«Материнская школа»
,
заведующий государственным учреждением образования
«Ясли-сад № 138 г. Минска»
Мама… - Исток Жизни! Мамина колыбельная песня… - она сердцем маминым поется, потому так сладко засыпается малышу. Мамины волшебные сказки, где торжествует Добро – напутствие новому человеку: проживи достойную Жизнь! Мама поможет увидеть краски восхода, услышать мелодию капели, мамины глаза научат сопереживать… Мама – первый и главный воспитатель, наставник своего ребенка.
С 2010 года в государственном учреждении образования «Ясли-сад № 138 г. Минска» функционирует группа кратковременного пребывания малышей от 1,5 до 3 лет, не посещающих учреждение дошкольного образования «Материнская школа».
Микрорайон «Масюковщина» г. Минска один из с районов-новостроек, в котором проживает много многодетных семей. В связи с этим актуален запрос на организацию «Материнской школы».
Работа включает в себя три направления.
Первое направление – это группы раннего развития детей от 1,5 до 3 лет с совместным пребыванием родителей. Группы совместного пребывания родителей и детей предшествуют поступлению ребёнка в детский сад, обеспечивают безболезненную адаптацию к учреждению дошкольного образования. В таких группах создаются условия для постепенного «отрыва» ребёнка от родителей, развития его коммуникативных способностей. Законные представители воспитанников имеют возможность находиться в группе вместе с ребёнком, наблюдать за вхождением его в мир сверстников и взрослых, совершенствовать педагогические навыки. Также решается спектр задач, связанных с укреплением здоровья, познавательным, социально-личностным, художественно-эстетическим развитием детей. К работе с детьми и родителями привлекаются воспитатели дошкольного образования, музыкальные руководители, руководители физического воспитания (по бассейну), педагог-психолог, учителя-дефектологи.
Основными направлениями работы в группе совместного пребывания родителей и детей от 1,5 до 3 лет являются:
ü сенсорное развитие детей;
ü познание окружающего мира;
ü развитие речи;
ü изобразительная деятельность;
ü музыкальное и физическое развитие;
ü раннее обучение плаванию;
ü психолого-педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания, обучения и развития детей раннего возраста.
Совместное пребывание родителей и детей организуется в кабинете образовательных услуг на платной основе, где организована предметно-пространственная развивающая среда с учетом возрастных особенностей, половых различий, потребностей и интересов воспитанников, созданы условия для игровой, двигательной, интеллектуальной, художественной, музыкальной деятельности.
Тёплая домашняя обстановка – основа развивающей среды помещения «Материнской школы», что способствует эмоциональному благополучию детей. Комфортные бытовые условия, занимательные игрушки и развивающие игры, в которые можно поиграть со сверстниками, способствуют хорошему настроению малыша, а значит, и его успешному развитию.
Также для гибкого оборудования развивающей среды учреждения дошкольного образования мы используем все холлы, светлые переходы, коридоры, лестничные пролёты.
Группы совместного пребывания родителей и детей функционируют 2 раза в неделю по 3 часа в течение учебного года (сентябрь-май). Основная организационная форма работы - занятия в подгруппах. Занятия включают: совместную деятельность в триаде «педагог — родитель — ребёнок» (педагог организует и проводит занятие, родители вместе с детьми выполняют задания). Планирование и проведение занятий с детьми и родителями в группе совместного пребывания строится в соответствии с классическими принципами воспитания, обучения и развития детей раннего дошкольного возраста, учебной программой дошкольного образования. Также расписание включает в себя занятия по музыкальной, физкультурной деятельности, занятия в бассейне.
Следующим направлением работы «Материнской школы» в нашем учреждении дошкольного образования является консультативный пункт. Основной целью пункта являются педагогическое просвещение родителей и профессиональная помощь в развитии ребёнка дошкольного возраста. Пункт функционирует в течение недели по определённому графику. В первый год работы пункта групповые консультации, семинары, круглые столы для родителей мы проводили во второй половине дня один раз в месяц. Но как показала практика, это недостаточно эффективно. Низкая посещаемость данных мероприятий была обусловлена отсутствием возможности оставлять малышей дома в вечернее время.
Поэтому, кроме индивидуальных консультации, по запросу родителей, мы стали широко использовать наглядно-информационную форму работы в виде буклетов, журнала «Страна детства», и видеоматериалов. Видеотека постоянно пополняется видео-роликами, мультимедийными презентациями.
Видео-консультации лаконичны, информативны, зачастую сюжеты помогают родителям наблюдать за собственным взаимодействием с ребёнком, взглянув на себя «со стороны». Просмотры организовываются для подгруппы родителей в кабинете образовательных услуг на платной основе.
В течение года родители имеют возможность получить весь консультативный и видео материал на электронном носителе.
Эффективность данной формы работы была отмечена родителями в анкетировании по итогам работы «Материнской школы» за весь период функционирования.
Педагогический патронаж –также одно из направлений «Материнской школы», система педагогического сопровождения детей от рождения до трёх на дому по запросу родителей. Цель - повышение уровня педагогической культуры родителей, увеличение их ответственности и заинтересованности в воспитании ребёнка. В патронаже чаще всего принимают участие педагог-психолог, воспитатель дошкольного образования, медицинский работник. Выбор темы патронажа осуществляется исходя из запросов законных представителей воспитанников.
Практика показала, что дети, посещающие «Материнскую школу», легко адаптируются к учреждению дошкольного образования.
По статистическим данным, в Республике Беларусь почти каждый девятый ребенок дошкольного возраста имеет особенности в психофизическом развитии и нуждается в коррекционно-педагогической помощи. Для большинства родителей рождение ребёнка с особенностями психо-физического развития является тяжёлым испытанием.
Осознание значимости и необходимости поддержки семьи, воспитывающей ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, подвигло наш педагогический коллектив на решение открытия для них группы кратковременного пребывания.
В учреждении дошкольного образования предусмотрена безбарьерная среда: имеется пандус, комната гигиены для людей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата, широкие коридоры и холлы. Поэтому мы имели возможность организовать группу кратковременного пребывания для детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата, проживающих в микрорайоне нашего учреждения. (ДЦП, Синдром «Ретта»).
Группа называется «Вместе с мамой» и функционирует на бесплатной основе 2 раза в неделю по 2 часа в течение учебного года (сентябрь-май) .
Основная задача – создание благоприятных условий для развития ребёнка с особыми образовательными потребностями, оказание ему коррекционно-педагогической помощи, ранняя социализация и интеграция в общество, психологическая поддержка семье.
Основная организационная форма работы – индивидуальные коррекционные занятия. Планирование и проведение занятий в группе кратковременного пребывания организуется на основании заключения ЦКРО и Р и рекомендаций по организации образовательного процесса. Образовательный процесс осуществляют музыкальный руководитель, педагог-психолог, учитель-дефектолог, руководитель физического воспитания. Дети вместе с родителями группы кратковременного пребывания имеют возможность посещать бассейн.
Таким образом, организация и функционирование групп кратковременного пребывания – это перспективная форма сотрудничества с родителями, которая является залогом успешной адаптации ребенка к условиям учреждения дошкольного образования и его ранней социализации.
