Система упражнений
при обучении учащихся
словарным словам
Учитель МОУ «Гимназия № 1» г. Белгорода :
г. Белгород, 2008 г.
Эта тема заинтересовала меня тем, что в начальном курсе грамматики, правописания и развития речи большое значение придается словарно-орфографической работе, в процессе которой дети усваивают слова с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, данные в специальных списках для каждого класса. И это не случайно, потому как словарные слова - это такие слова, графическое изображение которых не связано с произношением и не регулируется орфографическими правилами. Ошибки на правописание словарных слов относятся к числу массовых ошибок. По подсчетам известного языковеда, профессора московских ВУ Пешковского половину числа слов русского языка с безударными гласными составляют слова с непроверяемыми написаниями. Многие из них входят в активный словарный запас учащихся. От правильного их написания зависит грамотность учащихся.
Цели моей работы :
а ) развивать у детей умение грамотно употреблять в устной и письменной речи слова с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, данные в специальных списках для каждого класса путем проведения многократных, личностно - ориентированных, систематических упражнений, которые связываются со всеми видами письменных и устных работ учащихся ;
б ) на основе изучения субъектного опыта учащихся развивать их речь, пополнять, активизировать словарь за счет постепенного, но постоянного «вливания» новых слов;
в ) наблюдать за ростом субъектного опыта ребенка в накоплении его собственного словарного запаса, вносить это в мониторинг ;
г ) воспитывать интерес к родному языку.
В связи с тем, что дети приходят в 1 класс, имея малый запас слов, не умея наблюдать, синтезировать, анализировать, классифицировать 1 полугодие (то есть период обучения чтению и письму ) посвящается развитию этих качеств. Одновременно пополняется устный активный словарь учащихся.
Непосредственная работа с трудными словами начинается во 2-м полугодии 1 класса, с первых уроков по учебнику «Русский язык». В каждом из последующих классов количество таких слов, требующих запоминания и грамотного употребления в письменной и устной речи, увеличивается.
Методические исследования и практика школьной работы показывают, что навык написания трудных слов, с одной стороны, во многом зависит от словарных возможностей детей, их активного словаря, с другой - изучение таких слов и проведение словарно - орфографических упражнений должно способствовать активизации словаря младших школьников.
Усвоение написания трудных слов требует проведения многократных, систематических упражнений, которые связываются со всеми видами письменных работ учащихся.
В своём реферате хотелось бы остановить внимание на использовании упражнений на этапе закрепления, обобщения и систематизации знаний учащихся о словарных словах как средства обогащения, уточнения и активизации словаря учащихся, а также развития культуры речи и воспитания любви к родному слову.
ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ. Учебник русского языка .
1 класс (1-4 )
Объём словарных слов - 60.
Все словарные слова разделяются на тематические группы.
Всего 11 тематических групп :
«Город», «Деревня», «Овощи, фрукты», «Каникулы, отдых», «Птицы», «Звери», «Лес», «Школа», «Магазин», «Разное», «Погода».
В каждую тематическую группу входят от 3 до 10 словарных слов. Работа над каждой тематической группой слов проходит неделю. Исключение составляют тематические группы «Школа», «Овощи, фрукты». Работа над словарными словами по этой теме проходит две недели по причине большого объёма слов (10 слов, 9 слов соответственно).
1 день. Знакомство с новой тематической группой слов.
Работа с текстом.
а) Чтение текста (учителем, 1 учеником, вслух детьми всего класса).
б) Выделение из текста слов с непроверяемыми или
труднопроверяемыми написаниями.
(На наборное полотно выставляются карточки - слова).
в) Объяснение значения слова в случае необходимости
(учителем, учащимся).
г) Орфоэпическое проговаривание слов, постановка ударения.
(В 1 классе с термином «орфоэпия» не знакомим, а просим детей произнести слово, как произносим его в обычной разговорной речи).
д) Орфографическое проговаривание слов, постановка ударения.
, (Учитель просит детей прочитать слово так, как оно написано, не знакомя в 1 классе с термином «орфография» ).
