План-конспект открытого урока в 4 классе по теме «Предложения с обращениями»

План-конспект открытого урока в 4 классе по теме

«Предложения с обращениями»

Цель урока:

Усвоение учащимися сведений об обращении, использовании их в речи;

Задачи:

1.Научить находить обращение в предложении;

отличать обращение от подлежащего;

составлять предложения с обращениями.

2.Развивать умение использовать обращения как средство оценки того, кто говорит, и того, к кому обращаются с речью, развивать навыки красивого письма;

выразительно читать предложения с обращениями.

3.Воспитывать навыки культурного обращения к собеседнику, умение вести беседу с использованием «вежливых» слов и обращений.

Тип урока: урок - исследование

Применяемые технологии: здоровьесберегающая, информационная

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, фронтальная

Оборудование: презентация Microsoft Office Power Point

Структурно-логическая схема урока:

1.Организационный момент

2.Минутка чистописания

3.Синтаксическая минутка

4. Знакомство с новым материалом

5.Закрепление нового материала

6.Словарная работа

7.Проверочная работа

8.Итоги урока. Домашнее задание.

Ход урока:

1.Организационный момент Добрый день, я очень рада вас видеть, садитесь пожалуйста. Тема нашего сегодняшнего урока «Обращение». Вы узнаете, что это такое, научитесь видеть обращение в предложении, отличать его от самостоятельных частей речи и узнаете ещё много нового. Слово обращение начинается с буквы О, и я попрошу вас вспомнить, как правильно пишутся соединения с этой буквой, так как на сегодняшнем уроке она будет встречаться нам очень часто.

2.Минутка чистописания Оо

Ребята прописывают строчку.

-Молодцы, вы успешно справились с заданием, а сейчас запишем предложение: Около дорожки – заросли морошки. (уточняем, что морошка - болотное растение с желтоватыми ароматными съедобными ягодами).

-Ребята, вспомните, пожалуйста, в каком произведении, прочитанном вами, встречалась эта ягода? Кто автор этого произведения? (Сказка-быль «Кладовая солнца» Михаила Пришвина)

3.Синтаксическая минутка учащиеся самостоятельно выполняют синтаксический разбор предложения и отвечают на вопросы:

Какой главный член предложения отсутствует в составе основы этого предложения? (сказуемое)

Как называется такая основа? (односоставная)

-Ребята, это не совсем простое предложение-это скороговорка. Проговаривание скороговорки – прекрасная дыхательная гимнастика и профилактика от простудных заболеваний. Давайте произнесем эту скороговорку сначала медленно, затем в среднем темпе, а потом быстро. (повторяем это упражнение 2 раза)

4.Знакомство с новым материалом

- Ребята, пришло время узнать, что же такое обращение. Прочитайте стихотворение и попробуйте сделать вывод: для чего служит обращение в речи?

-А теперь давайте убедимся, правильными ли оказались наши выводы.

Знакомство с понятием обращение, чтение правила

-Ребята, обратите внимание на то, что обращение произносится с особой – звательной интонацией: сначала тон повышается, затем – понижается.

Ребята читают отрывок из народной сказки «Лисичка со скалочкой». (Тренировка выделения обращений в речи паузой и звательной интонацией).

-А теперь, ребята, давайте посмотрим, как выделяются обращения на письме. (Чтение правила о знаках препинания при обращении).

5.Закрепление материала Записать предложения под диктовку, разобрать их по членам:

Я вам, друзья, открою тайны здешних мест. Братцы, что он про меня сочиняет? Цветик, становись на бочку и читай свои стихи. Вы нас очень напугали своим воздушным шаром. Ты, Пилюлькин, все трудишься, все другим помогаешь.

Выполняя задание, ребята закрепляют знания о знаках препинания при обращении, о том, что обращение не является членом предложения, а местоимения ты, вы на письме запятыми не выделяются.

Переставьте обращения в середину или в конец предложений:

Мама, разреши мне сегодня пойти на выставку игровых автоматов.

Ребята, не забудьте подготовиться к олимпиаде по русскому языку.

Беседа с классом:

Часто по обращению можно понять, каков тот человек, который обращается, и тот, к кому обращаются. Обращением можно выразить ласку, доброту, заботу, доброжелательность говорящего и, наоборот, злость, недовольство. Очень часто обращение раскрывает героя произведения. Давайте вспомним отрывки из «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях» и подумаем, в каких случаях и как царица обращается к зеркальцу? Как характеризуют царицу эти разные обращения?

