План коучинг занятия № 2

План коучинг занятия № 2

Тема:	Как при помощи диалогического обучения повысить мотивацию у учащихся в учебном процессе?
Цель:	1. Учителя знают, что такое диалогическое обучение, три вида бесед. 2. Понимают принципы эффективных бесед с учащимися 3. Определят важность применения данного модуля в своей практической деятельности.
Результаты обучения:	Узнают способы включения диалогических подходов в обучение как часть эффективной педагогики и, на каком этапе обучения можно применить диалоговое обучение. Сравнят собственное представление о диалогическом обучении с ресурсами Программы второго уровня.
Ключевые идеи:	Диалогическое обучение - словесный обмен нескольких лиц. Диалогическое обучение - подход в преподавании и обучении, построенный с учетом определенных регулятивных правил подготовки учебного материала и проведения сообщающей беседы, с целью объяснения учебного материала учителем и усвоения и его учащимися. Исследовательская беседа. Кумулятивная беседа. Дебаты.
Материалы и оборудование:	Интерактивная доска, видеоролики «Разговор двух близнецов», «Встреча Штирлица с женой», раздаточный материал, ватманы, маркеры,
Ход проведения:
Этап	Упражнения	Время	Деятельность коуча	Деятельность учителей
I. Вызова	Приветствие Разминка «Я самый…»	3 мин.	- У каждого из вас под стулом есть стикер, на котором написано какой вы человек. Читайте: я…..	Находят стикеры, читают (я самый лучший, я самый интересный, я самый креативный, я самый добрый и т. д.)
Деление на группы	3 мин.	Деление на группы: - Возьмите части пословиц и соберите три пословицы, каждую отдельно. Подберите своей команде название, выберите капитана группы, спикера, таймера и кто будет отвечать за оформление.	Делятся на группы. Участники  берут часть пословицы и образуют целую. 1.Сядем  рядком  да поговорим  ладком. 2.Красно поле  пшеном,  а беседа  умом. 3.В умной беседе  быть  — ума  прикупить. Определяют капитана, таймера, спикера, секретаря.
	Видеоматериал «Разговор двух близнецов» Видео материал из кинофильма «17 мгновений весны»: «Встреча Штирлица с женой»	10 мин.	- А теперь вашему вниманию предлагаю видео материал «Разговор двух близнецов». Чем понравился данный видеоролик? Какое настроение он у вас вызвал? Что между ними происходит? Назовите ключевую идею сюжета. Что является важным в диалоге?  - Что происходит между героями фильма? - Всегда ли для диалога нужны слова? -Когда может возникнуть диалог? -Нужен ли нам, учителям, диалог в классе в процессе обучения? Для чего? Будет ли при таком взаимодействии процесс обучения эффективным?	Просмотр видеоматериалов и их обсуждение.
II. Осмысление	Составление кластера Прием «Две звезды, одно пожелание»	10 мин. 10 мин.	Какие ассоциации у вас возникли при слове «диалог»? Подумайте и составьте кластер на тему «Диалог». Обменяйтесь кластерами, отметьте на стикерах два положительных момента и одно пожелание.	Составляют кластер. Оценивают кластеры других. Защита кластеров.
Теоретический материал	10 мин	Диалогисекое обучение – это …. 3 типа бесед по Мерсеру. Обсудите в парах и группах - эффективность использования диалога в классе.	Группы читают текст.
Разминка «Пятка к пятке»	5 мин.	Ведущий дает команды: пятка к пятке, нога к ноге, рука к руке, голова к голове, спина к спине.	Под музыку участники произвольно двигаются по комнате. По команде ведущего участники быстро должны объединится в пары и приставить свои пятки к пяткам соседа и т. д.
Инсценировка беседы «Составление рецепта»	15 мин.	Индивидуальное задание: 1. Напишите на листах бумаги рецепт одного салата, затем каждый прочитает его остальным. 2. Что вы наблюдали, когда выполняли это задание? 3. Какому типу соответствуют ваша беседа? 4. Теперь пусть каждый из вас предложит по одному ингредиенту,  и в группе создайте один общий салат. 5. Почему выбрали именно эти ингредиенты? Обоснуйте свой ответ.  - Докажите, что  новый салат  полезный и вкусный. - Какой тип беседы вы использовали? Коуч  акцентирует внимание  на то, что кумулятивная беседа переходит на исследовательскую	1.Каждый член группы  предлагает свой рецепт  салата и зачитывает его внутри команды. 2.Ответ: -Каждый зачитывал свой рецепт, а остальные внимательно слушали. 3.Ответ: -Кумулятивная беседа 4.Создают один общий  салат, используя  компоненты, предложенные  членами команды. ( могут рассказать о полезных свойствах отдельных ингредиентов, чем полезен, состав витаминов) 5.Рассказывают о полезных свойствах каждого ингредиента. Ответ: -Исследовательская беседа.
III. Рефлексия	Беседа	10 мин.	- Предложить читать вопрос и отвечать на него 1. Каково, на Ваш взгляд, процентное соотношение объёма времени, когда говорите Вы, ко времени, когда говорят ученики в ходе урока? 2. Как часто ученикам предоставляется возможность поговорить со своими одноклассниками во время урока? 3. Как часто ученики имеют возможность задавать друг другу вопросы? 4. На сколько, комфортно вы будете себя чувствовать, если Ваши ученики не будут сидеть строго на своих местах в ходе урока? 5. Как при помощи диалогического обучения повысить мотивацию учащихся в учебном процессе?
	Прием «5+5+1»	10 мин.	Написать 5 предложений о сегодняшнем коучинг занятии, сократить до 5 слов, сократить до 1 слова.
	Прием «Аллея славы»	5 мин.	Встаньте все в две шеренги и представьте, что сегодня 25 мая и директор школы вас награждает очередной грамотой, вы идете с чувством гордости и достоинства. Все коллеги радуются за вас и поддерживают вас громкими аплодисментами.