е) Запись слов, выделяя буквы для запоминания зелёными
чернилами, ставя ударения.
Работа рассчитана на 10 - 12 минут.
Домашнее задание - заучивание словарных слов.
Знакомство с новой тематической группой слов проходит через текст, так как это помогает детям быстрее запомнить слова и научиться правильно употреблять их в речи.
2 день. Картинный диктант.
По сути является проверкою домашнего задания. Идёт показ карточек — картинок учителем ; дети самостоятельно записывают слова, являющиеся названиями изображённых на картинках предметов, выделяя в словах буквы для запоминания зелёными чернилами, ставят ударение.
Затем проводится устная проверка. (Ученик читает слова орфографически и называет буквы, которые выделил другим цветом, а также гласную под ударением). Работа рассчитана на 10 - 15 минут.
Домашнее задание - устно составить предложения со словарными словами.
3 день. Выборочный диктант.
Учителем для чтения вслух классу используются предложения из художественных текстов, отрывки из стихотворений, пословицы, поговорки, загадки ; дети выписывают только слова с трудными написаниями по изучаемой теме, не выделяя буквы для запоминания.
Этап длится 10-12 минут.
Проводится фронтальная проверка. (Учитель на каждое слово вызывает по 1 ученику, которые произносят словарные слова орфографически и составляют с ними предложения).
Домашнее задание - письменно выполнить звуко - буквенный разбор одного из слов по вариантам (их 6).
4 день. Творческий диктант.
На данном этапе вводятся в работу различные виды заданий.
а) Толкование слова учителем.
Используется «Толковый словарик русского языка» -повой и др.
б) Работа с загадками.
Учитель читает загадку, отгадкой на которую является словарное слово ; дети отгадывают загадку и объясняют её (загадку).
в) Этимологическая справка.
Данная учителем в доступной для младших школьников форме, . она развивает у детей интерес к слову и поможет объяснить правописание изучаемого слова.
г) Работа с однокоренными словами.
( начинается с 1 класса (1-4) ).
Дети упражняются в подборе однокоренных слов. Цель этого упражнения - наблюдение над единообразным написанием корня в однокоренных словах; обогащение словарного запаса учащихся.
д) Составление словосочетаний по заданным схемам.
е) Подбор синонимов, антонимов.
ж) Объяснение пословиц, поговорок, крылатых выражений,
фразеологизмов.
Такое упражнение позволит развивать речь учащихся, обогатить её и умело использовать языковой материал в своей речи.
Работа рассчитана на 15 - 17 минут. Один ученик записывает слова на доске.
Проверка мгновенная, фронтальная с помощью сигнальных
карточек (красный цвет - согласны, чёрный - нет). Творческая работа фронтальнця.
Работа на данном этапе открывает просторы для творческого мышления учащихся, позволяет учителю заинтересовать детей значением изучаемых слов, обогатить словарный запас учащихся и сформировать осознанный навык написания и правильного употребления трудных слов в устной и письменной речи.
Домашнее задание - подготовка к словарному диктанту.
5 день. Письмо под диктовку словарных слов, оцениваемое учителем с последующим выставлением в журнал. По окончании изучения одной тематической группы слов, с понедельника происходит знакомство со словами другой группы.
Практический материал для изучения словарных слов по тематический группам недельным курсом по вышеописанному плану прилагается.
В дальнейшем я еще не раз возвращаюсь к изученной лексике. Использую для этого задания различной формы. Например :
- вставить нужные по смыслу слова ;
- дописать предложения;
- составить рассказ по картинкам.
и т. п.
Обязательно после каждой такой работы делаю анализ, чтобы увидеть, какие результаты получаются у каждого ученика.
/ Пример мониторинга. /
Индивидуальная работа ученицы 1 класса
Овчинниковой Марии. Тематическая группа «Звери» .
