Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Светлогорска
«Утверждаю»
Директор МОУ «СОШ № 1»
г. Светлогорска
«__»_____________2013г.
Рабочая программа
по курсу «Живое слово»
Учитель высшей категории
Обсуждена и согласована
на методическом объединении
протокол №__от «__»______2013г.
Принята на методическом совете
протокол №__ от «__»_______2013г.
г. Светлогорск 2013/2014 учебный год
Пояснительная записка
Курс «Живое слово» является составной частью проекта регионального компонента наравне с курсами истории, литературы, МХК, технологии. В соответствии с разработанной и утвержденной Правительством РФ Концепцией модернизации российского образования и Национальной доктриной российского образования была утверждена в Калининградской области концепция регионального компонента, суть которой заключается в углубленном изучении российской национальной культурно-исторической традиции.
Главным в построении курса русской словесности «Живое слово» является принцип историзма, позволяющий рассматривать произведения в историко-культурном контексте каждого периода с учетом всех его составляющих: веры, уклада жизни, системы духовно-нравственных ценностей, особенностей национального мироощущения, выразившегося в особом характере поэтики произведений.
Вера, душа, духовность, смысл жизни, честь, любовь, совесть, милосердие, память, Отчизна, семья – это основные концептуальные понятия всей русской литературы. Возможности уроков литературы в превращении этих аксиологических понятий в личностные ценностные ориентиры ученика очень широки: нужно помогают подростку увидеть в произведениях художественной литературы их общий человеческий смысл, вечные проблемы, закономерности самой жизни, постичь нравственные, философские идеи.
Целями курса являются следующие:
· усвоение школьниками традиций и ценностей русской национальной культуры, истории, быта;
· воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего историю и культуру своего отечества;
· воспитание уважения к прошлому своего народа, восстановление исторической памяти;
· нравственное развитие подростков на основе традиционных для России ценностей, помощь учащимся в национальной идентификации;
· формирование у подростков нравственных идеалов на основе отечественных духовных и культурных ценностей;
· воспитание любви к родному слову, обогащение и развитие речевой культуры школьников;
Достижение этих целей возможно путем решения следующих задач:
- чтение и анализ ряда художественных произведений русских писателей и поэтов, произведений древнерусской литературы и устного народного творчества, отвечающих целям курса;
- раскрытие, уяснение и интериоризация духовных, нравственных и культурно-исторических ценностей, отраженных в этих произведениях;
- создание у подростков устойчивого представления о русском национальном характере;
анализ и уяснение особенностей авторского восприятия Руси, России, русского человека в произведениях курса;
- анализ художественного и языкового своеобразия изучаемых произведений.
Методологическим основанием представленного курса являются идеи развития национальной отечественной культуры русских философов (И. Ильин, П. Флоренский, С. Булгаков, В. Соловьев, , Н. Бердяев, Георгий Флоровский), известных культурологов, исследователей русской и мировой словесности (, , С. Аверинцев) и современных литературоведов, изучающих национальную специфику русской словесности и ее духовно-нравственную составляющую (, , и др.); идеи духовно-практического отношения к человеку (), личностно-духовного отношения к знанию – (Б. Рассел), а также личностно ориентированные технологии.
Курс рассчитан на 34 часа (1 час в неделю)
Используется УМК: «Живое слово»: Методическое пособие для учителей (Русская словесность. 5 – 6 классы) / под общ. Ред. . – Калининград: Изд-во «НЭТ», 2007; «Живое слово»: Хрестоматия по курсу регионального компонента: Русская словесность. 5 – 6 классы / Сост. . – Калининград: электронные технологии», 2007.
Программа 5 класса включает 3 раздела:
I – «Истоки русской культуры: от язычества к христианству», посвященный изучению истории перехода от языческой к христианской Руси, выбору духовно-нравственных ценностей, отразившихся в устном народном творчестве.
