Организация образовательной среды в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В ДЕТСКОМ САДУ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДО.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ.

Педагог-психолог

Заместитель заведующего по ВМР

Организация современного психолого-педагогического процесса в дошкольных образовательных учреждениях требует от педагогических коллективов создания своеобразной развивающей образовательной среды. Идея развития образовательного пространства и образовательной среды дошкольного учреждения включена в идеологию педагогики и психологии с середины 90-х годов XX века, продолжает обсуждаться, исследоваться и в настоящее время: в многочисленных публикациях и исследованиях педагогов и психологов, нашла отражение в Законе «Об образовании», ФГОС ДО (, , и др.).

В исследованиях доктора психологических наук наиболее полно, на наш взгляд, раскрыто понятие образовательной среды как «системы влияний и условий формирования личности, а также комплекса возможностей для саморазвития всех субъектов воспитательно-образовательного процесса в системе субъект - субъектных отношений, содержащихся в социальном и предметно-пространственном окружении» [1,с.6]. Этот комплекс, по мнению , включает три структурных компонента:

ü  пространственно-предметный - помещения для занятий и вспомогательных служб, здание в целом, прилегающая территория и т. п.;

ü  социальный - характер взаимоотношений всех субъектов образовательной деятельности (детей, педагогов, родителей, администрации и др.);

ü  психодидактический - содержание и методы обучения, обусловленные психологическими целями построения образовательного процесса.

В связи с изменениями в законодательстве дошкольного образования обновляются все дошкольные учреждения, их интерьеры, материально-техническое оснащение и др. Наше дошкольное учреждение также работает над развитием и преобразованием образовательной среды.

Перед администрацией, коллективом МДОУ стоит задача создания многокомпонентной образовательной среды:

- которая, гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей,

- обеспечивает их эмоциональное благополучие,

- способствует профессиональному развитию педагогов,

-создаёт условия для развивающего вариативного дошкольного образования,

- создает условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности, а также обеспечивает открытость дошкольного образования.

Внедрение в образовательный процесс ФГОС ДО требует тщательного анализа педагогической деятельности. Особое значение в системе работы по активизации профессиональной деятельности заняла методическая работа.

Цель методической работы – создать в детском саду такую образовательную среду, в которой будет полностью реализован профессиональный потенциал каждого педагога и всего педагогического коллектива в условиях реализации ФГОС. Для работников детских садов очень важно, что вопросы дошкольного образования стали приоритетными в нашем государстве.

Мы считаем, что ФГОС должен быть нацелен на главный результат – социализацию ребёнка, потребность в творчестве, любознательность, мотивацию в достижении успеха. Дошкольное детство должно быть разнообразным. Это норма. В нем заложены условия, требования к разным программам развития, которые и позволят учесть разнообразие детей, разнообразие родителей, социальную и экономическую неоднородность регионов. В результате его внедрения у всех детей будет возможность реализовать свою индивидуальность.

В ФГОС ДО четко определено: стандарт, помимо определения комфортных условий для воспитания дошкольника, должен быть нацелен на то, чтобы у ребенка возникла мотивация к обучению, познанию и творчеству. Ведь в этом возрасте очень важно развивать память, внимание, мышление, воображение, речь. Поэтому в детском саду создаются благоприятные условия для работы педагогов с детьми, родителями, специалистами. Имеется достаточно развивающего оборудования, методического и дидактического материала для образовательной деятельности, совместной деятельности педагогов с детьми, родителями.

Пространственно-предметный компонент

В 2010 году МДОУ «Детский сад № 30 «Насто» получил название, которое непосредственно связано с именем красавицы из карельской сказки «Красавица Насто». Работа дошкольного учреждения по национально-региональному компоненту отражается в содержании образовательной среды учреждения. Так, стена холла на первом этаже здания оформлена по мотивам карельской сказки «Красавица Насто». В этом году разработан логотип детского сада, обозначены в едином стиле каждый кабинет, помещения, группы детского сада.

В музыкальном зале ежегодно создаётся Карельская горница, организуются выставки рисунков о Карелии, Петрозаводске, создаются выставки экспонатов карельской утвари, народного творчества. Все это результат совместной деятельности взрослых (родителей, педагогов, специалистов) и детей.

В каждой группе организованы уголки «Карелия», где дети могут в свободной самостоятельной деятельности изучать представленные материалы, использовать их в сюжетно-ролевой, режиссерской игре.

