Конвенция о правах ребёнка (извлечения).
Статья 1. Для целей настоящей Конвенции ребёнком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, если по закону, применимому к данному ребёнку, он не достигает совершеннолетия ранее.
Статья 6.1. Государства-участники признают, что каждый ребёнок имеет неотъемлемое право на жизнь. 2. Государства-участники обеспечивают в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребёнка.
Статья 7.1. Ребёнок регистрируется сразу же после рождения и с момента рождения имеет право на имя и на приобретение гражданства, а также, насколько это возможно, право знать своих родителей и право на их заботу.
Статья 8.1. Государства-участники обязуются уважать право ребёнка на сохранение своей индивидуальности, включая гражданство, имя и семейные связи, как предусматривается законом, не допуская противозаконного вмешательства. 2. Если ребёнок незаконно лишается части или всех элементов своей индивидуальности, государства-участники обеспечивают ему необходимую помощь и защиту для скорейшего восстановления его индивидуальности.
Статья 9.1. Государства-участники обеспечивают, чтобы ребёнок не разлучался со своими родителями вопреки их желанию, за исключением случаев, когда компетентные органы, согласно судебному решению, определяют в соответствии с применимым законом и процедурами, что такое разлучение необходимо в наилучших интересах ребёнка. Такое определение может оказаться необходимым в том или ином конкретном случае, например, когда родители жестоко обращаются с ребёнком или не заботятся о нём, или когда родители проживают раздельно и необходимо принять решение относительно места проживания ребёнка.
Статья 13.1. Ребёнок имеет право свободно выражать свое мнение; это право включает свободу искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода, независимо от границ, в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребёнка.
Статья 16.1. Ни один ребёнок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции или незаконного посягательства на его честь и репутацию.
C1 |
Назовите любые пять основных прав ребёнка, зафиксированных в Конвенции.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
В правильном ответе могут быть названы следующие права: 1) право на жизнь; 2) право на имя и обретение гражданства; 3) право знать своих родителей; 4) право на заботу родителей; 5) право на сохранение индивидуальности; 6) право свободно выражать своё мнение; 7) право на личную жизнь; 8) право на семейную жизнь; 9) право на неприкосновенность жилища; 10) право на тайну корреспонденции. | |
Правильно названы любые пять прав. | 2 |
Правильно названы любые три–четыре права. | 1 |
Правильно названы любые одно–два права. ИЛИ Ответ неправильный. | 0 |
Максимальный балл | 2 |
C2 |
Назовите три элемента индивидуальности ребёнка, зафиксированные в Конвенции.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
В ответе должны быть названы следующие элементы: 1) имя; 2) гражданство; 3) семейные связи. | |
Правильно названы три элемента. | 2 |
Правильно названы любые два элемента. | 1 |
Правильно назван любой один элемент. ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
Максимальный балл | 2 |
C3 |
Ребёнок, согласно документу, обладает свободой искать, получать и передавать информацию. Опираясь на содержание текста, свои знания и жизненный опыт, назовите три источника информации, которые он может использовать.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
В ответе могут быть названы следующие источники: 1) общение с родными и близкими; 2) средства массовой информации; 3) интернет; 4) общение со сверстниками; 5) обучение в школе и дополнительное образование; 6) система образования. | |
Правильно названы три источника. | 3 |
Правильно названы два источника | 2 |
Правильно назван один источник. | 1 |
Ответ неправильный. | 0 |
Максимальный балл | 3 |
C4 |
Объясните, почему мировое сообщество приняло специальный документ о правах ребёнка. Приведите три объяснения.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
В ответе могут быть приведены следующие объяснения: 1) забота о детях – забота о будущем отдельного народа и человечества в целом; 2) к этому времени было уже известно немало случаев грубого ущемления интересов детей и нарушения их прав в разных странах мира; 3) ребёнок не может в полной мере осознать, реализовать и тем более защитить свои права, поэтому он подвергается дискриминации чаще, чем взрослые. Могут быть приведены иные объяснения. | |
Приведены три объяснения. | 3 |
Приведены два объяснения. | 2 |
Приведено одно объяснение. | 1 |
Ответ неправильный. | 0 |
Максимальный балл | 3 |
C5 |
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «мораль»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о морали.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) смысл понятия, например: «мораль – это система воззрений на жизненное назначение человека, охватывающая понятия добра и зла, справедливости, совести, смысла жизни»; Может быть дано другое, близкое по значению определение. 2) два предложения с информацией о морали, опирающейся на знания курса, например: − «Мораль охватывает нравственные взгляды и чувства, жизненные ориентации и принципы, цели и мотивы поступков»; − «Мораль проводит границу между честью и бесчестием, милосердием и жестокостью». Могут быть составлены любые другие предложения, содержащие верную информацию о морали. | |
Раскрыт смысл понятия, и составлены два предложения, содержащие информацию о соответствующем социальном объекте. | 2 |
