Преподаватель
Концертмейстер
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская музыкальная школа №1» г. Златоуст
Открытый урок
по теме «Начальный этап работы
над двухголосием в младшем хоре»
(хор 2 класса)
в рамках городского методического семинара
«Дементьевские чтения»
ТЦУ (Триединая цель урока)
Задачи:
Образовательные:
• формировать навыки пения a cappella;
• добиваться чистого унисона как основы для развития гармонического слуха;
• выработать у учащихся умение чётко провести свою партию при одновременном звучании другой;
• продолжать закреплять навык сольфеджирования по хоровым партиям, что способствует сознательному усвоению музыкального произведения.
Развивающие:
• продолжение формирования вокально-хоровых навыков и умений;
• продолжение развития гармонического слуха;
• развитие музыкальной восприимчивости, то есть умения слышать и слушать, умения анализировать, сопоставлять;
• расширение музыкального кругозора учащихся через репертуар
Воспитательные:
• воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку, содержания текста;
• воспитывать интерес к народной музыке
• воспитать желание исполнять песни в самостоятельной деятельности,
• воспитывать любвь к музыке, потребности в общении с искусство
Пояснительная записка
При переходе к многоголосию на 2 голоса является самым ответственным этапом. На этом этапе дети должны научиться воспринимать оба голоса одновременно и равноценно. Поначалу дети поют свою партию не воспринимая мелодию другого голоса. Получается механическое сложение голосов. Дирижёр должен чувствовать – слышат ли дети оба голоса, или им только это кажется. Задача научиться слышать 2 голоса по закону количество в качество
На распевание нельзя смотреть лишь как на разминку голосовых связок перед исполнением репертуара: это путь к овладению техническими основами вокального искусства. Работа строиться на специальных упражнениях, которые подбираются соответственно возрасту, педагогическим задачам и уровню музыкального развития детей.
Вся вокальная работа в хоре подчинена задаче развития певческого голоса и слуха у детей.
Работа над каноном – важнейший этап в развитии гармонического слуха. Для канонов выбираем хорошо знакомые песни, выученные в 1 классе.
Надо учитывать что детям трудно долгое время усидеть на месте, они быстро устают и отвлекаются. Поэтому необходима частая смена заданий.
Даже самая простая песня не будет спета идеально. Но всё же не следует очень долго задерживаться на её разучивании, полезно взять другую и на новом песенном материале, в последствии можно вернуться и на более высоком уровне доучить
Пение - это движение мышц, действие, отсюда вытекает необходимость прибегать к помощи других нервных анализаторов, поэтому помогает на первых порах обучения метод "свободного" дирижирования."Дирижирование" вообще очень помогает детям. Они показывают фразу рукой, показывают характер звука, манеру звукоизвлечения (legato, staccato), помогают себе рукой в начале пения (ауфтакт), показывают окончание фразы.
Для достижения этой цели особенно важна творческая атмосфера. Очень важно вызвать интерес к разучиваемой песне, воспитать у детей любовь к самому процессу совместного пения.
Ход работы | Цели и задачи |
1.Распевание 1.1.Пропевание гаммы с ручными знаками ступеней по Г. Струве 1.2. Пропевание с остинато. 1.3. Пропевание гаммы каноном с ручными знаками 1.4. Опевания главных ступеней ладов. 1.5.Пение ступеней на 2 голоса по руке с ручными знаками 1.6. «Стой кто идёт» --------------------------------------------------- 2. Пение по нотам «Как у наших у ворот» Пропеть сольфеджио с пульсацией. Спеть тоже самое со сменой партии. Умение ориентироваться в нотах. ----------------------------------------- 3.Каноны Франц. нар. п. «Братец Яков» Р. н.п. «Со вьюном я хожу» 4. Концертное исполнение. Лат. н.п. «Солнышко вставало» | Развитие мелодического слуха, работа над интонацией, вариативность заданий при повторении упражнений Добиваться чистого унисона как основы для развития гармонического слуха, поскольку включает в себя точное слышание звуковысотности. Использование второго голоса с целью привыкания слуха учеников к будущему многоголосию (дирижер, концертмейстер, партия) Вступление по очереди. Развитие гармонического слуха, работа над дыханием, удлинением фраз, работа над унисоном, округлым звуком, чёткой дикцией. Унисон, чувство лада, тяготения ступеней. Осознанное пение 2-голосия. Точные переходы на ступени. Индивидуальный опрос и контроль. Точные вступления партий по очереди. ---------------------------------------------------------------------- Продолжение закрепления навык сольфеджирования по хоровым партиям, что способствует сознательному усвоению музыкального произведения. Мелодический слух. Умение чётко провести свою партию при одновременном звучании другой. Применение индивидуального подхода, наблюдение за развитием учащихся, групповой индивидуальный опрос; побуждение детей к самоконтролю и самооценке в процессе пения; ---------------------------------------------------------------------- Спеть на цепном дыхании. Ярко и сочно вести свою мелодию на 2 голоса с «дирижёрами» с целью одобрения, поощрения успехов учащихся, стимуляции их интереса к занятиям, как способ вызвать положительные эмоции, повышающие работоспособность детей. Выразительное исполнение песни от начала до конца а капелла. |
Список использованной литературы:
1. Стулова и практика работы с детским хором. М, 2002г
2. Пение и воспитание детей в хоре. – ТОО «Версия»,1997.
3. Школа хорового пения. Вып. 2. – М.,1987.
4. Начало двухголосного пения в школе.- М., 1980.
5. Соколова пение в младшем хоре.- М., 1987.
6. Соколов Вл. Работа с хором.- М., 1987.
7. Струве хор.- М., 1981.
8. Стулова и практика работы с детским хором.- М., 2002.
