ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
ТЕМА. Гауфа « Карлик Нос ».
Автор проекта:
Участники проекта: учащиеся 4 класса.
Срок выполнения: 3-4 урока.
Тип проекта: групповой, творческий
Продукт проекта: журнал
Цель
• Создать через проектную деятельность и представить материал в виде детского журнала для библиотеки.
• Формировать у учащихся 4 класса личностных компетенций, поисковые, менеджерские, презентационные, коммуникативные умения и навыки.
• Учить соединять имеющийся жизненный опыт с новыми знаниями.
Наши действия
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП
• Выработка плана действия по реализации проекта.
• Определение проблемных групп.
• Учащиеся делятся на группы.
• Знакомство с инструкциями педагога.
• Знакомство с требованиями к презентации.
КОНСТРУКЦИОННЫЙ ЭТАП
• Поиск материалов по каждому направлению группы.
• Сбор и уточнение информации, решение промежуточных задач.
• Обсуждение альтернатив методом "мозгового штурма".
ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ЭТАП
• Учащиеся создают папки для материалов.
Общая папка:
• Ссылки
• Иллюстрации, фото
• Тексты.
Направления групп
• Группа: «Библиографы»
• Группа: «Художники»
• Группа: «Фантазёры»
• Группа «Мыслители»
• Определить проблему, цели и задачи каждой группы.
• Сформировать банк интересных идей.
• Определить этапы работы.
Группа « Библиографы»
• 1.Узнать кто такие библиографы и библиофилы. Какое основное направление их деятельности.
• 2.Поиск сайтов по теме и анализ материалов, найденных в интернете и библиотеке.
• 3.Сбор интересных фактов из биографии Гауфа.
• 4. Выбор портрета писателя.
• 5. Написание аннотации к произведению Гауфа «Карлик Нос»
• 6.Создание папки материалов группы.
Группа «Художники»
1. Узнать кто такие художники- иллюстраторы. Найти информацию о наиболее известных художниках - иллюстраторах.
2. Анализ материалов в Интернете и библиотеке.
3.Нарисовать портреты главных героев сказки. Дать словесные портреты.
4. Создание папки материалов группы
Группа «Фантазёры»
1.Узнать какие наиболее популярные детские журналы существуют в современном мире? Какие рубрики бывают в детских журналах?
2.Провести аукцион стихов собственного сочинения по сказке Гауфа «Карлик Нос»
3. Подготовить ребусы, кроссворды, тесты к прочитанному произведению собственного сочинения.
4. Составить сценарий и сюжетную линию для презентации занимательного материала.
6.Создание папки материалов группы.
Группа «Мыслители»
1. Обсудить поступки героев и выделить основную мысль сказки.
2. Найти наиболее подходящие пословицы, отражающие главную мысль произведения.
3. Придумать игру «Доскажи словечко» с целью выявления уровня запоминания хода произведения до мелочей.
4. Составить сценарий и сюжетную линию для презентации своего материала.
5.Создание папки материалов группы
Ожидаемый результат
Каждая группа должна создать свою страничку журнала:
1.дать ей название, отражающие суть страницы
2. отобрать на страничку наиболее интересный материал
3. Аккуратно оформить
4. Интересно презентовать
5. Оценить работу каждой группы
6. Скрепить все странички и подарить в школьную библиотеку.
ПРЕЗЕНТАЦИОННЫЙ ЭТАП
Тема: В. Гауф «Карлик Нос»
Урок-проект.
Цель урока: Формировать вдумчивое отношение к авторскому слову, правильно оценивать поступки героев. Формировать умение постигать смысл и художественное содержание произведений. Создать условия для эмоционально-эстетического воспитания, соответствующей атмосферы для духовного совершенствования.
Воспитывать на примере героя сказки мужественность, честность, смелость, открытость характера.
Оборудование: интерактивная доска, журналы, дополнительные материалы, для создания страниц, звездочки.
Ход урока:
I. Оргмомент
Сейчас вы узнаете отрывок из новой сказки В. Гауфа и надеюсь, что он подтолкнет вас прочитать всю сказку и узнать, чем она интересна.