Предметно-пространственная организация среды в группах, музыкальном зале, кабинете педагога-психолога, в целом в здании дошкольного учреждения, позволяет создать комфортные, стабильные условия для реализации различных направлений деятельности педагогов и специалистов МДОУ. Так, пространственное расположение кабинета заведующего, зам. заведующего по ВМР, педагога-психолога и других специалистов на первом этаже здания, удовлетворяет всех субъектов образовательного процесса, так как позволяет легко найти нужного специалиста, быстро и своевременно обратиться за помощью, избежать лишних контактов и соблюсти конфиденциальность встречи.

Оформление интерьера образовательной среды в МДОУ способствует поддержанию состояния психологического комфорта, позитивного настроения и эмоционального благополучия всех субъектов образовательного процесса при взаимодействии с предметно-пространственным окружением. В оформлении интерьера МДОУ нами использованы успокаивающие, тёплые тона. Эта цветовая гамма способствует лёгкой адаптации к помещению и к ситуации взаимодействия, располагает к открытому, доверительному общению.

В детском саду имеется светлая, просторная оранжерея (зимний сад), оборудованная большим количеством комнатных растений, удобными мягкими креслами, детскими столиками. Такая обстановка располагает к разговору, настраивает на доверительный диалог, способствует лучшему установлению контакта, выравниванию эмоционально-психологического состояния, помогает спокойно обсудить волнующие проблемы, поэтому при необходимости используется для проведения индивидуальных консультаций, бесед, а также, как зона ожидания консультативного приёма администрации, педагога-психолога или как зона релаксации.

В Зимнем саду систематически проводятся выставки творческих работ, поделок, рисунков. Дети и родители могут свободно в спокойном режиме полюбоваться своими работами и работами других детей и родителей. Особенно нравятся посещать с педагогами эти выставки детям младшего возраста, а старшие дошкольники гордятся своими работами, рассказывают и показывают родителям свои работы и работы детей своей группы, активно рассматривают работы детей других групп. Все выставочные экземпляры расставлены на детских столиках, что способствует благоприятному просмотру, эстетическому наслаждению.

Организуя образовательную среду в группах, педагоги подбирают игрушки, материалы на основе возрастных психологических особенностей детей данной группы и в соответствии с требованиями к построению образовательной среды. Предметно-игровая среда в группах организована таким образом, чтобы дети имели возможность заниматься любимым делом, объединяться небольшими подгруппами по общим интересам или уединяться по желанию. В группах созданы различные центры: сюжетно-ролевой игры; здоровья и двигательной активности; речевого развития; искусства; познавательного развития; строительно-конструктивных игр; уголки безопасности. Организация и расположение центров в группах рационально, логично и удобно для детей. Все центры наполнены развивающим содержанием, динамично изменяющимся в соответствии с задачами воспитания и обучения, возрастными возможностями детей, интересами мальчиков и девочек.

В кабинете педагога-психолога образовательная среда также насыщена разнообразными играми, методиками, материалами, пособиями, психолого-педагогической литературой, техническими средствами обучения, необходимыми для эффективной реализации всех направлений деятельности педагога-психолога дошкольного образовательного учреждения: психопрофилактика, психодиагностика, психокоррекция, психоконсультирование. В организации пространства кабинета условно выделено несколько зон с учётом направлений работы педагога-психолога и различных функциональных нагрузок, каждая имеет свое назначение и оснащение: релаксационная, игровая, учебная, рабочая, консультативная.

Музыкальный зал в МДОУ «детский сад № 30 «Насто» за последнее время очень преобразился. Он светлый, эстетически оформленный, современный. В музыкальном зале имеется всё необходимое оборудование, техническое оснащение, музыкальные инструменты для взрослых и детей, различные виды театров, атрибуты для игр и различных видов музыкальной деятельности, учебно-методические материалы, которые соответствуют современным требованиям и помогают грамотно решать задачи музыкального воспитания и развития дошкольников.

В кабинете педагога-психолога и музыкальном зале, также как и в группах, предусмотрена периодическая сменяемость материала, детям предоставляется возможность свободного выбора и свободного доступа к нему. Характерна гибкость и управляемость образовательной среды, как со стороны ребёнка, так и со стороны взрослого, а также возможность трансформировать и модифицировать её в зависимости от целей, задач, особенностей образовательной ситуации, характера деятельности, интересов и желания детей. Это достигается за счёт мебели, игрового, дидактического, наглядного материала: трапециевидные столы, мягкие модули, подушки, ширмы, мольберт и др. Элементы образовательной среды в группах и других помещениях МДОУ соответствуют требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

Социальный компонент

Крайне важным является социальный компонент среды, то есть организация соответствующего взаимодействия. При рассмотрении образовательной среды как своеобразного поля взаимодействия со всеми субъектами воспитательно-образовательного процесса, прежде всего, мы отдаём приоритет личности ребёнка. Стремимся создать психологически комфортную, доброжелательную, психологически безопасную среду, способствующую всестороннему развитию каждого ребенка в соответствии с его потенциальными возможностями, особенностями индивидуального развития. Мы понимаем, что созданная благоприятная атмосфера во многом определяет физическое состояние детей, их адаптацию к условиям детского сада, желание посещать дошкольное учреждение.

