Анализ работы по введению ФГОС МКОУ «Нижнебардымская ООШ»в 2015-2016 учебном году (1 четверть)
С 1 сентября 2015 года в МКОУ «Нижнебардымская ООШ» в 5-ом классе была начата работа по введению Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО).
Педагоги, работающие по ФГОС 5-ом классе:
1. , учитель русского языка и литературы, музыки;
2. , учитель математики, классный руководитель 5 класса;
3. , учитель истории, обществознания;
4. , учитель географии, биологии, педагог – психолог;
5. , учитель физической культуры, ОБЖ, технологии;
6. , учитель английского языка, социальный педагог;
7. , учитель технологии;
8. , учитель ИЗО;
Главная цель методической работы по введению ФГОС ООО:
обеспечение методических условий для введения федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Задачи:
-выявить уровень ресурсной обеспеченности основного общего образования по ФГОС;
-создать нормативно - правовую и методическую базу по введению ФГОС ООО;
-обеспечить подготовку педагогических работников к реализации ООП ООО, ориентировать их на ценностные установки, цели, задачи, определенные государственным стандартом, отбор инновационных форм и методов образовательной деятельности, ориентированной на развитие интеллектуально - творческого и социально - психологического потенциала личности ребенка;
-освоение педагогами новой системы требований к оценке итогов образовательной деятельности обучающихся.
Работа потребовала серьёзных изменений на основной ступени общего образования, в организации школьной жизни, в деятельности всего педагогического коллектива. Это направление работы в настоящее время стало приоритетным для педагогического коллектива школы.
Достижение основной цели и решение поставленных задач по внедрению ФГОС осуществлялась через:
- изучение методических материалов ФГОС ООО;
- создание рабочей группы по введению ФГОС ООО;
- разработка ООП ООО;
- разработка рабочих программ по предметам учебного плана и программ внеурочной деятельности;
- координацию деятельности администрации школы, группы учителей-предметников школы;
- создание нормативно-правовой базы, регламентирующей внедрение ФГОС;
- приведение в соответствие с требованиями ФГОС основного общего образования и новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностных инструкций работников школы (директора, заместителей директора учителей-предметников, педагогов, проводящих занятия внеурочной деятельностью, классного руководителя);
- мониторинг педагогического, методического, кадрового и материально-технического потенциала школы: осуществление подбора и расстановки кадров; прохождение курсов повышения квалификации педагогическими кадрами;
- совершенствование материально-технической базы с целью создания развивающей среды в основном звене;
- определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС ООО, которые будут в полном объёме использоваться в учебном процессе в 2015/16 учебном году;
- проведение систематического анализа результатов работы по внедрению ФГОС ООО;
- оказание методической помощи классным руководителям, учителям.
Процесс самообразования педагогов стал особенно актуальным для нашего коллектива на этапе введения ФГОС, так как научить учиться может только тот педагог, который сам совершенствуется всю свою жизнь. Из 11 учителей-предметников прошли курсы повышения в соответствии с ФГОС ООО 11чел.
Организация внеурочной деятельности в условиях ФГОС ООО
Согласно учебному плану основного общего образования, который направлен на реализацию целей и задач общего образования, выполнения федерального государственного образовательного стандарта, организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Эта деятельность позволяет эффективно решать задачи воспитания и социализации обучающихся. В школе используется оптимизационная модель внеурочной деятельности.
При разработке учебного плана в части внеурочной деятельности учитывались следующие условия:
- распределение часов по направлениям внеурочной деятельности является примерным;
- содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, необходимо формировать с учетом различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения (экскурсии, кружки, конференции, общественно-полезные практики и многие другие);
- время, отведенное на внеурочную деятельность, не учитывается при определении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся;
- право выбора обучающимися направлений внеурочной деятельности в соответствии с интересами и потребностями обучающихся допускает возможность выбора не всех заявленных направлений и курсов по учебному плану;
- часы, отводимые на внеучебную деятельность, используются по желанию и запросу учащихся и их родителей.
На основе изучения интересов и потребностей детей, пожеланий родителей, возможностей школы внеурочная деятельность была организована по трем направлениям:
- духовно-нравственное
- общеинтеллектуальное
- спортивно-оздоровительное.
Педагогами разработаны рабочие программы занятий, цель которых – создание условий для проявления и развития ребенком своих способностей на основе свободного выбора. На занятиях предложены следующие технологии: проектная, дифференциация по интересам, ИКТ технологии, игровые. Система внеурочной деятельности осуществляется на бесплатной основе.
