Тема уроку: У Марійки Підгірянки мов із золота співанки

Конспект уроку з літературного читання

вчителя вищої категорії, старшого вчителя

Миколаївської ЗОШ І - ІІІ ст. № 52 м. Миколаєва

Льовкіної Валентини Григорівни

Тема уроку: У Марійки Підгірянки мов із золота співанки

Матеріал до уроку: Марійка Підгірянка «Співанка про місяці»

Мета уроку: продовжувати ознайомлювати учнів із творчістю та життєвим шляхом Марійки Підгірянки; у ході роботи над віршем допомогти сприйняти поетичний образ кожного місяця; вдосконалювати навички виразного читання віршів, розвивати образне бачення поетичних картин, уміння передавати почуття та емоції словом, музичним ілюструванням; сприяти збагаченню словникового запасу, розвивати зв’язне мовлення, творчість, фантазію, спостережливість; прищеплювати любов до поетичного слова, до природи, до рідного краю.

Обладнання до уроку: презентація «У Марійки Підгірянки мов із золота співанки»; сорбонки; картки для парної роботи; пам’ятки аналізу виразності читання; демонстраційні та індивідуальні опори: «Таблиця почуттів», «Тон читання», «Гучність читання»; маски для рольової гри.

Хід уроку

І. Емоційне налаштування на урок.

- Спочатку сідає «краса»- дівчатка,

-А потім «сила»-хлоп’ятка.

-Починаємо урок. На уроці ми уважні, розумні, організовані, кмітливі. Саме

ваша кмітливість зараз і знадобиться. Пртягом уроку ви будете заповнювати карту самооцінки після кожного етапу роботи.

Прізвище І………………….

1.Біографія М. Підгірянки……

2. Виразне читання…………

3.Аналіз виразності читання…….

4.Визначення жанру твору…….

5.Підбір синонімів, антонімів……

6.Складання тексту-міркування…

Загальний бал………

ІІ. Актуалізація опорних знань.

Перевірка домашнього завдання.

Вправа «Порушена послідовність»

-Відновіть текст вірша, вивченого на попередньому уроці.

Люблю бабусю, дядька люблю,

люблю квартиру рідну свою,

і рідну…….., і …………….,

……, де вперше ……зустрів.

( Діти відновлюють вірш )

-  Чи впізнали ви цей твір?

-  Хто його автор?

Вправа «Ти-мені, я-тобі». Парна та групова робота.

-  Перевіримо, що ви знаєте про життєвий та творчий шлях Марійки Підгірянки.

-  Кожен з вас готував дома запитання своєму товаришеві. Перший та другий ряди будуть працювати в парах. Учні І ряду мають невелику відповідь-підказку, учні ІІ – не мають підказки, а учні ІІІ ряду будуть працювати групою. Вам треба буде доповнити текст, а для цього слід добре знати біографію М. Підгірянки. Інформації з підручника недостатньо, треба було з додаткової літератури ри дізнатися більше про творчість поетеси. На цю роботу даю 2 хвилини.

( Текст для ІІІ групи )

Марійка Підгірянка-відома українська …….. ( поетеса). Справжнє її ім’я - …… (Ленерт-Домбровська). Народилася Підгірянка в…. ( 1881 р.), у селі…..( Білі Ослави) на ….Івано-Франківщині. Дуже часто дівчинка босоніж бігала до….( дідуся) в сусіднє село. Він мав велику бібліотеку, навчив Марійку читати і писати не тільки українською, а й кількома іноземними мовами.

У ….( 13 ) років почала записувати свої перші вірші. Майже…..(40) років працювала вчителькою. Максим Рильський писав: «Марійка Підгірянка-справді народна, щира, ніжна, талановита поетеса».

(Підносять з’єднані руки, хто виконав)

( Діти читають відновлений текст)

Виразне читання вірша «Що я люблю»

- А зараз перевіримо, якими мовленнєвими засобами виразності ви володієте, щоб передати авторську позицію до подій та своє ставлення до змісту прочитаного твору М. Підгірянки «Що я люблю».

Аналіз читання дітьми за пам’яткою.

( Діти слухають читання і аналізують за пам’яткою)

Аналіз виразності читання

НЕ НЕ ЗОВСІМ

Чітка дикція.

Звертає увагу на розділові знаки.

Дотримується ритмічних пауз.

Регулює темп читання.

Регулює силу голосу.

Правильно інтонує речення.

( Не в повній мірі )Виявляє розуміння тексту.

Передає своє ставлення

до змісту прочитаного.

Помилки ( повтори, наголос в словах,

спотворення слів )

Таке читання заслуговує …………рівня

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.

-Який розділ ми почали вивчати?

( Вірші про світ природи і дитинства. )

- На що слід звертати увагу, читаючи вірші цього розділу?