Слова | Количество ошибок | |||||
Дата | ||||||
14.12.99 | 15.12.99 | 16.12.99 | 17.12.99 | 22.02.00 | 04.04.00 | |
заяц | я | я | - | - | - | - |
лисица | - | - | - | - | - | - |
медведь | - | - | - | - | - | - |
корова | . - | - | - | - | - | |
собака | - | - | - | - | - | - |
картйнн ый диктант | выбороч ный диктант | творческий диктант | контроль ный диктант | вставка нужных по смыслу слов | составлен ие рассказа по картинкам |
Тематическое распределение слова с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями.
1 класс (1-4)
По учебнику «Русский язык» .
Город 6 | Деревня 6 | Овощи, фрукты 9 |
родина | деревня | овощи |
город | работа | помидор |
Москва | трактор | огурец |
народ | лопата | капуста |
завод | комбайн | картофель |
машина | урожай | горох |
морковь | ||
ягода | ||
малина | ||
Каникулы, одых5 | Птицы 5 | Звери 5 |
коньки | воробей | заяц |
ребята | ворона | лисица |
товарищ | сорока | медведь |
девочка | снегирь | корова |
концерт | синица | собака |
Лес 4 | Магазин 6 | Разное 5 |
береза | магазин | быстро |
осина | одежда | весело |
рябина | пальто | вдруг |
орех | платок | скоро |
молоко | хорошо | |
посуда | ||
Погода 3 | Школа 10 | |
Погода | учитель | |
Мороз | ученик | |
ветер | фамилия | |
дежурный | ||
класс | ||
пенал | ||
тетрадь | ||
карандаш | ||
язык | ||
русский |
Общее количество тем: 11 Общее количество слов: 64
ТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРУППА «ЗВЕРИ» (5)
Слова с непроверяемыми написаниями. Заяц, лисица, медведь, корова, собака.
ТЕКСТ.
Пушистые снега укрыли поля, холмы. проснулся рано утром» покормил корову Пеструшку, встал на лыжи и ушёл в лес. Рядом бежит собака Полкан. Вдоль опушки след лисицы. Она искала добычу. А тут бегал заяц. Не встретишь зимой лишь следов медведя. Крепко спит он в своей берлоге.
ВЫБОРОЧНЫЙ ДИКТАНТ.
1., Заяц мчится что есть мочи,
Заяц схорониться хочет.
То бежит он и кружит,
То лежит он - весь дрожит. (Народная песенка)
2. Осторожная лисица
подошла к ручью напиться. (Г. Ладонщиков)
3. Не умеет дятел петь,
Нет у дятла слуха,
Говорят, ему медведь
Наступил на ухо. (Л. Татьяничева)
4. Жил- был маленький щенок.
Он подрос, однако, и теперь он не щенок-
взрослая собака. (А. Шибаев)
5. Уж как я ль мою коровушку люблю,
Уж как я ли свежей травки ей нарву. (Народная песня)
ТВОРЧЕСКИЙ ДИКТАНТ.
1. Угадайте, что за шапка:
Меха целая охапка.
Шапка бегает в бору,
У стволов грызёт кору. (Заяц)
Дополнительно. Объясните поговорку.
Трусливому зайке и пенёк - волк.
2. В птичник повадится - жди беды.
Рыжим хвостом заметает следы. (Лисица)
3. Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой, под вьюжный вой,
Спит в избушке снеговой. (Медведь)
Дополнительно. Когда так говорят?
Медвежья услуга - неумелая услуга, причиняющая только неприятность.
4. Гладишь - ласкается,
дразнишь - кусается. (Собака)
Дополнительно. Шутка.
-«Собака, что лаешь?»- «Волков пугаю». -«Собака, что хвост поджала?» -«Волков боюсь».
5. Сама пёстрая,
ест зелёное,
даёт белое. (Корова)
ТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРУППА «ПТИЦЫ» (5)
Слова с непроверяемыми написаниями. Воробей, ворона, сорока, снегирь, синица.
ТЕКСТ.
Стоял тихий солнечный денёк. Таня положила корм в птичью кормушку. Гости сразу прилетели. Тут были синички, воробьи, тупоносые снегири в красных рубашках. Позже на кормушку опустились серая ворона и говорливая сорока. Насытившись, довольные птички разлетелись по своим делам.