Раскрыт смысл понятия, и составлено одно предложение, содержащее информацию о соответствующем социальном объекте. ИЛИ Смысл понятия в явном виде не раскрыт, но представлен в двух составленных предложениях, свидетельствующих о том, что выпускник знает обществоведческое содержание данного понятия. | 1 |
При раскрытии смысла понятия предложения не составлены, т. е. не продемонстрировано проверяемое умение использовать понятие в правильном контексте. ИЛИ Предложения составлены без привлечения обществоведческих знаний. ИЛИ Обществоведческие знания в составленных предложениях привлечены не в контексте рассматриваемого понятия. ИЛИ Смысл понятия в явном виде не раскрыт, составлено одно предложение, содержащее информацию о соответствующем социальном объекте. ИЛИ Ответ неправильный. | 0 |
Максимальный балл | 2 |
C6 |
На трёх примерах покажите влияние конкуренции на деятельность фирмы.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
Могут быть приведены следующие примеры: 1) улучшение потребительских качеств товаров и услуг: стремясь привлечь максимальное количество клиентов, специалисты салона красоты освоили новые технологии химической завивки и окраски волос; 2) рациональное использование ресурсов: стремясь обойти конкурентов, фирма по производству стройматериалов использовала новую технологию, позволившую сократить расход дефицитного сырья; 3) более эффективная организация производства и реализации товаров: магазин одежды раньше конкурентов объявил о начале сезонных распродаж. Могут быть приведены другие уместные примеры. | |
Приведены три примера. | 3 |
Приведены два примера. | 2 |
Приведен один пример. | 1 |
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный. | 0 |
Максимальный балл | 3 |
C7 |
Страна Z – многонациональное государство. В ее конституции записано, что:
а) страна Z – федеративное государство;
б) все граждане независимо от расы, национальности, вероисповедания имеют равные права;
в) граждане вправе определять и указывать свою национальную принадлежность без всякого принуждения.
Можно ли считать национальную политику в этой стране демократической (гуманистической)? Назовите два признака, по которым вы это определили. Назовите любой дополнительный принцип данного типа национальной политики.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) дан утвердительный ответ; 2) приведены два признака: − все граждане независимо от расы, национальности, вероисповедания имеют равные права; − граждане вправе определять и указывать свою национальную принадлежность без всякого принуждения; 3) дополнительный принцип, например: − запрещение любых форм ограничения прав граждан по признакам расовой, национальной или религиозной принадлежности; − содействие развитию национальных культур и языков народов, населяющих страну Z; − своевременное и мирное разрешение противоречий и конфликтов; − запрещение деятельности, направленной на возбуждение расовой, национальной и религиозной розни, ненависти либо вражды. | |
Правильно назван тип национальной политики, приведены два принципа, приведён дополнительный принцип. | 3 |
Правильно назван тип национальной политики, и приведены любые два принципа. | 2 |
Правильно назван тип национальной политики, и приведён один любой принцип. ИЛИ Правильно назван только тип национальной политики. | 1 |
Тип национальной политики не назван (назван неверно) при любом количестве названных принципов. ИЛИ Ответ неправильный. | 0 |
Максимальный балл | 3 |
C8 |
Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Политика как один из видов человеческой деятельности». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
При анализе ответа учитываются: - корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их соответствия заданной теме; - соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа. | |
Один из вариантов плана раскрытия данной темы: 1. Политика как деятельность: а) субъекты политической деятельности; б) объекты политического воздействия. 2. Интересы субъектов политики. 3. Структура политической деятельности: а) цели политической деятельности; б) политические действия; в) средства достижения политических целей; г) результаты политической деятельности. 4. Проблема «Цель оправдывает средства» в политике. Возможно другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах. | |
Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы по существу. Структура ответа соответствует плану сложного типа (содержит не менее трех пунктов, два из которых детализированы). | 3 |
Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы. План включает два пункта, каждый из которых детализирован в подпунктах. ИЛИ Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание темы. План включает не менее трех пунктов, из которых один детализирован. ИЛИ Один из пунктов плана не отражает содержания темы. Структура ответа соответствует плану сложного типа. | 2 |
Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание указанной темы. План включает два пункта, один из которых детализирован ИЛИ Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть содержание указанной темы. План по своей структуре является простым и содержит не менее трех пунктов. | 1 |
План по содержанию и структуре не раскрывает указанной темы. | 0 |
Максимальный балл | 3 |
C9 |
Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл, обозначив разные аспекты поставленной автором проблемы (затронутой темы); сформулируйте своё отношение к позиции, занятой автором; обоснуйте это отношение.