(учащиеся получают отрывок)
В далекой прекрасной стране, где вечнозеленые сады, никогда не заходит солнце, царствовала королева Фантазия. Она была любима и почитаема всеми, кто ее знал. Слетела она на землю, ибо слышала, что там обитают люди, которые проводят жизнь в суровой печали, среди трудов и забот. Им принесла дары из своего царства, и с тех пор, люди стали радостнее за работой…
И своих детей она тоже посла на землю дарить счастье людям. Однажды Сказка, старшая из дочерей королевы, возвратилась с земли. Мать заметила, что Сказка грустна…
- Что с тобой, душенька Сказка, - обратилась к ней королева, - Доверься своей матери, скажи, что с тобой?
- Ах, милая мама! Эта печаль…
- Дочь моя, горе – это тяжесть, которая не под силу одному и с которой легко справится вдвоем, - сказала прекрасная королева.
Работа по содержанию: Слайд №1
- Почему Гауф выбрал королеву Фантазию?
- Почему она любима и почитаема всеми?
- Как вы думаете, какие дары принесла королева из своего царства?
- А почему, по вашему мнению, старшей дочерью была сказка?
- Найдите в тексте главную мысль этого отрывка из сказки?
Вывод: И мы должны работать с радостью, помогая друг другу.
II. Сообщение темы и цели урока:
Сегодня на уроке мы должны подвести итог работы по творчеству В. Гауфа. Свои умения и навыки мы должны выразить в проекте.
Слайд №2 Проект – это продукт нашего труда и сегодня мы будем оформлять наш проект в виде журнала.
Беседа:
Слайд №3
- Какие вы знаете современные детские журналы, созданные по мотивам сказок? (Вини-Пух)
- Сегодня я предлагаю по мотивам сказки В. Гауфа создать журнал.
- Вспомните, что отображается на страницах детских журналов.
-Итак, мы начинаем. Слово предоставляется Библиографам
(Сбор интересных фактов из биографии Гауфа.
Выбор портрета писателя.
Написание аннотации к произведению Гауфа «Карлик Нос»)
Рассказывают дети, выступающие в роли библиографов
Выслушиваются ответы детей.
Слово предоставляется группе Хужожников
Презентация
Кто они – авторы самых любимых, красивых иллюстраций, которые остались в памяти с самого детства и нравятся нашим детям?
(см. приложение)
III. Инструктаж
- Я предлагаю вам название рубрик, а вы должны определить, какой материал вы поместите на данной странице. Слайд 4,5,6,7,8 целиком
1 страница Необыкновенная биография в обыкновенное время (об авторе)
2 страница. Приглашаем в галерею (портреты, характеристики героев)
3 страница Шкатулка задачек (кроссворды, ребусы)
4 страница Секреты Гауфа (доскажи словечко, пословицы)
Слово предоставляется группе «Фантазёры» (см. приложение)
IV. Работа над проектами.
Слово предоставляется группе «Мыслители» (см. приложение)
V. Презентация проектов.
- Какие у вас будут вопросы к выступающему, дополнение, замечания?
VI. Итог урока.
5 страница «Почтовое дерево»
Каждая группа должна поделиться своими мыслями и впечатлениями о прочитанном, а части об увиденном.
- Давайте оценим наши страницы и проголосуем за понравивший.
- Как вы думаете, где может пригодиться наш журнал?
ПРИЛОЖЕНИЕ
Выступления учащихся
БИБЛИОГРАФЫ
Вильгельм Гауф родился 29 ноября 1802 года в Штутгарте, в семье Августа Фредерика Гауфа, который служил секретарём в министерстве иностранных дел, и Вильгельмины Эльзассер Гауф. Из четырёх детей он был вторым по старшинству.
В 1809, когда Вильгельму было семь лет, его отец скоропостижно скончался, и мать, забрав детей, переселилась в университетский город Тюбинген. Там, в доме деда по материнской линии прошли юные годы Гауфа. Самым первым образованием, которое получил мальчик, было чтение книг из огромной дедушкиной библиотеки. В 1818 году его отправили учиться в монастырскую школу, а в 1820 он поступил в Университет Тюбингена. Через четыре года он закончил университет со степенью доктора философии и теологии.
Закончив университет, Гауф устроился репетитором в семью министра обороны генерала барона Эрнста Югена фон Хёгель и стал наставником его детей. Вместе с этим семейством он совершил путешествие во Францию, с огромным интересом знакомился с северной и центральной частями Германии. За свою короткую жизнь он побывал в Париже, Брюсселе, Антверпене, пoceтил Кассиль, родину братьев Гримм, Бремен, топографически точное описание которого мы находим в одной из его последних новелл «Фантасмагории в Бременском винном погребке», побывал в Берлине, Лейпциге, Дрездене.