Мониторинг использования педагогических технологий в условиях введения ФГОС ООО.
Учебный процесс ведется с учетом здоровьесберегающих технологий. В классах у детей сложились доброжелательные взаимоотношения, что тоже является одним из условий формирования здоровьесберегающей образовательной среды. В школе созданы все условия для обеспечения обучающихся горячим питанием в пределах выделенных средств и нормативов, что дает возможность избежать и снизить заболевания желудочно-кишечного тракта. Кроме того, определяется и фиксируется психологический климат на уроке, проводится эмоциональная разгрузка, ведется строгий контроль за соблюдением учащимися правильной осанки и чередованием работы в течение урока. Физкультминутки проводятся, учитывая специфику предмета, с элементами двигательной активности, помогающими восстановить работоспособность.
Организация учебного процесса в соответствии с ФГОС предусматривает использование системно-деятельностного подхода на уроках, направленного на организацию деятельности самого ученика.
Материально-техническое обеспечение введение ФГОС ООО
В школе имеется компьютерный класс, столовая, зал для занятий физической культурой, спортивная площадка. Есть постоянный доступ в Интернет, но кабинеты не охвачены локальной сетью. Нет специальных помещений для проведения внеурочных занятий. В школе имеются печатные и электронные носители образовательной информации, аудио и видеоматериалы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные средства обучения.
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Все учебники, используемые в образовательном процессе, соответствуют Федеральному перечню и требованиям ФГОС. Обеспеченность учебниками 5 класса 100%-ая по всем предметам, кроме технологии, музыки, ИЗО. Электронное сопровождение имеется только к учебникам по математике, истории, обществознанию, биологии, географии, ОБЖ.
Диагностика УУД обучающихся
Среди обучающихся 5-го класса проводилась диагностика развития УУД в начале и в конце учебного года
УУД | Сентябрь |
Познавательные (диагностика культурной памяти) | Высокий 0% Выше среднего 16% Средний 50% Ниже среднего 17% Низкий 17% Очень низкий 0% |
Личностные (анкета «Мое отношение к школе») | Высокий 67% Средний 33% Ниже среднего 17% Низкий 39% Очень низкий 6% |
Регулятивные (оценка внимания ) | Высокий 33% Средний 50% Низкий 17% |
Коммуникативные | Высокий 33% Средний 50% Низкий 17% |
Результаты диагностик показали, что снизилось количество обучающихся, имеющих низкие и очень низкие показатели развития познавательных УУД; снизилось количество обучающихся, имеющих низкие показатели развития регулятивных УУД и увеличилось количество детей с высоким и средним показателем по данному параметру; снизилось количество детей, имеющих низкий и очень низкий показатели развития познавательных УУД; снизилось количество детей, имеющих низкие показатели развития коммуникативных УУД и увеличилось число детей со средним значением по данному параметру.
Результаты метапредметной работы
5 класс | |
Начало учебного года (октябрь) | Высокий балл 1 чел. Средний балл 4 чел. Низкий балл 1 чел |
Результаты комплексной метапредметной работы показали, что большинство детей имеют средний результат при выполнении данной работы.
В результате анализа деятельности ОУ можно сделать вывод:
- все педагоги прошли курсовую подготовку по ФГОС ООО;
- дополнена нормативно-правовая база школы локальными актами (положение о рабочей группе, положение о внеурочной деятельности, программа введения ФГОС ООО, внесены изменения в должностные инструкции классных руководителей, учителей-предметников, заместителя директора по УВР в части организации деятельности по внедрению ФГОС второго поколения);
- 67% педагогов, работающих в 5 классах, в системе используют ИКТ при проведении уроков;
-постепенное изменение характера деятельности обучающихся: дети стали лучше говорить, легче вступают в диалог, не просто воспроизводят увиденное или прочитанное, но и умеют рассуждать, делать выводы; умеют работать в парах, группах;
Говоря об определенных результатах, нельзя не сказать о сохраняющихся проблемах при введении ФГОС ООО:
- в здании школы нет специальных кабинетов для проведения внеурочных занятий;
- методика проведения традиционного урока еще тормозит внедрение новых форм и технологи (не все педагоги в системе используют развивающие технологии);
- диагностика формирования и оценки УУД (нет единой диагностики);
- учебные кабинеты не охвачены локальной сетью;
- не по всем предметам к учебникам имеется электронное сопровождение;
-1 педагог (1 человек из 14) не имеет квалификационной категории;
- своевременное обеспечение комплектом учебников для 5 класса в соответствии с ФГОС.
