Рабочая программа по английскому языку (для обучающихся 11 классов)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 6

Согласовано:

Утверждено: Приказом № ___________ от __________ Директор МОУСОШ № 6 ___________________

Рабочая программа

По английскому языку

(для обучающихся 11 классов)

Составитель:

,

Учитель англ. языка

Первой категории

Екатеринбург

2011-2012гг.

Цели и задачи обучения английскому языку в 10-11 классах общеобразовательной школы.

Обучение осуществляется по УМК «Happy English 3», авторы: Т. Клементьева, Джил Шеннон.

В основу УМК для 10-11 классов положен коммуникативный подход к овладению всеми аспектами иноязычной культуры: познавательным, учебным, развивающим и воспитательным, а внутри учебного аспекта – всеми видами речевой деятельности и подготовка обучающихся в ЕГЭ.

В 10-11 классах доминирующими являются познавательный и учебный аспекты иноязычной культуры, а среди видов речевой деятельности ведущими остаются чтение, говорение и диалог. Страноведческое содержание призвано завершить формирование у учащихся представления о менталитете и культуре стран изучаемого языка (на примере Австралии) в сравнении с другими странами.

Главной задачей учебного аспекта на завершающем этапе овладения английским языком в рамках базового курса является систематизация, обобщение и дальнейшее закрепление материала, пройденного ранее, а также подготовка учащихся к ЕГЭ в соответствии с требованиями гос. стандарта.

Вопросы, связанные с нравственным воспитанием, находят свое отражение в заданиях, требующих, от учащегося личностной оценки фактов и событий, о которых идет речь в учебном материале.

Содержательные линии стандарта образования:

·  Культурно – историческая

·  Социально – правовая

·  Информационно – методологическая

·  Экологическая

·  Культура здоровья

Контрольные параметры оценки достижения поставленных целей и задач:

Контроль усвоения материала носит постоянный обучающий и корректирующий характер. Уровень усвоенности и сформированности речевых умений достигается проверкой монологической речи, диалогов. Помимо текущего контроля раз в четверти проводится контрольный монолог, итоговый. При выполнении итогового контроля используются индивидуальные грамматические задания в виде дифференцированных карточек. Результаты проверочных работ могут быть оценены либо по пятибалльной шкале, либо по типу суммирования баллов, набираемых учащимися за отдельные задания. В конце каждой четверти проводится основной словарный зачет и техника чтения. В течение четверти проводятся словарные диктанты. Также осуществляется итоговый контроль по всем видам речевой деятельности с целью подготовить обучающихся к сдаче ЕГЭ.

Распределение учебных часов по четвертям:

четверть	I	II	III	IV
Кол-во недель	8	8	11	8
Кол-во часов	23	23	33	23

№ п/п	Тема раздела, урока	Кол-во часов, сроки	Содержате-льные линии	Составляющие качества образования	Предметное и учебно-методическое обеспечение	Система пед. мониторинга
Предметно-информационная	Деятельностно-коммуникативная	Ценностно-ориентационная
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.	Chapter 4 The Olympic Games. Reported Speech. Canberra. Диалогическая речь. Telephone Language. Разделительные вопросы. (Disjunctive questions). Canberra – the capital of Australia. At a camp. A brief history of the Olympic Games. Лексика. Susan Graham talks about the Sydney 2000 Olympic Games. Лексика. For Your Information. The Olympic Program. Are you a bad sport? Shoot for the Moon. Lachlan Jones. Let׳s have fun. Аудирование. Writing practice. Sports in my life. Словарный зачет.	23 ч. 8 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1	Информа-ционно-методологи-ческая; культура здоровья; культурно – историческая; социально-правовая.	Знакомство обучающихся с олимпийским движением в мире, со столицей Австралии – Канберрой. Учащиеся должны знать историю олимпийских игр, знать об олимпийских играх в Сиднее в 2000г.; учащиеся знакомятся с греческим алфавитом, с олимпийской программой, с соревнованиями инвалидов.	Обучающиеся должны уметь образовывать косвенную речь из прямой, соблюдая грамматические нормы английского языка: перевод из прямой речи в косвенную утвердительных предложений, общих вопросов, специальных вопросов, вопросов к подлежащему и повелительных предложений в активном залоге и в пассивном. Должны знать и уметь использовать в речи разделительные вопросы.	Обучающиеся должны ценить занятия спортом, вести здоровый образ жизни, следить за своим физическим здоровьем, проводить профилактику заболеваний, жить по режиму дня, уметь составлять режим дня. Приобщение учащихся к ценностям сохранения здоровья, к культуре здоровья.	УМК «Happy English 3», Т. Клементьева, Дж. Шеннон Изд. Титул 2002г. Рабочая тетрадь № 3,4 Поурочное планирование. Серия книг «Совершенст-вуй свой английский» Кауфман. Тексты. Изд. Титул 2003г. Индивидуаль-ные карточки, раздаточный материал. Тренировоч-ные тесты для подготовки к единому гос. экзамену. О. В. Афанасьева, Изд Феникс 2003г.	Выполнение контрольных заданий по грамматике, аудированию, устной речи, диалогический речи, чтению, переводу с английского языка на русский. Проведение словарных диктантов, защита проектов по основным темам четверти, в конце четверти – словарный зачет.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.	Chapter 5 Australian Wildlife. Subjunctive Mood. Back in Sydney. Going to the Zoo. Множественное число имен существительных; исчисляемые и неисчисляемые существительные. Australian Wildlife. Mammals. Birds. Sunsets. Стихотворение Марка Льюиса. Zoo map. Australian Endangered Species. Animals under threat. The Koala. Think Globally, Act Locally! Save the Environment. Flower Bouquets. Let׳s have fun. Create Environmentally – Friendly Products. Protection treasure hunt. Listening practice. Аудирование. Writing practice: Our environment. Словарный зачет.	23 ч. 3 2 2 1 1 1 2 2 1 2 1 1 1 1 1 1	Информа-ционно-методологи-ческая; экологическая.	Знакомство учащихся с животным миром дикой природы Австралии, с экологическими проблемами защиты окружающей среды.	Учащиеся должны уметь применять сослагательное наклонение в условных придаточных предложениях; в дополнительных придаточных предложениях и в придаточных предложениях сравнения; должны уметь образовывать множественное число существительных.	Учащиеся должны приобрести знания и умения думать глобально, а действовать местно в заботе об окружающей среде. Приобщение к ценностям культуры и заботы об окружающей среде.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.	Chapter 6 Music and Art Verbs to be and to have. Going to a museum. Диалогическая речь. Функции глагола to be. An American College / University. Функции глагола to have. University life in England. Music in Australia. Larry Sitsky. The Australian Youth Orchestra. Лексика: страна, язык, житель. Musica Viva in Schools. Duncan Gifford (pianist). Global Rock Challenge. Form a Band. Art in Australia. Art Gallery of new South Wales. Aboriginal Art. Ken Done (artist). Powerhouse Museum. Services for visitors with disabilities. Let׳s have fun. Аудирование. Письмо: Hobbies. Словарный зачет.	33 ч. 2 3 2 1 1 1 2 1 1 1 1 2 3 2 1 1 2 2 1 1 2	Информа-ционно-методологи-ческая; художественная культура; культурно – историческая.	Знакомство с культурой жизни Австралии, с искусством, с образованием, с системой образования в Австралии в сравнении с Американской и Английской системами. Музыкальная жизнь Австралии, художественная культура Австралии, искусство аборигенов, художественный научный музей Австралии.	Функции глагола to be, to have. Учащиеся должны знать функции глаголов, уметь употреблять их в речи. Совершенствова-ние навыков устной речи, диалогической, аудирования, письма. Учащиеся должны уметь вести беседу о музыке и искусстве Австралии, о своих увлечениях и о хобби своих близких людей.	Учащиеся должны приобрести знания о художественно – культурных ценностях Австралии, о науке, образовании, искусстве, ремеслах и хобби австралийцев, уметь выделить свое хобби в жизни, с уважением относится к жизнедеятельности и любимым увлечениям других людей.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.	Chapter 7 Work Experience. Degrees of Comparison. Prefixes and Suffixes. Устная речь. Диалогическая речь. Лексика. Степени сравнения. Префиксы. Словообразование. Суффиксы. Словообразование. Year 10 Work Experience. Tom gives a tour of his library. Your future profession. Bradley Smith. What is Down syndrome? Newspaper Advertisements. Curriculum Vitae. A business letter. For Your Information. Office furniture. Аудирование. Письмо. Are you punctual?	23 ч. 3 2 2 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 1 1 2	Информа-ционно-методологи-ческая; социально - экономическая и правовая. культура здоровья и охрана жизнедеятель-ности.	Знакомство учащихся с летней практикой (отработкой) студентов в Австралии в сравнении с нашей страной; знакомство с синдромом Дауна у людей, иметь представление об этом синдроме и как себя вести при этом. Знакомство с написанием делового письма, знакомство с описанием офисной мебели. Что такое стресс.	Учащиеся должны знать и понимать степени сравнения прилагательных и наречий, употреблять их в речи, уметь делать сравнения при помощи союзов, знать прилагательные и наречия, которые образуют степени сравнения не по правилу; иметь представление о словообразовании с помощью префиксов и суффиксов, уметь беседовать о будущей профессии.	Учащиеся должны ориентироваться в таких понятиях как синдром Дауна и иметь чувство сострадания к таким людям, должны научиться гуманному отношению к людям, должны иметь представление о стрессе и как он влияет на человека, его здоровье, должны научиться ведению деловой переписки.