Рабочая программа (стр. 3 )

Практическое занятие №1

«Определение политико-географического положения стран»

Практическое занятие №2

«Характеристика природных ресурсов Земли, классификация и размещение».

Практическое занятие №3

«Нанесение на контурную карту рудных поясов Земли, крупных нефтегазовых районов и угольных бассейнов».

Практическое занятие №4

«Сравнение состава и структуры населения разных регионов Земли».

Практическое занятие №5

«Составление картосхем размещения основных отраслей энергетики и машиностроения».

Практическое занятие №6

«Составление краткой характеристики одной из отраслей мирового хозяйства».

Практическое занятие №7

«Составление картосхемы географии глобальных проблем человечества».

Практическое занятие №8

«Географический рисунок и хозяйство стран Зарубежной Европы».

Практическое занятие №9

«Составление сравнительных характеристик стран Зарубежной Азии».

Практическое занятие №10

«Составление картосхемы производственных связей стран мира».

6. Критерии оценки выполнения студентом отчётных работ.

Оценка «5» (отлично) выставляется в случае полного выполнения работы, отсутствия ошибок при составлении графиков, диаграмм, грамотного текста, наличия выводов и т. д.

Оценка «4» (хорошо) выставляется в случае полного выполнения всего объема работ при наличии несущественных ошибок при составлении графиков, диаграмм, не повлиявших на общий результат работы и т. д.

Оценка «3» (удовлетворительно) выставляется в случае недостаточно полного выполнения всех разделов работы, при наличии ошибок, которые не оказали существенного влияния на окончательный результат, при очень ограниченном объеме используемой литературы и т. д.

Оценка «2» (неудовлетворительно) выставляется в случае, если допущены принципиальные ошибки в вычислениях, работа выполнена крайне небрежно и т. д.

Оценка ответов студентов.

Оценка 5 ставится в том случае, если студент показывает верное понимание сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; строит ответ по собственному плану, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу химии, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится, если ответ студента удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если студент допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью преподавателя.

Оценка 3 ставится, если студент правильно понимает сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении курса географии, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух – трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.

Оценка 2 ставится, если студент не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

7. Контрольные вопросы по темам.

Тема № 1 «Политическое устройство мира»

1.  Какой характер могут иметь изменения на карте мира?

2.  Почему различные исторические эпохи по-разному влияли на процесс формирования политической карты мира?

3.  Охарактеризуйте этапы формирования политической карты мира в ХХ веке, отмечая при этом конкретные изменения, происшедшие на ней.

4.  Приведите примеры сохранившихся колониальных владений. Кому они принадлежат?

5.  Перечислите критерии, которые могут быть положены в основу типологизации стран мира.

6.  Что такое внутренний валовый продукт?

7.  Каковы наиболее существенные признаки страны, входящей в «большую восьмерку»? Почему Великобритания относится к таковым, а, например, Швеция или Дания – нет?

8.  В каком регионе мира сосредоточены бедные страны. Приведите примеры.

9.  Что такое территория государства?

10.  Пользуясь политической картой Африки, проанализируйте государственные границы африканских стран.

11.  Раскройте содержание следующих понятий и терминов: границы государства, территориальные воды, абсолютная монархия, конституционная монархия, теократическая монархия, республика, унитарное государство, федеративное государство.

12.  Почему ООН – одна из наиболее влиятельных международных организаций в современном мире?

13.  Какие вопросы составляют сферу интересов политической географии и геополитики?

14.  Каким образом география выборов связана с экономической и социальной географией?

15.  Приведите примеры так называемых «горячих точек», имеющихся сегодня на планете. Какие конфликтогенные факторы лежат в их основе?

Тема № 2 «География мировых природных ресурсов».

1.  От каких факторов зависит размещение на планете природных ресурсов?

2.  Приведите примеры государств, обладающих богатым природным потенциалом, но не достигших, по вашему мнению, больших успехов в социально-экономическом развитии.

3.  С помощью карт атласа укажите страны, располагающие всеми природными ресурсами, необходимыми для развития черной металлургии?

4.  Что такое «природные ресурсы», «ресурсообеспеченность»?

5.  Чем отличаются природные ресурсы от экономических?

6.  Выделите на карте наиболее значительные рудные пояса Земли.

