Тема урока : Первые весенние цветы

Урок чтения во 2 классе.

Учитель:

Автор учебника: ,

Тема урока : Первые весенние цветы.

Цели:

обучающая — познакомить с творчеством М. Пришвина. Развивать навык осознанного чтения.

развивающая - пополнить словарный запас. Расширить знания детей о природе нашей Родины.

воспитатательная - воспитывать чувство доброты, любовь и бережное отношение к природе.

Ход урока.

I. Орг. момент.

II. Проверка домашнего задания.

-  Как называется сказка, которую мы читали на прошлом уроке? Чтение сказки-басни «Два товарища»

-  Какую поговорку о дружбе вы выбрали для названия басни?

-  Какие поговорки о дружбе вы еще знаете?

Дерево живет корнями, а человек друзьями.

Друга узнаешь в беде, а обжору в еде.

Дружба не гриб, в лесу не найдешь.

Ищи товарища лучше себя, а не хуже себя.

Какову дружбу заведешь, такову и жизнь проведешь.

Скажи, кто твои друзья, и я скажу, кто ты.

Птица сильна крыльями, а человек дружбой.

III. Подготовка к новой теме.

Загадки о весне:

Тает снежок, ожил лужок,
День прибывает.
Когда это бывает?

(Весной).

Появился из-под снега,
Увидал кусочек неба.
Самый первый самый нежный,
Чистый маленький …

(Подснежник).

Его просят, его ждут,
А как придет –
Прятаться начнут.

(Дождь).

Снежок растаял и с полей
Бежит проворливый …

(Ручей).

Приметы весны.

Весной паутины много – на жаркое лето.

Вода с гор потекла – весну принесла.
Высоко плывут облака — к хорошей погоде.

Гром гремит – хлеб будет родить.
Если с крыш висят длинные сосульки то и весна будет длинной.

Купаются воробьи ранней весной — к теплу.
Ласточка рано вылетает – тёплый день обещает.
Ласточка низко летает – дождь обещает.

Частые и густые туманы в марте – к дождливому лету.

IV. Сообщение темы и целей урока.

- Сегодня мы познакомимся со стихотворением «Колокольчики мои» и рассказом «Золотой луг»..  (Названия написаны на доске) Мы будем учиться   правильно  выразительно  читать и узнаем, что нужно делать, как поступать, чтобы прекрасные весенние цветы радовали нас всегда

1. Актуализация знаний.

-  Ребята, а какие первые весенние цветы вы знаете?

-  Где они растут?

-  Почему они так называются?

2. Новый материал

3. Первичное целостное восприятие текста. Чтение стихотворения учителем. с.144

4.Вопросы после чтения:

-  Вам понравилось стихотворение?

-  Какое настроение было  у автора, когда он писал стихотворение?

-  Как вы понимаете выражение «средь некошеной травы»?

5. «Хоровое» чтение стихотворения  учащимися и учителем с целью выработки правильной интонации при чтении.

6. Динамическая пауза.

На лугу растут цветы

Небывалой красоты! (Потягивания – руки в стороны.)

К солнцу тянутся цветы,

С ними потянись и ты.(Потягивания – руки вверх)

Ветер дует иногда,

Только это - не беда. (Машут руками, изображая ветер.)

Наклоняются цветочки, (Наклоны)

Опускают лепесточки,

А потом опять встают

И по-прежнему цветут.

7. Чтение стихотворения учащимися  с предварительным определением интонации.

8.Вопросы после чтения.

- В какую пору весны цветут колокольчики?

- Как в стихотворении назван колокольчик?

- Объясни, почему его так называют?

- Какие цветы носят имена людей?

- Какие чувства вызывают у вас первые весенние цветы? ( учащиеся выбирают слова, написанные  на  доске)

Удивление Грусть Радость Печаль

9.Работа над рассказом М. Пришвина «Золотой луг»

- Как вы думаете, почему рассказ называется «Золотой луг»?

10. Чтение рассказа учителем. с. 145

-  От чьего лица ведётся повествование?

-  Можно ли сказать, что автор и рассказчик одно и тоже лицо?

(автор — М. Пришвин, рассказчик — мальчик)

11.Самостоятельное чтение рассказа детьми.

-  С чем сравнивает писатель лепестки одуванчика? (пальчики на ладони).

-  В чем главная мысль этой части?(раскрывается тайна названия луга, описывается луг).

-  Какие чувства вы испытываете после чтения?

-  Удалось ли автору поразить вас?

-  Что вас привлекло в этом рассказе?

-  Подходит ли к тексту название?

12.Проблемный вопрос.

-  Какое «открытие » сделал для себя писатель? А можно ли на ваш взгляд, считать это открытием?

-  Какие ещё секреты одуванчиков вы знаете?

-  Они закрывают свои ладошки не только к вечеру, но и перед дождём.

-  Существует такая примета «Одуванчик сжимает свой шар — к дождю».

-  Это лекарственное растение.

-  Весной молодые листья часто используют для приготовления салата.

13.Отгадывание загадок. с.146

V. Итог урока.

- Давайте будем замечать, чувствовать и беречь красоту вокруг нас. Нужно бережно относиться к цветам. Пусть они украшают нашу  Землю.

Я думаю, что невозможно закончить урок, не прочитав слов писателя, которые слышали и знают многие. М. Пришвин написал их в своих воспоминаниях.

«Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы эти сокровища охранять, - их надо открывать и показывать.

Для рыбы нужна чистая вода — будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные — будем охранять наши леса, степи, горы.

Рыбе — вода, птице — воздух, зверю — лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу — значит охранять Родину».

- Вот этими словами мы и закончим наш урок

VI. Комментирование оценок.

VII. Домашнее задание. с.144-146.