Литературное наследие Гауфа заключается в трех альманахах сказок, один из которых был выпущен его женой после его смерти, нескольких романах и поэмах. Эти произведения навсегда вписали имя Вильгельма Гауфа в историю мировой литературы. Его мистические, иногда страшные, иногда грустные сказки проникнуты духом Востока, но в то же время, лишены обычной восточной мишуры. Он один из тех немногих авторов, кто умели сделать из заурядных легенд о привидениях и бедняках, наказывающих злых богачей, волшебные, яркие, запоминающиеся шедевры, которые интересно читать и по сей день, как детям, так и взрослым.
Слово предоставляется группе Хужожников
-Кто они – авторы самых любимых, красивых иллюстраций, которые остались в памяти с самого детства и нравятся нашим детям?
Владимир Григорьевич Сутеев (1903-1993, Москва) - детский писатель, художник-иллюстратор и режиссёр-мультипликатор. Его добрые, веселые картинки похожи на кадры из мультфильма. Немало сказок рисунки Сутеева превратили в шедевры.
Так, например, далеко не все родители, считают произведения Корнея Чуковского необходимой классикой, и большая часть из них не считает его произведения талантливыми. Но сказки Чуковского, проиллюстрированные Владимиром Сутеевым, хочется держать в руках и читать детям.
Борис Александрович Дехтерёв (1908-1993, Калуга, Москва) – народный художник, советский график (считается, что «Школа Дехтерёва» определила развитие книжной графики страны), иллюстратор. Работал преимущественно в технике карандашного рисунка и акварели. Старые добрые иллюстрации Дехтерёва – это целая эпоха в истории детской иллюстрации, многие иллюстраторы называют Бориса Александровича своим учителем.
Дехтерёв проиллюстрировал детские сказки Александра Сергеевича Пушкина, Василия Жуковского, Шарля Перро, Ганса Христиана Андерсена. А также произведения других русских писателей и мировых классиков, например, Михаила Лермонтова, Ивана Тургенева, Уильяма Шекспира.
Николай Александрович Устинов (1937г. р., Москва), его педагогом был Дехтерёв, а многие современные художники-иллюстраторы уже Устинова считают своим учителем.
Николай Устинов – народный художник, иллюстратор. Сказки с его иллюстрациями издавались не только в России (СССР), но и в Японии, Германии, Корее и других странах. Почти триста произведений проиллюстрировал знаменитый художник для издательств: «Детская литература», «Малыш», «Художник РСФСР», издательств Тулы, Воронежа, Санкт-Петербурга и других. Работал в журнале Мурзилка.
Юрий Алексеевич Васнецов (1900-1973, Вятка, Ленинград) - народный художник и иллюстратор. Его картинки к фольклорным песенкам, потешкам и прибауткам нравятся всем малышам (Ладушки, Радуга-дуга). Он иллюстрировал народные сказки, сказки Льва Толстого, Петра Ершова, Самуила Маршака, Виталия Бианки и других классиков русской литературы.
Леонид Викторович Владимирский (1920 г. р., Москва) — русский график и самый популярный иллюстратор книг про Буратино и про Изумрудный город , благодаря которым он получил широкую известность в России и странах бывшего СССР. Рисовал акварелью. Именно иллюстрации Владимирского многие признают классическими для произведений Волкова. Ну а Буратино в том виде, в котором его знает и любит уже несколько поколений детей, бесспорно его заслуга.
Виктор Александрович Чижиков (1935 г. р., Москва) - народный художник России, автор образа медвежонка Мишки, талисмана летних Олимпийских игр 1980 года в Москве. Иллюстратор журнала «Крокодил», «Весёлые картинки», «Мурзилка», много лет рисовал для журнала «Вокруг света».
Чижиков проиллюстрировал произведения Сергея Михалкова, Николая Носова (Витя Малеев в школе и дома), Ирины Токмаковой (Аля, Кляксич и буква "А"), Александра Волкова (Волшебник изумрудного города), стихи Андрея Усачева, Корнея Чуковского и Агнии Барто и другие книги.