II – «Мир фольклора», включающий обрядовую и календарную поэзию, связанную с Рождеством, Масленицей и Пасхой, загадки, пословицы и поговорки, народные предания и легенды, и, конечно же, русские народные сказки;
III – «Литературные притчи сказки: освоение народной традиции».
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | УМК (д/з) | Оборудование | Вид тренинга | ||
1 | Вводный | 1 | Мини-сочинение о возможностях слова | Макет солнышка, лит. Тексты | Работа в парах, упр. «Ассоциации» | ||
I. Истоки русской культуры: от язычества к христианству. Выбор Древней Руси | |||||||
2 | «Повесть временных лет» о древних славянах – язычниках | 1 | Ответы на вопросы | Отрывки из ПВЛ, изображение двора и дома славянина | беседа | ||
3 | От язычества к христианству: выбор Древней Руси | 1 | По тезисам пересказ | Отрывок из главы «Про Перуна – бога и Илью –пророка | лекция | ||
4 – 5 | Древнерусская летопись «ПВЛ» о принятии Русью христианства | 2 | Мини-сочинение «Почему крестилась Русь?», инд. Отрывки из произведений о князе Владимире | Картина «Крещение Руси» | Инсценирование эпизодов, рассказ учителя | ||
II. Мир фольклора и русская словесность 1. Русский крестьянский мир и народное творчество. | |||||||
6 | Крестьянский уклад жизни и народное творчество | 1 | Учить народные песни | Картины о крестьянской жизни | беседа | ||
7 | Русская народная песня | 1 | Сопоставить песню «Степь» с рассказом «Буран» | Народные музыкальные инструменты, аудиозаписи | инсценирование | ||
2. От Рождества до Пасхи. Народная духовная поэзия и стихи русских поэтов. | |||||||
8 | «Днесь Христово Рождество» (тема Рождества в русском фольклоре) | 1 | Нарисовать символы Рождества | Худ. тексты колядок, тропаря | Работа в группах | ||
9 | Рождество в русской поэзии | 1 | Выучить одно стих. | Рождественские открытки, картины «Поклонение волхвов», икона Рождества Христова | Выразительное чтение, анализ иллюстративного ряда | ||
10 | Масленица в народной поэзии и русской литературе | 1 | Мини-сочинение «Просить прощения – зачем?» | Репродукция «Взятие снежного городка», макет солнышка | Рассказ учителя, работа в группах | ||
11 | Поэзия пасхального цикла: Страстная седмица | 1 | Выучить 1 стих. | Репродукция эскиза «росписи для Владимирского собора в Киеве «Распятый Иисус Христос», «Плащаницы» | Работа в парах | ||
12 | Пасха в русской словесности | 1 | Написать стилизацию под народное предание, взяв за основу идею преданий «Чудо на мельнице», «Христос – странник» | А. Иванов «Воскресение», аудиозапись | Анализ волочебных песен, самост. работа | ||
3. Духовно-нравственные идеалы в русской народной сказке и былине | |||||||
13 | Сказка «Бой на Калиновом мосту» | 1 | Придумать продолжение сказки | К. Васильев «Бой Добрыни со Змием» | Работа в группах, словесное рисование | ||
14 | Первый бой Ильи Муромца. Тема татаро-монгольского нашествия в былинном творчестве | 1 | Пис. ответить на вопрос: «Какие черты характера мне нравятся в Илье Муромце и почему?» | Иллюстрации с изображением родных просторов, православных храмов, модель щита | Инд. сообщение ученика о сказителях, беседа | ||
15 | Русская народная сказка «Иван Бесталанный и Елена Премудрая» | 1 | Пересказ отрывка | Репродукции | Иллюстрирование фрагментов | ||
16 | «Сказка о Василисе, золотой косе…» | 1 | Инсценирование отрывков | Рисунки учеников | Выразительное чтение по ролям | ||
4. Идеалы народной несказочной прозы. Предания, сказания, легенды | |||||||
