Урок окружающего мира, 1 класс

Урок 2

Урок окружающего мира, 1 класс

Тема: Неживая и живая природа. Представление о признаках живой природы (УМК «Школа 2100)

Тип урока: открытие нового знания 

Основные цели и задачи:

Научить выделять признаки, присущие только объектам живой природы, отличающие их от объектов неживой природы.

Воспитывать бережное отношение к природе, друг к другу.

Развивать внимание, мышление, речь.

Ход урока:

1. Самоопределение к учебной деятельности:

- Добрый день, ребята! Сегодня у нас очередной урок окружающего мира, на котором вы продолжите раскрывать секреты того, что нас окружает.

- Проверьте, как организовано ваше "рабочее место", как расположены на парте учебник, тетрадь, пенал.

- Почему это важно? Выскажите свои мысли

1 слайд.

Посмотрите и скажите, чему будет посвящён наш урок?

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в деятельности

-Какие два шага мы должны сделать?

- Будем работать в двух группах.

«Мозговой штурм»

-Посмотрите на ваши листы и послушайте стихотворение.

2 слайд «Природа»

Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это все вокруг… (природа)

- Ребята, так что же такое природа?

- Какие две группы объектов в природе вы можете назвать?

-Работать будем в командах.

1 команда

2 команда

-Задания 1 команде наклеить картинки с изображением объектов живой природы.

2 команда наклеивает картинки с изображением объектов неживой природы.

-А теперь возьмите, пожалуйста, свои карточки и выберите из них 3 объекта живой природы и 3 объекта неживой природы.

- Проверим, как выполнили работу.

. Постановка учебной цели

Вывешиваем на доску, объясняют.

- Были ли затруднения?

-Почему?

-Можем поставить перед собой учебную задачу?

3 слайд

4. Формулирование проблемы, планирование

Составим план наших действий.

1. Провести опыт.

2. Пронаблюдать

3. Сделать вывод.

4. Поупражняться в определении объектов живой и неживой природы.

Опыт

- Что произошло?
– Мел перестал быть мелом? Изменились ли его свойства?
– Как вы думаете, мел – живой?
– А можно ли так поступать с живым?
– Что произойдет, если я сломаю цветок?

5. Открытие нового знания

Девочка или мальчик

Учитель: Ребята, посмотрите, пожалуйста, наш Юра с 1 сентября подрос?
Дети: Да, немножечко подрос.
Учитель: А еще что делает Юра?
Дети: Он дышит.
Учитель: Правильно. А после первого урока в столовой что он делал?
Дети: Кушал.
Учитель: Верно, для того, чтобы расти необходимо питание. А на перемене в коридоре что делает наш Юра?
Дети: Он бегает.
Учитель:  Какому  объекту природы можно отнести Юру?
Дети: К объекту живой природы.

4 слайд

Рассмотрите рисунки.

- Как вы думаете, какие из объектов относятся к неживой природе?
– Какие относятся к живой природе?
– Что общего у  объектов живой природы?

-Посмотрите картинки в учебнике.

Прочитайте вывод.

Какое открытие вы сделали?

-Что знали раньше?

6.Применение нового знания

Физминутка

Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо все выше, выше…

Учитель: Ребята, скажите, пожалуйста, а о каких объектах природы говорилось в стихотворении физминутки?
Учитель: А к живой или неживой природе они относятся?

5 слайд

-Отгадайте кроссворд, вам помогут картинки.

6 слайд

- Повторить свойства живых организмов.

Схема

Кого забыл изобразить художник в рамках.

2 команда. Воздух, свет питание.

Животное. Защита по плану

Отгадайте загадку. 1. Летом гуляет, а зимой отдыхает.

Расскажи о животном по плану:

Внешний вид.

Место обитания.

Убежище (нора, дупло, берлога)

Чем питается?

Почему человек истребляет?

1 команда. Воздух, свет, вода.

Растение. Защита по плану.

Стоит красавица на полянке: В белом сарафане
В зеленом полушалке.

Расскажи об одном из этих растений по плану:

1. Внешний вид.

2. Где растет?

3. Чем интересно растение?

4. Как человек использует?

Работа с компьютером. Уроки «Тётушки совы»

Давайте вспомним, какую задачу ставили? (7 слайд. Таблица «Живая и неживая природа»)

7. Рефлексия учебной деятельности

Учитель: - А теперь поиграем, проверим свои знания.

- Что видно только ночью?
– Луна, звезды. Неживая природа.
– Белые кораблики по небу плывут, белые кораблики дождики везут. (Слайд 5).
– Облака. Неживая природа.
– Дышит, растет, а ходить не может. (Слайд 6)
– Растение. Живая природа.
– Что всех людей на земле греет? (Слайд 7)
– Солнце. Неживая природа.
– В лесу на одной ножке выросла лепешка? (Слайд 8)

-Наполните лес звуками, оживите его. - Итак, ребята, что же нового мы узнали сегодня на уроке?

Оцените себя листочками. - Какое время года получилось?