Алексей Михайлович Лаптев (1905-1965, Москва) — художник-график, книжный иллюстратор, поэт. Работы художника находятся во многих региональных музеях, а также в частных коллекциях в России и за рубежом. Иллюстрировал «Приключения Незнайки и его друзей» Николая Носова, «Басни» Ивана Крылова, журнал «Веселые картинки». Книга с его стихами и картинками «Пик, пак, пок» очень любима уже ни у одного поколения детей и родителей (Брифф, жадный мишка, жеребята Черныш и Рыжик, пятьдесят зайчат и другие. 
Иван Яковлевич Билибин (1876-1942, Ленинград) — русский художник, книжный иллюстратор и театральный оформитель. Билибин проиллюстрировал большое количество сказок, в том числе Александра Сергеевича Пушкина. Разработал свой стиль – «билибинский» - графическое представление с учетом традиций древнерусского и народного искусства, тщательно прорисованный и подробный узорчатый контурный рисунок, расцвеченный акварелью. Стиль Билибина стал популярен и ему стали подражать.
Владимир Михайлович Конашевич (1888-1963, Новочеркасск, Ленинград) – русский художник, график, иллюстратор. Детские книги иллюстрировать начал случайно. В 1918 году его дочери было три года. Конашевич нарисовал для нее картинки на каждую букву алфавита. Один из знакомых увидел эти рисунки, они ему понравились. Так была напечатана «Азбука в картинках» - первая книга . С тех пор художник стал иллюстратором детских книг.
Анатолий Михайлович Савченко (1924-2011, Новочеркасск, Москва) - мультипликатор и художник-иллюстратор детских книг. Анатолий Савченко был художником-постановщиком мультфильмов "Малыш и Карлсон" и "Карлсон вернулся" и автором иллюстраций к книгам Линдгрен Астрид. Самые известные мульт-работы с его непосредственным участием: Мойдодыр, приключения Мурзилки, Петя и Красная шапочка, Вовка в Тридевятом царстве, Щелкунчик, Муха-Цокотуха, попугай Кеша и другие.
Евгений Михайлович Рачев (1906-1997, Томск) – художник-анималист, график, иллюстратор. Иллюстрировал преимущественно русские народные сказки, басни и сказки классиков русской литературы. В основном иллюстрировал произведения, в которых главные герои – животные: русские сказки про зверей, басни.
Иван Максимович Семёнов (1906-1982, Ростов-на-Дону, Москва) – народный художник, график, карикатурист. Семенов работал в газетах «Комсомольская правда», «Пионерская правда», журналах «Смена», “Крокодил» и других. Ещё в 1956 году по его инициативе был создан первый в СССР юмористический журнал для маленьких детей - «Весёлые картинки».
Самые известные его иллюстрации: к рассказам Николая Носова о Коле и Мишке (Фантазеры, Живая шляпа и другие) и рисунки «Бобик в гостях у Барбоса».
Группа «Фантазёры»
Тест по сказке В. Гауфа «Карлик Нос» (10 вопросов)
1. Серебряный предмет Крейтервейс:
А) Колечко
Б) Свисток
С) Яблочко
2. ЗЗверек, в которого превратила колдунья Якоба:
А) Сурок
Б) Белка
С) Хомяк
3.Одна из профессий, которую освоил Карлик Нос в доме колдуньи:
А) Охотник
Б) Плотник
С) Водонос
4.То, чем колдунья заколдовала Якоба:
А) Иголка
Б) Кольцо
С) Травка
5. Карлик Нос в первый раз приготовил герцогу:
А) Кисель
Б) Клецки
С) Пудинг
6. Птица, в которую была превращена дочь волшебника Веттербока:
А) Уточка
Б) Сорока
С) Гусыня
7. Овощи, которые купила колдунья у Ханны, матери Якоба:
А) Кабачки
Б) Капуста
С) Морковь
8. Дерево, под которым росла травка «чихай на здоровье»:
А) Береза
Б) Каштан
С) Рябина
9. Имя дочери волшебника Веттербока:
А) Люси
Б) Мари
С) Мими
10. Что было вместо башмачков у морских свинок колдуньи Крейтервейс?
А) Лапти
Б) Балетки
С) Носочки
Д) Скорлупки
Какие пословицы, отражающие тему урока, вы бы выбрали и почему? Какие «уроки жизни» вы для себя извлекли?
- Чья душа в грехе, та и в ответе. Не было бы счастья, да несчастье помогло. Самолюб никому не люб. Не отведав горького, не узнаешь и сладкого. За каждым вечером следует утро. Не бранись ни с кем, так хорош будешь всем. Язык человека может принести ему славу, и позор. Жить прожить - не поле перейти. Один битый двух небитых стоит. Грамоте учиться - вперед пригодиться.
