Конспект урока

Конспект урока

Учитель

Предмет окружающий мир

Возраст обучающихся 3класс

Тема: Беспозвоночные животные

Цель урока: подведение школьников к осознанию понятия «беспозвоночные животные»

Задачи:

Ø  Формировать представления о данной группе животных, познакомить с внешним видом, особенностями строения тела, образа жизни;

Ø  активизировать познавательную деятельность учащихся, стимулировать и развивать мыслительную деятельность через проблемные ситуации

Ø  работать над формированием УУД:

личностные: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям, мотивация учения, оценивание усваиваемого содержания;

познавательные: формирование познавательной цели, анализ и синтез, установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотез и их обоснование, поиск и выделение информации, доказательство;

регулятивные: постановка учебной задачи, планирование (определение плана последовательности действий), контроль, коррекция, оценка (осознание качества и уровня усвоения)

коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, умение с достаточной полнотой и точностью выражать мысли, инициативное сотрудничество в парах, группах

Оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация, видеоролик «Морские беспозвоночные животные»

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Орг. момент Цель: способствовать подготовке учащихся к продуктивной работе 1мин	Посмотрите, друг другу в глаза, улыбнитесь, передайте частичку своего добра другому и скажите: «Я желаю тебе…» С хорошим настроением приступим к работе.	Настрой на урок Цель, которая должна быть достигнута учащимися: подготовиться к продуктивной работе на уроке.	Личностные УУД
Актуализация знаний учащихся. Постановка темы и цели урока. (7 мин) Цель: повторение имеющихся у учащихся знаний, постановка темы урока	1. Составление кластера «Разнообразие животных» Цель: воспроизведение знаний, необходимых для открытия новых знаний Проверка (слайд презентации) 2. Разделите животных на две группы: позвоночные и беспозвоночные (на слайде картинки животных) Чем отличаются группы? 3. Постановка проблемы (проблемная ситуация) Цель: организация работы для самостоятельного формулирования темы учащимися - Как вы думаете, почему эта группа самая многочисленная и широко распространенная? Что же нужно нам сделать, чтобы ответить на этот вопрос? Какова же тема и цель нашего урока?	Составляют схему в парах Цель, которая должна быть достигнута учащимися: обобщить знания о разнообразии животных Работа на интерактивной доске («передвигают» животных в нужную группу) Делают вывод Выдвижение гипотез Варианты: маленькие размеры тела; - крепкая мускулатура; -крепкие покровы; -приспособлены жить в разных средах: приспособительная окраска Ответы на вопрос: изучить их особенности, проверить свои предположения Формулируют тему Цель, которая должна быть достигнута учащимися: сформулировать тему, цель урока	Сотрудничество (коммуника-тивные УУД) Структуриро-вание (познаватель-ные УУД) Класификация (познавательные УУД) Выдвижение гипотез и их обоснование (познавательные УУД) Целеполагание (регулятивные УУД)
Открытие учащимися новых знаний. (15 мин) Цель: через предметно - исследовательскую деятельность узнать новые знания по теме	1 Организация работы в группах Цель: выяснение особенностей беспозвоночных животных 1 группа – материал о дождевых червях (учебник , «Окружающий мир» 3 класс, 1 часть, стр. 110) 2 группа – пауки (стр. 115 -116) 3 группа – осьминоги (стр.110-111) 4 группа – ракообразные (материал ищут в интернете, энциклопедиях) 5 группа - насекомые Проверка выполненной работы Заполнение таблицы (слайд) О каких еще особенностях беспозвоночных узнали? Выполните задание в рабочей тетради Закончи предложения: Насекомые, пауки, раки, черви - ____________________ животные. Звери, птицы, рыбы - ______________________ животные. Самая многочисленная группа животных на Земле ______________________. Видеоролик о морских беспозвоночных. Что нового узнали из фильма? Цель: получение новой информации Физкультминутка «Бабочка» и упражнение для снятия напряжения глаз Слайды) Цель: мобилизовать внимание обучающихся к дальнейшей работе	Работают в группах, сравнивают, анализируют, осуществляют поиск необходимой информации, назначают выступающего или распределяются с ответом группы по ролям Цель, которая должна быть достигнута учащимися: Выявить особенности групп беспозвоночных животных Работа на интерактивной доске Делают обобщение Среда обитания Заполнение пропусков в предложениях Просмотр ролика и ответы на вопрос Выполняют упражнения	поиск и выделение информации (познавательные УУД) Сотрудничество (коммуника-тивные УУД) Контроль (регулятивные УУД) Выведение следствий (познавательные УУД) Выведение следствий (познавательные УУД)
Закрепление пройденного (15 мин ) Цель: закрепление; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, неверных представлений учащихся; проведение коррекции	1. Организация обсуждения ответов на вопросы (презентация) Цель: включение изученного материала для установления причинно - следственных связей Почему у разных насекомых ноги имеют различное строение? Какое значение это имеет в их жизни? 2. Работа в парах 3. Самостоятельная работа Цель: умение применять выявленные признаки беспозвоночных животных на примере насекомых Дифференцированные задания (дети выбирают задания) Личностно-ориентированное обучение 1. «Художник нарисовал насекомых. Какую ошибку он допустил?» (среди насекомых изображен паук) 2. «Сделай подписи к рисунку - схеме» (части тела насекомого) Проверка – самоконтроль (слайд)	Выполнение заданий Доказательство своей точки зрения Цель, которая должна быть достигнута учащимися: установить причинно - следственные связи между строением тела и образом жизни Работают в парах Выбирают задания и выполняют самостоятельно Цель, которая должна быть достигнута учащимися: умение применить теоретический материал в практических действиях Осуществляют самоконтроль и самооценку своей работы.	установление причинно - следственных знаний, доказательство (познаватель-ные УУД) Сотрудничество (коммуника-тивные УУД) анализ и синтез, выведение следствий (познаватель-ные УУД) волевая саморегуляция Контроль, коррекция (регулятивные УУД)
Итог урока. Рефлексия (6 мин) Цель: обобщение, осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности	1. Обобщение Цель:  обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенного -Придумайте модели «Цепи питания» используя рисунки с изображениями животных у вас на партах. - В природе всё связано. -«Найди правильное высказывание (несколько высказываний). Каково положительное влияние насекомых на жизнь растений? (работа в рабочей тетради) 2. Рефлексия . Что мы хотели выяснить на уроке? Что нам удалось узнать? Мы ответили на поставленный вопрос «Лестница успеха» Ученик помещает человечка (себя) на соответствующую ступеньку: уверен в своих знаниях ; в основном уверен, нужно ещё повторить; нуждаюсь в помощи	Цель, которая должна быть достигнута учащимися: Составить цепи питания, доказать, что в природе все взаимосвязано Цель, которая должна быть достигнута учащимися: осознание своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности	Моделирование (познавательные УУД) Установление причинно - следственных знаний, доказательство (познаватель-ные УУД) Личностные УУД
Домашнее задание (1 мин)	Представь, что ты находишься на лесной полянке. Вокруг летают, ползают, бегают различные насекомые. Выбери себе роль «например, «Я – муравей» и от лица своего героя расскажи: ü  Кто ты? ü  Что умеешь делать? ü  Где живёшь? ü  Чем питаешься?	Анализируют домашнее задание, уточняют, что непонятно