(На римовані рядки, на порівняння, образні вислови. Знаходити спільне і відмінне.)

- Тобто порівнювати. А порівнювати будемо за такою схемою:

1.  Жанр.

2.  Авторське ставлення.

3.  Головний герой.

4.  Тема.

5.  Головна думка.

Це і буде планом нашого уроку.

Постановка проблемного питання.

- Діти! Чи можемо ми помилуватися красою всіх пір одночасно? Можливо, ви підкажете, як взимку потрапити у літо або побачити квітучі сади весною, коли надворі плаче осінь?

(Відповіді дітей)

- Сьогодні ми це зробимо. А допоможе нам в цьому робота над віршем М. Підгірянки «Співанка про місяці».

ІV.Сприймання та осмислення нових знань.

Опрацювання вірша М. Підгірянки «Співанка про місяці»

Читання вірша вчителем.

Бесіда за змістом.

-Чи сподобався вам вірш?

- Чим?

- Які картини ви собі уявили?

- До якого жанру належить цей твір?

- Основні ознаки вірша?

( Наявність рим, ритму, поділ на строфи)

- Порівняємо ці вірші.

-З яким почуттям поетеса малює ці картини?

Словникову роботу ми проведемо працюючи в парах технологією «Навчаючи-учусь».

-  Ознайомтесь з інформацією на картках і усно передайте її товаришу по парті.

Картка

Груддя-нерівності на поверхні землі у вигляді затверділих шматків.

Мряка-густий дрібний дощ, краплини якого немовби перебувають у завислому стані.

( Пояснення дітей)

Груддя.

Мряка.

Підбір синонімів та антонімів.

Мряка-туман, імла

Газда-господар.

Додолу- донизу(синонім), догори(антонім).

Читання вірша учнями мовчки

Завдання перед читанням:

-Прочитайте вірш. Знайдіть у тексті слова, що допомагають нам уявити місяці, як живі істоти.

( Після читання діти називають використані метафори)

-Цей художній засіб називається персоніфікацією: втілення людських властивостей в тварин, в предмети, в явища природи. Тому ми їх уявляємо як живі істоти.

- Чи можемо ми їх побачити наяву, а не тільки в уяві?

(Перегляд уривка фільму - казки «12 місяців»)

-Хто ж головний герой цього твору?

-А «Що я люблю»?

Читання вірша учнями напівголосно

- Чи можна цей вірш покласти на музику?

- Уявіть, що ви композитори і під час повторного читання в своїй уяві музично

проілюструйте рядки, які ви читаєте.

Гра “Ми – композитори”

Музичне ілюстрування вірша за опорою

Плавна Мужня

Легка Гучна

Весела Лірична

Бадьора Стрімка

Мрійлива Урочиста

Ніжна Скорботна

Спокійна Героїчна

- А чи можуть співіснувати зима і весела музика?

- Російський композитор П. І. Чайковський створив фортепіанний цикл «Пори року», який складається з 12 мініатюр. Кожному місяцю року одна п’єса.

Підготовка до виразного читання

- Яка тема вірша «Співанка про місяці»?

- А «Що я люблю»?

- Підготуємося до виразного читання.

-На яких словах слід робити логічний наголос?

- З якою інтонацією, яким тоном слід читати рядки про зимові місяці?

( Зло, сердито, бо ці місяці холодні, суворі)

-Весняні?

( Бадьоро, завзято, жваво)

- Осінні?

(Спокійно)

- Літні?

( Радісно, впевнено)

-Яким має бути темп читання?

- Гучність голосу?

Виразне читання вірша учнями.

Вибіркове читання на основі ілюстрацій зі слайд-шоу.

і т. д.

Рольова гра «Маска» (лютий, травень, квітень, жовтень, листопад, грудень)

Визначення основної думки твору

Складання тексту-міркування «Найкраща пора року»

V.Підсумок уроку

- Чи сподобався вам цей урок?

- Кому хотіли б подякувати за роботу на уроці?

- А я хочу подякувати вам, любі діти, за активну і свідому роботу на уроці.

Вірші, які ми сьогодні читали написані давно, зате від душі й з великою до вас любов’ю.

Віриться, що ми виконаємо заповіт М. Підгірянки:

Зійдуть мої пісеньки як рута

Наче ряст розквітнуть навесні

І як я вже буду позабута

То цвітимуть пісеньки мої.

VІ. Домашнє завдання

- Виразно читайте вірш «Співанка про місяці»

Творче завдання( за вибором):

1)  складіть розповідь про улюблений місяць року;

2)  намалюйте ілюстрацію до вірша;

3)  спробуйте написати власний вірш.

Побажання в кінці уроку:

Ніколи не чини вдень такого,

Щоб заважало спати вночі