При изложении своих мыслей по поводу различных аспектов поднятой проблемы (обозначенной темы), при аргументации своей точки зрения используйте знания, полученные при изучении курса обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт.
C9.1 |
Философия | «Наука не ограничивается накоплением знаний, но стремится всегда к их упорядочению и обобщению в научных гипотезах» (). |
C9.2 |
Социальная психология | «Человек не есть дробная часть мира, в нём заключена цельная загадка и разгадка мира» |
C9.3 |
Экономика | «Обычно, хотя и не всегда, увеличение вознаграждения стимулирует увеличение затраченных усилий» (А. Маршалл). |
C9.4 |
Социология | «Кто не обрёл ни знанья, ни ума, тот зарится на чьи-то закрома» (Фирдоуси). |
C9.5 |
Политология | «Тот, кто думает только о себе и о сегодняшнем дне, неизбежно совершает ошибки в политике» |
C9.6 |
Правоведение | «Законы – это выражение и "свидетельства" достижений культуры, цивилизации, позволяющие решать крупные задачи общества» (). |
Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания С9, критерий К1 является определяющим. Если выпускник в принципе не раскрыл (или раскрыл неверно) смысл высказывания, не обозначил поставленную автором проблему (выдвинутую тему), и эксперт выставил по критерию К1
0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По остальным критериям (К2, К3) в протокол проверки заданий с развёрнутым ответом выставляется 0 баллов.
№ | Критерии оценивания ответа на задание С9 | Баллы |
К1 | Раскрытие смысла высказывания | |
Смысл высказывания раскрыт. ИЛИ Содержание ответа даёт представление о его понимании | 1 | |
Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не даёт представления о его понимании | 0 | |
К2 | Представление и пояснение собственной позиции выпускника | |
Представлена и пояснена собственная позиция выпускника | 1 | |
Представлена без пояснения собственная позиция выпускника (простое согласие или несогласие с суждением автора высказывания). ИЛИ Собственная позиция выпускника не представлена | 0 | |
К3 | Характер и уровень приводимых суждений и аргументов | |
Суждения и аргументы раскрываются с опорой на теоретические положения, выводы и фактический материал. В ходе рассуждений раскрываются различные аспекты проблемы | 3 | |
При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргументы приведены с опорой на теоретические положения и выводы, но без использования фактического материала. ИЛИ Раскрыт один аспект проблемы (темы), и приведена аргументация с опорой на теоретические положения и фактический материал. ИЛИ При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргументы приведены с опорой на фактический материал, но без теоретических положений, выводов. ИЛИ Раскрыты несколько аспектов проблемы при недостатке теоретической или фактической аргументации | 2 | |
Перечислены несколько аспектов проблемы (темы) без аргументации. ИЛИ Затронут лишь один аспект проблемы (темы), приведена только фактическая или только теоретическая аргументация | 1 | |
Затронут лишь один аспект проблемы (темы) без аргументации. ИЛИ Аргументы и суждения не соответствуют обосновываемому тезису | 0 | |
Максимальный балл | 5 |
