отрицательного отношения человека к природе. Как спасти природу для людей? Какие у вас есть предложения (Высаживать растения, бережно относится к животным и растениям, бережно относиться к своим вещам, перерабатывать мусор.) - Земля наша тяжело и неизлечимо больна. Многие исследователи и ученые считают, что еще можно остановить течение болезни. Главное изменить свое отношение к природе. Чтобы ее вылечить, нужно выявить причины, из – за которых она заболела. Искать причины вы будете сами, работая в группах.	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам.
ΙΙ. Совместное открытие знаний.	4 3 2 3 1. Беседа. – Давайте разделимся на две группы. Одна группа (а) будет играть роль людей, бережно относящихся к природе. Вторая команда (б) будет играть роль людей, забывающих о природе, выступающих с позиции потребителей. Вам необходимо найти аргументы в пользу своего мнения по различным вопросам. – Для начала я предлагаю представителям групп высказать своё мнение относительно своей роли. - Что значит бережно относиться к природе? Бережно относиться к природе значит, что человек живёт в гармонии с природой, не наносит ей вред, -Что значит быть потребителем? (Если человек выступает потребителем, значит, он будет только брать у природы и ничего не возвращать взамен.) Вопросы зачитывает учитель 1) Надо ли запретить потреблять в квартирах воду в неограниченных количествах? Если необходимо, то как это сделать, не нарушая права каждого человека? (а) Необходимо регулировать потребление воды, для этого сейчас в квартирах устанавливают счётчики воды. Человек потребляет столько её, сколько требуется для жизни, и учится экономить её расход. Вовремя проводит ремонт, если происходят протекания в трубах. б) Не надо, на планете и так воды много, больше, чем суши, и её хватит всем.) 2) Надо ли ограничить потребление электричества в квартирах? Если необходимо, то как это сделать, не нарушая права каждого человека? (а) Надо научиться экономно расходовать энергию, и тогда мы сохраним запасы горючих полезных ископаемых: угля, нефти. Для этого необходимо людям рассказывать об экономии энергии, информировать о новых источниках получения энергии, проводить разработки этих новых источников энергии. б) Не надо, сейчас без электроэнергии не обойтись, все приборы работают на ней.) 3) Надо ли ограничить число вещей натурального происхождения у людей? Если необходимо, то как это сделать, не нарушая права каждого человека? (а) Можно продлевать жизнь вещам, вовремя их ремонтировать. Можно заменить их искусственными материалами, но они плохо перерабатываются разрушителями, тут надо подумать. б) Не надо, можно больше выращивать растений и животных, из которых будут произведены вещи, а это создаст ещё и рабочие места для людей.) 4) Надо ли запретить использовать полиэтилен и другие подобные упаковочные материалы? (а) Необходимо, так как полиэтилен не перерабатывается разрушителями, он будет только загрязнять природу. б) Но ведь этот упаковочный материал очень прочный и красиво выглядит.) 5) Надо ли запретить осушение болот и распашку земли под поля, сады, огороды? Как накормить многочисленное население планеты? (а) Да, где же тогда будут жить обитатели этой экосистемы? Зная правила ведения хозяйства, можно обойтись уже имеющимися садами и огородами. Можно выделять под эти цели другие участки земли, так, чтобы не нанести урон природе. Надо правильно питаться, соблюдать режим и нормы питания, и тогда продуктов хватит на всех. Работа по учебнику с.128 - Найдите в тексте нарушения природы человеком Слайд ФИЗМИНУТКА (бурундуки) - Поработаем в парах. 1 ряд – найдет проблемы, по вине которых заболела природа, 2 ряд – раскроет пути, по которым можно вылечить природу, 3 ряд - подберет знаки, которые нужно установить на реке, при охране животных и растений. (Дети работают в парах, затем обмениваются знаниями). Ответы детей из рядов Слайды (Саенко М, Сафронова Р) - Сделаем вывод: кто виновник экологических бед? Как нужно относиться к природе? (Бережно, по - хозяйски). – Молодцы! Вы познакомились с проблемами, которые возникли в природе по вине человека и некоторыми путями решения этих проблем.	6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре и в группах. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.	2 2 3 1 1. Работа в тетради с.61 - Давайте сейчас проверим, как вы усвоили данный материал. - В рабочих тетрадях на с. 61 выполним задание. Прочитайте задание. (Отметить знаком – случаи неправильного отношения человека к природе. Расскажи, как нужно исправить последствия деятельности человека.) Мы с вами подробно обсудили тему, выполните самостоятельно. - Давайте проверим, что вы отметили. (Дымы от фабрик и заводов, загрязнение рек, разбрызгивание с самолёта ядохимикатов, мусорные свалки). Примеры правильного отношения – дикие животные, оставшиеся деревья. Нейтрального – вспашка. 2. Проверочная работа (тест) Проверим по доске .	2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. ТОУУ
ΙV. Домашнее задание.	- Запишите домашнее задание: читать с. 128 – 133.
V. Итог урока.	4 – Что бы ты посоветовал своим товарищам после сегодняшнего урока? - Ребята, с какими правилами поведения в природе вы познакомились? Что главное вынесли из урока? - Я хочу еще раз напомнить вам: любите природу, берегите ее и охраняйте. Каждый человек должен соблюдать правила поведения в природе, бережно относиться к богатствам нашей планеты. Давайте послушаем стихи Волнуется природа неспроста. Не существует лишнего в природе, Природа гармонична и сложна, И если катаклизмы на подходе, Волнуется Природа неспроста. Она предупреждает Человека… Пора остановиться! Не спешить! Придет тот день - опомнится бедняжка: Куда спешил, зачем ломал дрова? И трудно жить становится и тяжко- Так наступает жуткая пора. А может и такое вдруг случиться, Что все живое превратится в прах. Вот это Человеку не простится! Как не пугает Человека страх?! Лишь миг, всего одно мгновенье- И все живое сгинет без следа. Что многие создали поколенья, Все разнесет глобальная беда. О люди! Надо быть мудрее! Любите, берегите шар земной, (поднимает вверх глобус) Терпимей будьте, мягче и добрее И навсегда покончите с войной… Давайте будем беречь планету, Другой такой на свете нет. Развеем над нею и тучи и дым, В обиду её никому не дадим! Беречь будем птиц, насекомых, зверей. От этого станем мы только добрей. Украсим всю Землю садами, лесами, Такая планета нужна нам с вами. - На парте у вас лежат солнышки и облачка. Поднимите солнышко, если у вас хорошее настроение, и вы были активны; поднимите облачко, если вы были неактивны, вам что-то непонятно и нужна помощь.