1 класс (начало учебного года) (стр. 5 )

Г) ○○○○○○ ○○○○○○

8. Умножение П • 4 = V заменили сложением. Подчеркни правильный ответ.

А) П + 4 = V

Б) П + П + П + П = V

В) V + V + V + V = П

9. Сравни произведения, не вычисляя их значений. На сколько одно произведение больше или меньше другого? Подчеркни правильный ответ.

9 • 8 ­­­___________, чем 9 • 7, на ___

А) 9 • 8 меньше, чем 9 • 7, на 9

Б) 9 • 8 больше, чем 9 • 7, на 8

В) 9 • 8 больше, чем 9 • 7, на 7

Г) 9 • 8 больше, чем 9 • 7, на 9

10. В каждой схеме подчеркни ту клеточку, в которой должно стоять самое большое число.

ٱ + ٱ = ٱ ٱ - ٱ = ٱ

11. Сравни двузначные числа, в записи которых вместо некоторых цифр поставлены буквы. Обычные цифры подчеркнуты.

АВ..........А0 К3..........К4

4Р..........4Р 5А..........3А

Допиши слова: «больше», «меньше», «равно».

12. Квадрат разрезали на 8 треугольников и сложили из них шестиугольник. Дорисуй карандашом линии, которые покажут, как все эти треугольники разместились в шестиугольнике.

13. Часть большого квадрата разбита на маленькие квадраты. На сколько таких маленьких квадратов можно разбить закрашенную часть большого квадрата? Подчеркни правильный ответ.

А) 8 Б) 4 В) 9 Г) 6

2 класс (конец уч. года) 3 класс (начало уч. года)

Вариант 2

1. Определи, какую цифру надо поставить в рамочку? Подчеркни верный ответ.

_7 2

3ٱ

3 4

а) 3 б) 5 в) 8 г) 6

2. Отметь P верное решение задачи.

Садовник посадил несколько кустов смородины. После того как 6 кустов смородины засохли и их выкопали, в саду осталось 15 кустов. Сколько кустов смородины было в саду?

А) 15 – 6 = 9 (к.)

Б) 15 + 6 = 21 (к.)

В) (15 – 6 ) + 15 = 24 (к.)

3. Аня купила ٱ бананов, а Лиза – 9. Известно, что Аня купила бананов меньше, чем Лиза. Отметь P число, которое можно поставить в ٱ?

а) 10 б) 8 в) 14 г) 11

4. Отметь P правильную схему задачи.

Длина бассейна 50 метров. Два мальчика поплыли навстречу друг другу с разных концов бассейна. Один проплыл до встречи 22 метра. Сколько метров проплыл до встречи другой мальчик?

А) 50 м 22 м

?

22 м

Б) ?

50 м

 

В) 22 м?

50 м

5. Представь однозначное число в виде суммы, удобной для вычисления.

58 + 7 = 58 + ( _+_ )

47 – 9 = 47 – ( _+_ )

35 + 6 = 35 + ( _+_ )

82 – 5 = 83 – ( _+_ )

6. В записи чисел вместо некоторых цифр поставлены условные значки. Запиши ответы с помощью этих значков и цифр.

#5 – 2 = ___

6# + 30 = ___

7# – 20 = ___

#4 + 5 = ___

7. В коробке лежат мячики. Оказалось, что их удобно сосчитать так: 5 • 3.

Отметь P верный вариант ответа.

А) ○○○ ○○○ ○○○ ○○○

Б) ○○○○○ ○○○

В) ○○○○○○○○○○ ○○○○○

Г) ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○

8. Умножение ¯ • 5 = V заменили сложением. Отметь P верный ответ.

А) ¯+ 4 = V

Б) V + V + V + V+ V = ¯

В) ¯ + ¯ + ¯ + ¯ + ¯ = V

9. Сравни произведения, не вычисляя их значений. На сколько одно произведение больше или меньше другого? Отметь P верный ответ.

7 • 8 ­­­___________, чем 7 • 9, на ___

А) 7 • 8 меньше, чем 7 • 9, на 8

Б) 7 • 8 больше, чем 7 • 9, на 7

В) 7 • 8 меньше, чем 7 • 9, на 7

Г) 7 • 8 меньше, чем 7 • 9, на 9

10. В каждой схеме подчеркни ту клеточку, в которой должно стоять самое большое число.

ٱ + ٱ = ٱ ٱ – ٱ = ٱ

11. Сравни двузначные числа, в записи которых вместо некоторых цифр поставлены буквы. Обычные цифры подчеркнуты.

7Р равно 7Р 5А..................3А

АВ...................А0 К3…….........К4

Допиши слова: «больше», «меньше».

12. Квадрат разрезали на 8 треугольников и сложили из них новую фигуру. Дорисуй карандашом линии, которые покажут, как все эти треугольники разместились в новой фигуре.

&

&

13. Часть прямоугольника разбита на квадраты. На сколько таких квадратов можно разбить пустую часть прямоугольника? Отметь P верный ответ.

А) 9 Б) 12 В) 8 Г) 16

Диагностическое обследование в середине

3 класса

Математика.

Задание 1

Цель: выяснить, владеют ли учащиеся способом сложения и вычитания двузначных чисел.

Вставь пропущенные цифры:

_6 37 _80 64

5 4 3 2

23 9 0 0

Оценка выполнения задания.

3 балла – все цифры вставлены верно.

2 балла – цифры вставлены правильно только в трех примерах, в четвертом примере они не вписаны, или задание выполнено полностью, но две цифры дописаны неверно.

1 балл – цифры дописаны верно только в одном примере, есть попытка выполнить все задания, но результаты ошибочны.

0 баллов – не приступил к выполнению задания.

Восстановление примеров на сложение (вычитание) является показателем умения воспользоваться обратной операцией для нахождения той или иной пропущенной цифры. Успешное выполнение возможно при тщательной проверке самим учеником выполненной работы. Это позволяет судить о высоком уровне сформированности действия самоконтроля.

Задание 2

Цель: проверить понимание детьми смысла каждого элемента в записи действия умножения.

Известно, что произведение 25 и 6 равно 150. Подчеркни выражение, которое показывает, как найти произведение 25 ∙ 7, не выполняя умножения.

а) 150 + 6 б) 150 + 7 в) 150 + 25

Оценка выполнения задания.

3 балла – задание выполнено верно, отмечен пункт в).

0 баллов – отмечен пункт а) или б).

Предлагаемые произведения: 25 ∙ 6, 25 ∙ 7 на данном этапе обучения не доступны детям для вычислений, поэтому только понимание смысла умножения позволяет им справиться с заданием.

Задания 3, 4

Цель: выяснить, насколько учащиеся овладели способом решения уравнений, как усвоена взаимосвязь между делением и умножением.

3. Рассмотри запись: П : 5 = 14. Какое из следующих равенств верно? Подчеркни его.

а) 14 : П = 5 б) 5 ∙ П = 14 в) 14 ∙ 5 = П

Оценка выполнения задания.

3 балла – задание выполнено верно, отмечен ответ в).

1 балл – отмечен ответ б). Этот ответ неверен, но он показывает, что часть проведенного ребенком рассуждения верна: «Если выполняется деление неизвестного числа на число 5, то ответ может быть получен с помощью умножения числа 5».