«Свет мой, зеркальце, скажи»…

«Ах ты, мерзкое стекло»…

Работа с предложениями презентации:

-  Назовите грамматические основы данных предложений.

Составьте распространенные предложения так, чтобы слово родина в первом из них было подлежащим, во втором-дополнением, в третьем- обстоятельством, в четвертом-обращением. (Делается вывод о роли имени существительного в предложении и заполняется таблица)

Член предложения	Примеры
1. 2. 3.

Работа с предложениями презентации:

6.Словарная работа

-Ребята, посмотрите внимательно на доску и вспомните, как называются эти замечательные слова. (Волшебные, вежливые, добрые). Запишите их в свои словарики и постарайтесь как можно чаще использовать в речи

-  Как назвать того, к кому обращаешься?

Мама, папа, бабушка, дедушка – это привычные обращения. Взрослых знакомых и незнакомых людей мы называем по имени и отчеству. Но сколько вокруг нас незнакомых!

Составьте предложения, с которыми вы обратитесь к продавцу, врачу, прохожему. Постарайтесь использовать записанные выше «слова вежливости».

(Ребята, работая по группам, составляют предложения)

Слово учителя: представьте себе, что, уходя в школу, вы забыли предупредить родителей, что после уроков у вас будет классное мероприятие. Чтобы родители не волновались, оставьте им записку о причине вашей возможной задержки.

Составьте и запишите такую записку. Не забудьте про «вежливые слова».

(Ребята, работая по группам, составляют записку с использованием обращений)

7. Проверочная работа(Цель работы – проверка умения находить обращения в речи)

8. Итоги урока Ребята, сегодня на уроке все работали очень хорошо. Я вами очень довольна.

Домашнее задание.

Рефлексия

Надеюсь, что вы узнали на сегодняшнем уроке много нового, полезного для дальнейшего изучения русского языка. Попробуйте оценить наш урок, продолжив предложения:

Мне понравилось на уроке…………

Мне мешало на уроке………………

Я бы хотел(а), чтобы на уроке………..

Анализ

открытого урока русского языка в 5 классе по теме «Обращение»

Цель: методы и приемы работы учителя по формированию орфографи­ческой и пунктуационной зоркости учащихся.

Тип урока: урок-исследование.

На уроке русского языка в 5 классе учителем использовались следующие методы и приемы работы:

- использовалась технология личностно ориентированного обучения;

- субъективного опыта ученика;

- позитивный характер педагогического общения на уроке;

- активизация способов учебной деятельности посредством

презентации, групповых форм работы.

Тема урока личностно ориентированной направленности сформулирована чётко, в доступной для учащихся форме. Постановка цели и задач организуют учащихся на решение обозначенной проблемы. На первом этапе урока учитель целенаправленно мотивирует учащихся на результат.

Элемент каллиграфического письма в начале урока не только обеспечивает преемственность обучения, повторения, но и позитивный настрой. Учителем учтен субъективный опыт учащихся: задания обучающего и развивающего характера предполагают дифференцированный подход к решению поставленной задачи (характеристика ягод морошки на основе текста изученного литературного произведения). Формулировка и продуманность заданий обеспечивает учащимся принцип доступности и посильности обучения, ориентирует на этическую воспитывающую стороны урока.

На уроке преобладает диалогический стиль общения «учитель – ученик». Педагогическое мастерство учителя проявляется в сочетании различных видов деятельности учащихся: индивидуальная, групповая. Индивидуальная работа доминирует в процессе усвоения нового материала; групповая – в итоговой части урока, когда тема урока усвоена, дети подготовлены к рефлексии.

Учитель даёт возможность учащимся двигаться в процессе усвоения нового материала по индивидуальному маршруту; таким образом, способствуя развитию личностных качеств и мыслительных операций каждого ученика. Используя проблемные и творческие задания, добиваясь аргументированных ответов, учитель способствует отработке коммуникативных навыков учащихся, расширению их словарного запаса.

На уроке создана обстановка для естественного самовыражения учащихся.

Урок – исследование позволил учителю удачно сочетать IТ –технологии, здоровьесбережение и личностный подход. Презентационный материал, составленный учителем, обеспечивает наглядность изучаемого материала. Вывод: эффективность обратной связи очевидна: проявление инициативы, самостоятельности и избирательности учащихся в способах деятельности на протяжении всего урока и в частности в период групповых заданий.

На уроке соблюдена логика изложения материала, причинно – следственная связь.

Время на уроке использовано рационально. Урок достиг поставленной цели.

Зам. по УВР ________________

Заверено. Директор школы ____________