17 | Народное предание и тема русской истории | 1 | По выбору: подготовить семейное предание или найти исторические предания | Карточки с заданиями | Работа в группах | ||
18 | Образ русского царя в исторических преданиях. Царь Петр I | 1 | Подготовить рассказы о Петре I из доп. Источников | Лит. Тексты | Инд. рассказ учащегося, чтение преданий | ||
19 | «Чудо – богатырь» земли Русской. Народное предание о | 1 | Подг. сообщения о Суворове | Портрет | Работа в группах | ||
20 – 21 | «Чудо – вождь» земли Русской (жизнь и подвиги ) | 2 | Выяснить значение слова «легенда» | Репродукции картин в. И. Сурикова «Портрет Суворова», «переход через Альпы» | Рассказы учащихся, составление таблицы, работа в группах | ||
22 | Духовно – нравственные ценности в христианских народных легендах | 1 | Прочитать легенду «Повесть о царе Аггее» | Лит. матерал | Беседа. Заполнение таблицы | ||
23 | Духовно – нравственные ценности в христианской народной легенде «Повесть о царе Аггее…» | 1 | Мини-сочинение «Что такое мудрость?» | Карточка – словарь | Аналитическая беседа | ||
III. Литературная притча в русской словесности | |||||||
24 | «Чтобы познать мудрость и наставление»: притчи царя Соломона. | 1 | Написать свою притчу о душе, радости | Иллюстрации к Библии, изображение храма царя Соломона | Рассказ учителя, работа в группах, работа со словарем | ||
25 | Евангельские притчи | 1 | Написать притчу об отношении детей и родителей | Икона Иисуса Христа, изображение виноградной лозы | Рассказ Батюшки об Иисусе, заполнение таблицы, работа в группах | ||
26 | Притча о блудном сыне | 1 | Описать случай, который содержит идею притчи | Репродукция картины Рембрандта «Возвращение блудного сына» | Аналитическая беседа, работа с репродукциями | ||
27 | «Кто мой ближний?» (тема милосердия) | 1 | Ответ на вопрос «Может ли возникнуть ситуация, когда вы не станете человеку помогать?» | Доре к Библии | Работа со словарем, эвристическая беседа, работа в парах | ||
28 | «Будьте милосердны…» | 1 | Определите идею стих. И. Тургенева «Христос» | И. Репин «Странник» | Работа со словаре, анализ стихов | ||
29 | «Что такое счастье и где его искать?» | 1 | Мини-сочинение «Я счастлив(а)» или «Что мешает мне быть счастливым?» | Макеты фигурок человечков с шариками | Работа в группах | ||
IV. Литературная сказка: освоение народной традиции | |||||||
30 | Чему учат сказки | 1 | Письменный ответ «Кого их героев сказок можно назвать счастливым? Почему?» | Портрет , фрагменты фильмов к сказкам | Работа в группах, заполнение таблицы | ||
31 | П. П. ершов «Конек – Горбунок» | 1 | Худ. пересказ эпизода | Портрет , иллюстрации к сказке | Беседа, иллюстрирование фрагментов | ||
32 | С Т Аксаков «Аленький цветочек» | 1 | Иллюстрации к сказке | Выставка работ | Чтение по ролям | ||
33 | Сказки Степана Григорьевича Писахова | 1 | Повторить пройденный материал, кроссворд, вопросы, задания | Сборник сказок , мультфильм «Морожены песни» | Рассказ учителя | ||
34 | Заключительный урок | 1 | Работа в группах |
Требования к уровню подготовки
Знать:
· традиции и ценности русской национальной культуры, истории, быта;
· прошлое своего народа, восстановление исторической памяти.
Уметь приобрести такие важные качества, как:
· чувство собственной ценности;
· уверенность в поддержке;
· доверие к оценке, отношениям, чувствам (школьник готов высказать свое мнение по разным вопросам);
· способность к сопереживанию;
· способность к сотрудничеству.