Сочини свой «синквейн» на тему урока.
(Стихотворение состоит из пяти строк, за каждой строчкой закрепляются определенные правила: необходимо соблюдать нужное количество слов при использовании определенной части речи. Говорят, что в вольном переводе с французского языка это слово означает «пять вдохновений». Данная работа требует синтеза информаций и материала в кратких выражениях и позволяет рефлектировать по какому – либо поводу.)
Ведьма
Дряхлая, скупая
Знает, помнит, угрожает.
Малышу, что варит каши, будет служба на века
Вот тоска.
Группа «Мыслители»
Аналитическая работа с философскими понятиями.
Давайте обратимся к теме нашего урока и поразмышляем над понятиями добра и зла.
Мы с вами некоторое время путешествовали по сказке, просматривая яркие эпизоды, проигрывая самое интересное, и повторяли важные фрагменты, а теперь настало время подумать об «уроках», которые подарила нам эта встреча.
Проблема выбора между добром и злом стара как мир. Без осознания сути добра и зла невозможно понять жизнь. Ребята, разделите тетрадь на две половины и запишите слова или словосочетания, которые у вас ассоциируются с понятием зла и добра.
Добро - это мамина песенка, под которую легко засыпается ночью; бабушкины пироги; субботний вечер; пятерка по математике; улыбка младшего братика...
Зло - это когда родители ругаются после родительского собрания; дождь на улице; поездка на дачу; дежурство по школе...
-Итак, как мы видим, что у каждого человека свое понятие добра и зла. Давайте обратимся к словарю , который нам даст точное определение этих слов.
Добро - слово многозначное - означает все положительное, хорошее, полезное.
Зло - нечто дурное, вредное, противоположное добру.
Как вы видите, что значения этих слов несколько неопределенные, туманные... Один из героев фильма сказал: "Что для русского хорошо, то для немца - смерть". Я предлагаю обратиться к конкретным фактам и совместно решить для себя, что есть зло и добро.
Зло (минус) | Добро (плюс) |
1. Служба у ведьмы | |
минус: жил без родителей 7 лет в изгнании. | плюс: научился натирать полы, печь солнечный хлеб, замечательно готовить. |
2. Превращение в карлика | |
минус: страдал от насмешек и оскорблений окружающих; потерял привлекательную внешность, которой хвастала перед торговками мать. | плюс: сохранил душу, спас гусыню, стал терпимее. |
3. Встреча с разгневанными родителями | |
минус: получил сильный удар от самых близких и дорогих ему людей, которые не признали в нем собственного сына. | плюс: понял и осознал причину своего превращения, но не обиделся на родителей, астал мудрее и терпимее. |
4. Служба у герцога | |
минус: опасения за свою жизнь. | плюс: знакомство с гусыней, проверка поварских умений. |
5. Избавление от чародейства | |
минус и плюс: знакомство и прощание со сказочным миром. | плюс: стал милым и привлекательным юношей, получил "уроки жизни" и запомнил их, стал ценить жизнь как таковую, научился быть благодарным за многие испытания, которые подарила судьба. |
6. Вывод |
Для своего доказательства подберите яркие цитаты из текста.
"Да, милая матушка, ты не могла узнать своего сына - он не был таким. Когда ты им хвасталась перед людьми!
"Глаза у него сделались маленькими, как у свиньи, нос чудовищно вытянулся и нависал надо ртом и подбородком, шеи не было видно".
"Хотя злобная старуха испортила его внешность, но изменить его душу не могла... Его не печалила утраченная красота".
"Он вспомнил, как белкой прослужил семь лет у колдуньи, в кого она его превратила за то, что он порицал ее».
- Какой вывод можно сделать из всего сказанного? Как справился Якоб с теми испытаниями, которые выпали на его долю? в своем стихотворении "Некрасивая девочка", размышляя о красоте души, красоте внешней и внутренней, писал:
А если это так, то, что есть красота
И почему ее обожествляют люди?
Сосуд она, в котором пустота,
Или огонь, мерцающий в сосуде?
Вывод:
(Из испытания, посланного судьбой, наш герой вернулся умным, терпимым, стойким и благородным юношей; внешнюю красоту потерять не страшно, главное - остаться Человеком.)