7.  Изучите по картам атласа основные потоки минерального сырья на земном шаре. Сделайте вывод об их закономерностях. Укажите, сопоставляя карты атласа, какие страны для развития обрабатывающей промышленности используют собственное рудное и горно-химическое сырье.

8.  Каковы, на ваш взгляд, наиболее типичные черты бесхозяйственного отношения к использованию минеральных ресурсов в современном мире?

9.  Определите, используя данные учебника, на сколько лет хватит мировых запасов указанных полезных ископаемых при современном уровне добычи, возрастающем ежегодно на 3%.

10.  Какие меры помогут решить проблему истощения минеральных ресурсов?

11.  Объясните различие терминов «земельные ресурсы», «почвенные ресурсы», «сельскохозяйственные угодья».

12.  Какие экологические последствия возникают при нерациональном использовании земельных ресурсов? Где, на ваш взгляд, лежит «передний край» борьбы за почвы планеты?

13.  Обозначьте на контурной карте районы Земли, где находятся непригодные и неиспользуемые земли.

14.  Какие причины вызывают сокращение площади обрабатываемых земель?

15.  Объем пресных вод мира (с минерализацией менее 1 г/л) более 28 млн км³, человечество же потребляет всего около 5 тыс. км³ в год. В чем же причины его глубокого беспокойства о пресных водах?

16.  Какая отрасль мирового хозяйства лидирует по масштабам оборотного водоснабжения и в какой отрасли оно практически не осуществляется? Почему?

17.  Укажите возможные пути преодоления мирового водного кризиса.

18.  Для каких стран и регионов мира в наибольшей степени характерны нижеперечисленные факторы деградации и разрушения лесов:

а) нерациональные методы земледелия;

б) бесконтрольное расширение пастбищного скотоводства;

в) промышленное и транспортное строительство;

г) плохо регулируемые заготовки деловой древесины;

д) заготовка дров местным населением;

е) поражение лесов кислотными дождями;

ж) гибель лесов от пожаров, вызванных неосторожными действиями людей?

19.Какие материки имеют самую большую «лесистость»?

20.Каким образом человечество может спасти лесной покров планеты?

21.В чем заключается выдающаяся роль Мирового океана в биосфере

планеты, в жизни и хозяйственной деятельности человека?

22.Почему шельфовая зона представляет собой наибольший интерес с

точки зрения освоения минеральных ресурсов Океана?

23.Какие виды загрязнения морских вод наиболее опасны?

24.Где и почему добывается основное количество рыбы и морепродуктов?

25.Что такое марикультура? Какие страны выделяются по масштабам

развития марикультуры?

26.Какие вещества добываются непосредственно из морской воды?

27. 1 м² поверхности нашей планеты, освещенный прямыми лучами

Солнца, ежедневно получает энергию, примерно равную 1 кВт.

Подсчитайте приблизительное количество энергии, получаемой

пустыней Сахарой в год, если ее площадь около 7 млн км², а

количество солнечных дней в году 300.

28.Где на земном шаре, в каких странах и регионах, имеются наилучшие возможности использования энергии ветра? Почему? Составьте

картосхему, отражающую возможность использования ветра на

планете.

29.Раскройте взаимосвязь туризма и состояния окружающей среды.

Тема № 3 «География населения мира».

1. В чем сущность теории демографического перехода?

2. Раскройте содержание понятий «демографический взрыв», «нулевой

прирост населения», «демографическая политика».

3. Каковы различия в направленности демографической политики в таких странах, как КНР, Индия, Франция?

4. Обозначьте на контурной карте 10 самых многонаселенных стран мира.

5. Что такое воспроизводство населения?

6. Что лежит в основе различий между человеческими расами?

7. Что следует понимать под этнической общностью?

8. Что такое половозрастная пирамида?

9. Сделайте вывод о соотношении лиц разных возрастов в странах 1 и 2

типа воспроизводства.

10.Каково главное различие возрастной структуры населения развитых и развивающихся стран?

11.Почему по возрастной структуре населения довольно легко судить об обеспеченности трудовыми ресурсами?

12.Какие существуют различия между странами в характере занятости

Населения? Чем их можно объяснить?

13.Что такое «экономически активное население», «трудовые ресурсы»,

«демографическая нагрузка»?