Педагогический совет №4

Педагогический совет №4

Шлома Тстьяна Леонидовна

старший воспитатель МБДОУ « ЦРР-д/с №2 « Светлячок»

Тема «Использование проектного метода в работе педагогов ДОУ в процессе реализации ФГОС ДО».

Дата проведения 22.04.2016г.

Цель: выявление уровня умения педагогов работать в проектной деятельности.

План проведения педсовета:

1.  Сообщение о выполнении решений предыдущего педсовета. «Профессиональный стиль педагога как условие для успешной реализации проектной деятельности в условиях ФГОС ДО» Заведующий .

2.  Сообщение об итогах тематического контроля.- старший воспитатель .

3.  Отчет педагогов всех групп по проектной деятельности на летний оздоровительный период.- воспитатели всех возрастных групп.

4.  Педагогическая импровизация «Кто хочет стать знатоком проектного метода?» - заместитель заведующего.

5.  Использование бловов Дьнеша. Рефлексия.- воспитатель

6.  Принятие решения педсовета.

Ход педсовета:

1.Сообщение заведующего о выполнении решения предыдущего педсовета.

2.Аналитическая справка по итогам тематического контроля по теме: «Использование проектного метода в воспитании детей”-старший воспитатель.

Согласно плану работы МБДОУ «ЦРР-д/с№2 «Светлячок» на 2015-16 учебный год, с 18 по 22 апреля 2016 года была проведена тематическая проверка «Использование проектного метода в ДОУ», с целью выявления уровня умения педагогов работать в проектной деятельности.

Проектный метод использовался педагогами ДОУ во всех возрастных группах. В нашем ДОУ эта работа осуществлялась по следующей схеме:

выбор темы будущего проекта (каждая группа выбрала свою тему в тематической неделе):

-подбор дидактического материала для реализации проекта

-подбор материала для привлечения, повышения компетенции родителей по данной теме

-обогащение развивающей среды по теме проекта( в течении проекта)

-постановка проблемы перед детьми

-реализация проекта

-итоговое мероприятие по проекту

Воспитатели групп составили:

- план-схему реализации проекта

- отобразили решение задач воспитания в планах работы (это не только традиционные методы и формы работы, а и использование ИКТ)

- сумели заинтересовать проектом родителей

- пополнили развивающую среду

Хочется отметить педагогов у которых была выдержанна структура написания проекта – это ,

Все педагоги спланировали проведение итоговых мероприятий по проектной деятельности.

I.  Отчет педагогов групп по проектной деятельности

Презентации проектов

IV. Педагогическая импровизация «Кто хочет стать знатоком проектного метода?» заместитель заведующего

Цель: обеспечить условия для развития творчества и профессиональной активности педагогов в овладении ими технологий проектирования через интерактивные формы методической работы.

Ведущий: Уважаемые коллеги, я приглашаю вас на игровую площадку фантазии. Сегодня хозяином этой площадки будет всем нам известный проектный метод. Наше обще­ние пройдет в форме игры «Кто хочет стать знатоком проектного метода?».

1 задание: Вам необходимо расположить этапы проекта в правильной последовательности.

1.Подготовительный

2. Практический

3. Рефлексивно-аналитический

4. Демонстрационный

2 задание: Вопросы :

1. Что такое педагогическое проектирование?

o  дань моде;

o  догма профессиональной деятельности педагога;

o  вид педагогической деятельности.

2. Что такое гипотеза?

o  короткая аннотация проекта;

o  опасение педагога о неудачной реализации проекта;

o  предположение, требующее объяснения и подтверждения.

3. Какое содержание педагогической деятельности не является характерным для практического (исследовательского) этапа?

o  реализация проектных мероприятий во взаимодействии воспитателя с коллегами и родителями;

o  выдвижение гипотезы;

o  открытый показ деятельности по теме проекта.

4. Какое из трех определений подчеркивает типы проекта по доминирующему виду деятельности?

o  коллективный;

o  исследовательский;

o  долгосрочный.

5. Какое содержание педагогической деятельности не является характерным для практического (иссле­довательского) этапа?

o  реализация проектных мероприятий во взаимодействии воспитателя с коллегами и родителями;

o  выдвижение гипотезы;

o  открытый показ деятельности по теме проекта.

7. Какой вид деятельности следует исключить из заключительного (контрольно-регулировочного) этапа проекта?

o  сопоставление цели и результата проекта;

o  рефлексивная оценка проекта;

o  выбор содержания и форм проектной деятельности к каждому этапу проекта.

8. Какой характер педагогической деятельности не является показателем высокого уровня владения педагогом технологии проектирования?

o  репродуктивный;

o  поисковый;

o  творческий.

9. Презентуя проект, педагог должен:

o  показать свое превосходство над коллегами по решению обозначенной в проекте проблемы;

o  проявить себя как педагог, владеющий навыками разработки проекта как методического пособия, которое окажет практическую помощь коллегам;

o  привлечь внимание слушателей и нацелить коллег на непременное использование презентуемого проекта в практике их работы.

V Рефлексия

Педагогам предлагается на весенних листочках написать:

- за этот час я поняла, что…

- я узнала….

- я смогу……

Решение педсовета:

1.  Для повышения качества воспитательно-образовательного процесса внедрять в педагогический процесс метод проектов.

Ответственный: старший воспитатель. Сроки: в течение года.

2.  Совершенствовать профессиональных умений педагогов по организации проектной деятельности через различные формы методической работы.

Ответственный: старший воспитатель. Сроки: в течение года.

3.  В апреле, с целью активизация усилий педагогического коллектива в развитии нестандартных форм работы с детьми и анализа работы педагогов по методу проектов, организовать проектную деятельность по теме: «Неделя здоровья» срок реализации: неделя.

Ответственный: старший воспитатель, воспитатели групп, специалисты.

4.  Специалистам ДОУ принимать активное участие в жизни детского сада и в апреле принять участие в реализации проектов «Неделя здоровья» вместе в воспитателями на группах.