ВЫБОРОЧНЫЙ ДИКТАНТ.
1. Зачирикал воробей веселей на крыше. (С. Маршак)
2. Ворона каркнула во всё воронье горло. (И. Крылов)
3. А пёстрая сорока лукаво смотрит сбоку, и скачет, и стрекочет.
Чего сорока хочет? (Е. Стюарт)
4. Зимой на ветках яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это снегири. (Загадка)
5. Южный берег ей не снится:
В снеговом строю берёз
Бойко тенькает синица-
Не берёт её мороз. (И. Курлат)
ТВОРЧЕСКИЙ ДИКТАНТ.
1. Непоседа пёстрая,
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая. (Сорока)
Дополнительно. Когда так говорят?
Трещит как сорока - говорит быстро, громко, без умолку.
2. Красногрудый, чернокрылый,
Любит зёрнышки клевать,
С первым снегом на рябине
Он появится опять. (Снегирь)
3. Окраской - сероватая,
Повадкой вороватая,
Крикунья хрипловатая-
Известная персона. Кто она? (Ворона)
Дополнительно, Произнесите скороговорку.
Проворонила ворона воронёнка.
4. Птичка - невеличка ножки имеет,
А ходить не умеет.
Хочет сделать шажок-
Получается прыжок. (Воробей)
Дополнительно. Объясните пословицу.
Слово - не воробей, вылетит - не поймаешь.
5. Небольшая пёстрая птица размером с воробья. (Синица)
ТЕМАТИЧЕСКАЯ ГРУППА «ОВОЩИ, ФРУКТЫ» (9)
Слова с непроверяемыми написаниями. Капуста, огурец, помидор, горох, овощи, морковь, картофель, ягода, малина.
ТЕКСТ.
Дни стоят ненастные. Ночи стали холодные. Овощи могут замёрзнуть, их начали снимать с полей и огородов.
Убрали горох, помидоры, огурцы. Выдернули морковь. Остаются на полях картофель и капуста. На кустарниках в садах радуют глаз редкие ягодки малины.
ВЫБОРОЧНЫЙ ДИКТАНТ.
1.. Капуста любит воду да хорошую погоду. (Поговорка)
2. У картошки важный вид, нам картошка говорит: «Я главнее всех в
квартире, потому что я в мундире!» (А. Шевченко)
3,4,5,6 Сколько сладкого гороха! Огурцы как на подбор, На гряде сорвать неплохо, Крупный красный помидор! Пробежишься огородом-Съешь морковку мимоходом.
(Е. Трутнева)
7. Фрукты и овощи перед едой мойте горячей водой!
(В. Маяковский)
8. При ясном солнышке и ягода краснеет. (Пословица)
9. В лес мы взяли малыша, Рвём малину не спеша. Тяжела корзина-Хороша малина!
(Э. Мошковская)
ТВОРЧЕСКИЙ ДИКТАНТ.
1. Расселась барыня на грядке.
Одета в шумные шелка.
Мы для неё готовим кадки
и крупной соли полмешка. (Капуста)
2. На грядке длинный и зелёный,
А в кадке жёлтый и солёный. (Огурец)
Дополнительно. Когда так говорят?
Как огурчик - о здоровом, румяном человеке.
3. Растёт на грядке зелёная ветка,
а на ней красные детки. (Помидор)
Дополнительно. Объясните пословицу*
Зелен помидор не вкусен, млад человек не искусен.
4. Голова на ножке,
В голове горошки. (Горох)
5. За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок.
На ощупь очень гладкая,
На вкус как сахар сладкая. (Морковь)
Дополнительно. Составьте словосочетание по схеме: глагол + морковь.
6. Что копали из земли,
Жарили, варили?
Что в золе мы испекли,
Ели да хвалили? (Картофель)
7. Всё вышеназванное - одним словом. (Овощи)
8. Небольшой сочный плод кустарников и трав. (Ягода)
9. Ягодный кустарник. (Малина)
Дополнительно. Произнесите скороговорку.
Малина манила Марину и Милу, Марине и Миле малина мила.