В общении с детьми всегда стремимся установить доверительные отношения, проявляем внимание к настроению детей, их желаниям, достижениям и неудачам, чутко реагируем на инициативу в общении, потребность в поддержке. Собственным поведением демонстрируем уважительное отношение ко всем детям, тем самым способствуем формированию положительных взаимоотношений со сверстниками. Побуждаем к самостоятельности, реализации себя, проявлению детской активности, развитию инициативы. Всегда оказываем своевременную помощь и поддержку нуждающимся детям.

Одними из самых важных и ближайших партнёров являются родители наших воспитанников. Основными принципами взаимодействия с родителями в нашем детском саду являются: доброжелательный стиль общения, индивидуальный подход, сотрудничество. Проводим совместные праздники, семейные гостиные, мастер-классы, КВН, спортивные соревнования. Эти мероприятия объединяют и сплачивают друг с другом всех участников воспитательно-образовательного процесса: детей, родителей, педагогов, специалистов, администрацию детского сада.

Весь коллектив МДОУ отмечает, что родители стали проявлять больший интерес к содержанию образовательного процесса в МДОУ, возросла их активность на родительских собраниях, они с желанием участвуют в различных конкурсах, увеличилось число обращений по инициативе родителей к педагогу-психологу с вопросами, касающимися внутреннего мира ребёнка, его личности.

Родители оказывают помощь МДОУ в пошиве детских костюмов, создании атрибутов и кукол для театральной деятельности, оснащении уголков ряжения в группах, изготовлении кукольной мебели и др., участвуют в различных конкурсах, выставках и др. Знаем, что без активного участия родителей в жизни детского сада жизнь ребенка была бы более скудна. Очень рады, что к нам приходят братья и сестры наших выпускников - первоклассников, третьеклассников.

Родители отмечают, что за последние года учреждение сделало качественный скачок:

- в оформлении территории, помещений,

- вырос уровень педагогического мастерства.

Дети охотно идут в детский сад и с удовольствием участвуют в совместной деятельности как друг с другом, так и со взрослыми.

МДОУ «Детский сад № 30 «Насто» работает как открытая система, участвует в построении профессиональных связей не только внутри образовательного учреждения, но и стремится к расширению круга социальных партнёров, налаживает тесное взаимодействие с другими учреждениями образования, здравоохранения, культуры. Мы участвовали в совместных проектах «Профилактика ПАВ — работа с семьёй в интересах ребёнка», конкурсах «Домисолька», спортивных мероприятиях: «От первых побед - к олимпийским медалям», «Папа, мама, я - спортивная семья», приглашаем коллег города, республики к себе на открытые мероприятия.

Психодидактический компонент

На наш взгляд, важным в организации образовательной среды в целом, является психодидактический её компонент. В нашем дошкольном учреждении работают молодые, творческие, заинтересованные педагоги и специалисты. Каждый стремится к самосовершенствованию себя как педагога-профессионала, стремятся искать новые методы, приёмы, подходы, в решении задач воспитания, развития, образования дошкольников, внедрять в практику инновационные технологии.

В целях обеспечения реализации образовательных программ в МДОУ формируется и постоянно обновляется библиотека, в том числе цифровая (электронная) библиотека, обеспечивающая доступ к профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам, а также иным информационным ресурсам. Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными учебными изданиями (включая учебники и учебные пособия), методическими и периодическими изданиями по всем входящим в реализуемые основные образовательные программы учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям). Администрацией МДОУ создан сайт дошкольного учреждения.

В связи с тем, что на данный момент больше внимание уделяется информационному обеспечению педагогического процесса, в детском саду все педагоги заинтересованы в использовании инновационных компьютерных технологий. Они владеют компьютерной грамотностью, даже стажисты активно используют их на равне с молодыми кадрами в своей деятельности, в работе с детьми и родителями.

Педагоги создают авторские методические разработки совместной игровой деятельности с детьми, планируют тематические дни, недели, реализуют проекты. «Карельские посиделочки», «Весенняя книга», «Превращение лягушки»; «Радуга чувств», пособия для работы с детьми «Развивающий коврик «В мире эмоций», «Озорной слонёнок», макеты для игры с детьми - это неполный перечень всего того, что сделано своими руками и разработано авторски. Ежегодно проходят педагогические чтения, круглые столы, где происходит деловой конструктивный диалог коллег, заинтересованных в развитии детей.

Можно с уверенностью сказать о том, что в МДОУ существуют свои традиции, это:

-  Ежегодная выставка в музыкальном зале «Напевы старины глубокой»

-  Театрализованно-экологическая тропа «По грибы, по ягоды»

-  Осеннние гостины у тетушки Покруты

-  Зимние забавы с красавицей Насто (часть мероприятия посвящена рисованию детьми совместно с педагогами карельского узора на снегу «Карельская вышивка снега»)

-  Театрализованные гулянья с угощением «На пороге Масленка»

-  Первоапрельское фольклорное развлечение «Пойдем на бесёду»

-  Карельские летние театрализованные игрища «Звери водят хоровод»

-  Концертная и спортивная деятельность учащихся МДОУ города «Домисолька», «Весенние ласточки», «Музыкальная тропинка» и др.

Без тесного взаимодействия с социальными партерами у детей не было бы представления о многочисленных культурных ансамблях, творческих коллективах города, республики, а также Финляндии. Дети детского сада знают и любят посещать концерты, игровые программы таких творческих людей как:

-  Народный ансамбль «Кижи»

-  Государственный ансамбль «Кантеле»

-  Композиторы и исполнители народной карельской музыки

-  Карело-финский ансамбль «Поющие ежики»

Детский сад в своей работе с детьми изучает опыт работы других дошкольных учреждений, а также активно участвует в творческой жизни города, республики - социальная акция МДОУ полисистемного округа «Октябрьский» «Подари подарок другу на Новый год»; городской конкурс «На лучшее новогоднее оформление предприятий, учреждений и прилегающих к ним территорий»; городской конкурс методических разработок «Экологическая мозаика», открытый музыкальный интернет-конкурс к 70летию Победы в Великой Отечественной войне «Песни о войне и мире», республиканский конкурс «Лучшее по пожарной безопасности дошкольное образовательное учреждение Республики Карелия», межрегиональный творческий конкурс «Пасха радость нам несет», IV Всероссийский конкурс детского рисунка «Витамины для здоровья»; международный конкурс творческих работ «Путь на Олимп», работа «Карельские посиделочки», секция «Методические разработки», номинация «Для педагогов».

В системе в МДОУ ведется планомерная работа с сотрудниками ГИБДД, специалистами по профилактике ППБ инструкторами противопожарной профилактики ФГКУ «1 отряд ФПС по РК. 4 пожарная часть по охране города Петрозаводска», с детским отделением ЦГБ. Воспитанники старшего дошкольного возраста планомерно посещали детское отделение библиотеки. Дети узнали много о деятельности библиотечного отдела, познакомились с периодическими изданиями, смотрели презентации о Карелии, знакомились с творчеством авторов и детских писателей.

В течение года реализуется система занятий по патриотическому, духовно-нравственному воспитанию детей «Карельская красавица «НАСТО». В МДОУ организована вокальная группа «НАСТО», в которую входят дети разных возрастных групп. Результатом педагогической деятельности стало:

-Участие детей и педагогов в карельских сказках, сценках, инсценировках

-Участие детей и родителей в карельских игрищах, народных программах

-Участие детей в различных конкурсах города

-Участие детей, педагогов и родителей в театрализованной деятельности МДОУ, города.

Ежегодно в сентябре воспитателями старшего дошкольного возраста и специалистами организуется экскурсия в школу. Педагоги вместе с детьми посещают уроки в первых классах. Учителя начальных классов в марте-мае посещают подготовительные группы, знакомятся с детьми, они участвуют в родительском собрании подготовительных групп, посвящённом подготовке к школе.

Понимаем, что социальное партнерство это взаимовыгодное взаимодействие различных секторов общества, направленное на решение социальных проблем, обеспечение устойчивого развития социальных отношений и повышение качества жизни, осуществляемое в рамках действующего законодательства.

Считаем, что создаваемая в МДОУ многокомпонентная образовательная среда обеспечивает комфортные психолого-педагогические условия для взаимодействия всех участников воспитательно-образовательного процесса (детей, родителей, педагогов, специалистов, администрации, социальных партнёров) и отвечает современным требованиям ФГОС ДО.

Литература:

1. Ясвин среда: от моделирования к проектированию- М.: Смысл, 2001. — 365 с.